初高中衔接阶段提高学生语文能力的方法

<正>初高中语文教学的衔接,就是在整个初中高中语文教学过程中,根据语文教学的整体性、相关性、层次性和有序性等要素,灵活调节教学各要素、各环节,使之良性、动态运行,同时,让学生在其中实现和谐持续的发展。高一阶段是学生从初中到高中的过渡时期,也是他们能否迅速进入高中学习状态的关键时期。作为语文教师,我们有责任也有义务帮助学生平稳过渡,实现初高中语文学习的对接。帮助他们树立能够学好高中     

做好初、高中语文衔接教学工作，切实提高高一语文教学质量

高一语文教学客观上承接着初高中语文教学的衔接作用,可以说,做好初高中语文衔接教学工作,提高高一语文教学质量,可使高中生更好、更快地适应高中语文学习,提升整个高中语文教学的质量。本文从“比较分析初、高中语文课程标准”“认真研读初、高中语文教材”“增强语法知识的学习”“加强与初中语文知识的衔接”“培养学生良好的学习习惯”五个方面,提出了推进初高中语文衔接教学工作顺利开展的建议。     

高中写作教学走出应试化误区的理想路径

当下的高中语文写作教学深陷应试化误区,教师应遵循写作教学规律,探索实践,切实引领学生在写作学习中循序达标、以读促写、表达真我、对接生活.     

新课程背景下初高中语文教学衔接问题的思考

做好初高中语文教学的衔接是有效地实施高中语文新课程的必然要求,对提高高中语文教学质量,促进学生的健康发展都具有非常重要的意义。现阶段,初高中语文教学存在着许多“断层”现象：初高中语文课程标准的“断层”;对初高中学生语文水平评价的“断层”;初高中语文教师衔接意识的。断层”．高中语文教师要找准衔接点,加强学生心理层次、知识层次、能力层次的衔接,采用切实可行的方法,引导学生尽快适应高中的语文学习．     

浅谈新课程下初、高中语文教学的差异与衔接问题

<正>初、高中语文教师应着重掌握初、高中语文教学的具体差异,充分认识到初、高中语文教学衔接的重要性,帮助学生树立学习的信心。同时,教师也应在教学过程中突出每个阶段教学知识间的衔接性,缩短学生的适应周期,为中学语文教学新课程的有效发展做出贡献。     

初高中语文教学的差异及其衔接对策

众所周知,由于实行初、高中分阶段教学,不同阶段的语文课程标准对语文学习的要求不尽相同,因此造成初高中学生在语文学习目标、学习内容、学习方法、学习能力等方面存在着种种差异。有的老师形象地把它称为“裂缝”,确实非常贴切。由此看来,理性认识初高中阶段语文教学的差异,深入探讨其成因,及时采取恰当的措施以弥补“裂缝”,让高一新生在平稳的“衔接”中迅速适应高中语文学习,是高中语文教学工作的一个有机组成部分,是高中语文教师不容忽视的一个重要课题。     

初高中文言文教学断层成因分析

初高中文言文教学断层的主要成因,一是课程标准的断层,造成教师文言文教学不衔接;二是初高中教材编排的断层,制约着学生的文言文学习;三是初高中学生心理差异影响着学习文言文的兴趣。面对这种情况,高中语文教师应增强衔接意识,系统研究初高中课程标准和教材,实现初高中文言文教学的自然衔接。     

如何实现初、高中语文教学的衔接

初高中语文知识的断层问题,在现代汉语语法及相关的文言知识上表现得尤为突出。那么,如何有效实现初、高中语文教学衔接,本人在此总结了自己的一些看法。     

初高中语文断层现象分析

《普通高中语文课程标准》"前言"中指出:普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育,初高中语文学习应该是一个有机的整体。高中语文教学的主要目的是进一步提高学生的语文素养,为其终身学习和有个性的发展奠定基础。然而高中语文尤其是高一语文教与学与初中出现了极为明显的断层,现状堪忧。一.初高中教与学断层的主要表现(一)教材的部分内容成了漂亮的摆设。与初中教材相比较,高中教材     

高中语文活动性学习课程资源开发研究探析

高中活动性教学是语文教学的基本原则.在学习的过程中适当地加入活动的元素对提升学生的文学素养、激发学生自主学习性和探究思考问题的能力有显著的促进作用.因此在高中语文教学过程中,对趣味性颇强的活动性学习课程资源开发应该为其教学过程中的首要任务.但是,宏观上来看,目前的高中语文活动性学习课程资源开发的程度较浅,发展水平也很低.所以,希望能通过对目前活动性学习课程的分析与研究来寻找出在高中语文教学中的可行之路.     

