初中英语教学中的听与说

一、对听说领先法的理解和认识 1．听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说人手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。     

初中英语教学中的听与说

初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语豹能力。笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,严格执行课程要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题。     

初中英语教学中的听与说浅谈

全日制初级中学英语教学大纲明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在实际教学中,仍然存在自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学,忽略听说训练的现象。一、对听说领先法的理解和认识(一)听说领先法是实现教学大纲的保证自20世纪60年代以来,我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想,经过几十年教学改革的实践,到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。近年来,英语教学大纲及根据大纲所编写的教材充分体现这一指导思想。“中学英语教学大纲”指出:“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读、说、译、写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。(二)根据英语语言的特点,在教学实践中必须坚持听说领先汉语文字是表意文字,体现了形、音、义的有机结合,使人见了汉字即可会读知义。而英语文字形、音、意并无有机的结合,是拼音文字,这对中国学生来说是个很大的差异。此外,英...     

浅谈初中英语教学中的听与说

"全日制初级中学英语教学大纲"明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实际情况中,仍然存在忽视教学大纲要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的.有鉴于此,笔者根据自己的学习     

注重初中英语教学中的听与说教学

如今,我国初中英语教学存在着重语法,轻听说的状况。然而,语言的学习应当以听与说为重点,帮助学生从根本上提高学习英语、应用英语的能力。同时,听与说也是众多中国学生学习英语时最困难的一方面。本文就注重初中英语教学中听与说的重要性以及如何在初中英语教学中重视听与说展开讨论。     

听与说在初中英语教学中的重要性

英语作为一种语言是人们用来交流的工具,既要交流,听、说就十分重要了。《全日制初级中学英语教学大纲》中明确指出:“初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。”新课标英语教材的安排完全地体现了这一点。但是,在英语教学实践中,由于受传统教学习惯、语言环境等因素影响,往往不能完全达到教学大纲规定的教学目的。鉴于此种情况,笔者根据教学实践和自己的学习体会,就如何转变思想观念,严格执行大纲要求,改革教学方法,抓好初中英语听、说训练的习题,谈谈自己的认识和做法。     

谈注重初中英语教学中的听与说教学

随着我国英语教育的深入,在英语教学中由"重语法,轻听说"的状况逐步向全面教学发展,尤其在初中英语教学中。《全日制初级中学英语教学大纲》中就明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。听与说教学是帮助初中生迈向高中、大学英语教育的重要桥梁。因此,比从前越显重要,同时也是众多中国学生英语学习中最为困难的内容。本文就立足于初中英语教育工作者的角度,浅谈如何注重初中英语教学中的听与说教学及其重要性。     

也说初中英语教学中的朗读

中学英语教学要求教师培养学生的听、说、读、写技能，使学生全面发展。而朗读可以帮助学生发展口语，培养语感，加深对课文的理解，熟悉英语规律，并能调动学生学习英语的积极性，培养学习兴趣。     

浅谈初中英语教学中学生听、说能力的培养

<正>目前我省中考英语,其中口语部分也占有一定比例,这不仅有力地促进了《英语课程标准》的落实,还提高了学生综合运用语言的能力,从而进一步推进了素质教育,所以培养学生英语听、说能力显得更加的重要。英语是一种交流思想的工具,而语言总在听说中成熟。因此,初中英语教学,首先应重视听说的训练。听是语言感知的过程,说则是语言生成的过程,读写则是在以听说为基础的更高层次的技能。没有了听说这一基础,读写则是纸上谈兵。听、说能力的培养在初中英语     

以听促说 以说促听——刍议初中英语听说课教学策略

语言交际离不开准确地听和清楚地说。听和说是语言学习的两个重要方面。毫不例外地,英语学习也离不开听和说。听是输入,说是输出。听和说,两者彼此联系、相互促进、密不可分。因为听和说是相辅相成的,所以教师在教学过程中要将听说训练有机地结合起来,以听促说,以说促听。初中英语听说课就是把听力训练和说话训练巧妙结合起来的一种课型。上好初中英语听说课能够切实提升学生的听说能力。     

情景法与听说法在初中英语教学中的运用

现在学生学习外语主要是培养听说读写译这五项技能,英语教学要想完成这五部分的学习,只采取一种教学法肯定不能保证成功,所以要考虑各种教学法的优缺点,了解中国学生的实际情况,因地制宜,找出最适合中国学生教学方法。本文先是分析了情景法和听说法的定义以及各自的特点,认为只有把情景法和听说法相结合才能更帮助老师完成教学目标。     

浅谈公共英语教学中的听和说

浅谈公共英语教学中的听和说宋雪冬在英语教学中最基本的技能训练是听和说．尤其是非英语专业学生的听说能力培养更重要。目前，不少高校学生感觉英语听力方面困难较大，听不懂，不敢开口．造成这种现象主要原因是：他们听说的机会少，多数公共英语教学死抠语法条条；语音...     

浅谈公共英语教学中的听和说

本文分析了目前高校公共英语教学中学生听和说存在的问题，并提出了几点改进意见。     

能说会听——浅谈初中英语听说教学的有效策略

<正>初中阶段,教师在授课过程中,要把听说摆在重要的位置,要高度重视听说训练,把听说教学贯穿于英语学习过程中。下面,笔者结合以往的教学实践,就如何优化初中学生的听说能力谈谈自己的看法。1.培养听的技巧,积累说的素材毋庸置疑,要想提高听说水平,上好听力课是最关键的一步。很多时候,教师都是从头到尾放一遍听力录音,然后就订正答案,学生仅仅完成了听力任务,没有得到教师传授的听力技巧,再遇到类似问题时,     

小学英语教学中的听与说

<正>语言作为一种社会交际工具,它是一种信息载体,是一种客观存在的事物,这种存在于社会中的语言,我们可以称之为外部语言。语言的习得和学习过程,即语言能力的形式就是把外部语言吸收进来,内化为储存在大脑中的内部语言。它与外部语言一样,是一套包括语音、词汇、语义、语法在内的完整体系,是在语言的习得、学习和使用过程中不断完善的。任何一种语言能力的形成都离不开语言材料大量有效的积累与运用。小学生在日常生活中听到     

浅谈英语教学中的听与说

全日制初级中学英语教学大纲明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。     

浅谈英语教学中的听与说

全日制初级中学英语教学大纲明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。     

农村初中英语听读教学探微

囿于当前农村初中条件和生源特点,很多学生听读能力较弱,直接影响学业成绩的提高和综合能力的提升。通过针对性较强的听读训练,结合教材及学生生活实际,科学安排,巧妙设计,能优化学生的听读能力。     

童话教学中的听、说、写

从人类基本的沟通表达能力的发展来说，“听、说、读、写”不仅是简单的排列，更是一种普遍的递进式发展规律，以训练学生听说读写能力为目的的语文教学，更应该遵循这一规律特点，童话教学亦不例外。     

漫谈语文教学中的听、说训练

在语文教学中进行听说训练,应依据教学任务和目标确定训练原则,按照认知与技能形成的规律指导训练方法,还要注意采取合适的训练方式和组织形式.