高中语文教学的重点及难点探析

在高中语文教学中,其存在着很多的重点及难点,如果教师无法科学的把握高中语文教学的重点及难点,将会影响到高中语文教学的质量,最终也会影响到学生语文学习能力和学习水平。因此,在实际的教学工作中,教师应对高中语文教学中的重点及难点进行细致的分析,并且采取有效的措施高质量的开展高中语文教学工作,以提高高中语文教学的质量,确保学生语文学习的有效性,促进学生长远学习及长远发展。     

自主学习策略在高中语文作文教学中的应用

传统的写作教学和教学模式,没有体现自主学习的观念,因此大部分高中学校都没有重视自主学习的重要性,使得高中语文作文教学的质量、水平和学生的作文写作能力不高。本文就通过描述高中语文作文教学的现状表征,来探讨自主学习策略在高中语文作文教学中的有效方法。     

高中语文课堂趣味性教学的实践与思考

高中语文学习中,一些学生出现了倦怠感。因此,教师要加强高中语文教学语言的趣味性,改善高中语文课堂教学模式,适当增加多媒体的运用,同时重视学生学习兴趣的培养。通过开展趣味教学,促进高中语文学习的新发展。     

关于当今流行文化对高中语文教学的影响思考

现如今,很多高中学生都是在网络流行文化这一大背景下成长起来的,他们也因此形成了自己所特有的人生观和价值观.与此同时,也使得高中语文教学面临着重大的困难和挑战.而要想使流行文化对高中语文教学产生重要的影响,作为语文教师,应该积极转变自身的教学形式,并充分利用现代化的教学手段将优秀的流行文化引入到高中语文教学实践中,从而更利于激发学生学习的积极性,这也更有利于提升整个高中语文课堂的教学效率.本文主要就关于当今流行文化对高中语文教学的影响展开思考.     

有关高中语文自主学习策略的思考

随着高中语文教学改革的不断深入,高中语文也将“提高学生自主学习能力”作为的教学目标之一.所以,高中语文教师在教学过程中,应该创新课堂教学方法,激发学生自主学习的兴趣,提高学生自主学习能力.本文主要针对高中语文自主学习教学过程中存在的问题进行研究与探讨,提出提高高中语文自主学习效果的几点策略,希望可以为高中语文教师进行自主学习教学提供一些参考.     

小组合作与高中作文教学

随着新课程标准带来的教育改革,小组合作在高中语文写作教学中的重要意义逐渐显现。小组合作教学方式的应用为高中语文写作教学带来了新的机遇,它有效地提高了学生的自主学习能力和创新能力,适合新课改背景下对高中语文写作教学的要求,有助于提高学生的写作水平。因此需要加强对小组合作在高中语文写作教学中的应用研究。一、小组合作在高中语文写作教学中应用的重要意义(一)有利于激发学生的学习兴趣传统高中语文写作教学中教学方式过于单一,往     

提高高中语文教学有效性的策略

一直以来,高中语文教师都在积极地思考提高语文教学有效性的策略,这也成为了检验高中语文教师教学水平的主要途径。只有语文教学效率提高了,学生在语文课堂才会学到更多的知识和技能。因此,高中语文教师必须要转变固有的教学观念,给学生提供全方位的学习指导,培养学生良好的学习习惯,使高中语文课堂成为学生学习的乐园。     

浅谈合作学习在高中语文教学中的应用

合作学习是高中教学中主要教学模式之一。在高中语文教学过程中,由于其中所涉及的内容比较多,所以大部分学生不能对其进行深入理解,合作学习模式在其中的应用,不仅完善了高中语文教学机制,还创新了教师的教学模式。因此,文章对高中语文教学中合作学习运用的现状和措施进行了分析。     

试论高中语文自能阅读的教学策略

新课程改革要求下的高中语文教学工作,应当转换灌输式的教学模式,重视"以学生为本"的教学思想,以教师的教学主导作用来突出学生的学习主题地位,培养学生自主学习能力、综合实践能力、学习合作精神等。因此,文章重点从高中语文自能阅读这一方面展开了论述,详细阐述了高中语文自能阅读合理的教学策略,以期能进一步改善我国高中语文教学效率与教学质量。     

合作学习在高中语文教学中的应用

合作学习作为一种有效的教学策略和教学方法被广泛应用于高中语文教学中,并取得了一定的教学成绩。但是在具体实践应用中,由于教师对其认识不足和经验欠缺,产生了一些问题,因此,深入分析和探究合作学习在高中语文教学中的应用策略,对于提高高中语文教学质量和教学效率有重要的现实意义。