快乐作业，快乐学习

作为教师,在教学工作中肯定要布置作业。布置怎样的作业才能使学生乐做、勤做,越来越成为我们思考的重点。我认为,作业设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,并改革作业的形式和内容,从而使每个学生的个性得到充分发展,学习能力和知识水平得到提高。     

多样作业设计，孩子快乐学习数学

新课标指出,学生数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。小学生好奇心强．敢于挑战,但缺乏持久性,     

轻松作业 快乐学习

作业是课堂教学的自然延伸,是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生良好的学习习惯、创新精神与意识,从而促进学生的个性发展。     

快乐作业作业快乐

数学作业是数学课堂学习的补充与延伸,是数学教学的重要环节之一,是老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道。而在实际学习中学生厌烦数学作业,出现不做、不交、抄袭作业的现象。我常想：为什么《超级女生》那些台下的少男少女激情四发,为什么我们的学生可以放弃那么重要的数学作业不做,而甘愿去当“粉丝”？我们的数学作业怎么啦？学生为何如此“冷漠”？     

精心设计，快乐学习

新课标以全新的教学理念提出了学生自主、合作、探究的学习方式,于是我在想我们也要对单调枯燥的教学形式做一些适当的调整和改革,让我们的学生快乐学习,青春飞扬。几年的实践我打破了一些传统,在语文课上根据文本特点别出心裁地采用了新闻发布会的讨论法激发学习兴趣、利用课前5分钟的演讲关注大语文、编写手抄报的活动扩展语文知识,我通过以上丰富多彩的教学形式．试图让我们的课堂能成为学生快乐学习的乐园,创设主动、生动、互动的语文学习局面。     

学习，很快乐

每个人都有要承担的责任，于是，便有了压力。这个压力，就像是海上的风，让我们能够更好地寻找自己的方向，扬帆远航。     

开放性作业让学习快乐起来

开放性作业,指的是一种对学生不确定的课外作业,这类作业具有可操作性强、作业内容与作业结果不唯一,具有自主作业、主动完成的特点.下面,简要介绍我校在英语教学中实施的开放性作业. 1.丰富多彩的开放作业 常规作业结合创新举措呼唤兴趣.结合抄写本和录音磁带,分单双周布置书写练习和跟读磁带并录音作业.书写一般控制在30-50个单词左右,每周用星级评价方式,除在每周的告家长书的表扬榜中体现外,会在英语课上进行班级表扬并作出常规加分(分数一般用于兑换小礼物用).     

学习数学，体验快乐

数年来我们的教育体制在进行着不断的改革,同时也在摸索经验。我们最终要达到的目的是使学生即学到知识同时又减轻他们的负担。所谓减负,首先我们要让孩子们不把学习当成是一种负担,要让他们体会到学习的快乐。这就要求我们教育工作者学会愉快教学。通过实践,     

快乐学习，充分想象

多媒体技术将图、文、声、像融为一体,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,新《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”而各种电教媒体在教育中的运用。无疑在贯彻纲要精神,引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程中发挥着越来越大的作用。     

主动参与，快乐学习

现代教育观特别注重学习者的主体地位。教育心理学家布鲁纳认为：学习的实质就是主动的形成认知结构。因此充分发挥学生的潜能,最大限度地实现学生的主动、全面、和谐、充分的发展,根本的途径之一就是引导学生主动参与学习过程。从激发学生的学习动机,促使学生的求知、探索心理入手,     

快乐语文，轻松学习

每一门课都有着各自的特色,这就决定了授课方式应各具特色。笔者经过多年的潜心研究发现,快乐轻松的课堂氛围,直接影响课堂教学的每个环节,并最终决定着课堂效果,尤其是将人学与文学的完美结合的语文教学,教师的教学理念、教师对学生的态度、教师个人的心情,无一不影响学生、课堂、教学流程和效率。怎样才能让学生在有效的课堂内轻松愉快地获得知识呢？笔者认为需做到以下几点：     

爱上语文，快乐学习

日本教育家木村久一说过：“天才,就是强烈的兴趣和顽强的人迷。”也许我们的孩子不是天才,但我们可以向着“天才”的方向去引导,只要我们愿意相信孩子,孩子真的会以“奇迹”来回报我们。     

欣赏学生，快乐学习

爱岗敬业,无私奉献,是衡量教师师德的最低标准。在十几年的教育生涯中,我认为,欣赏学生,可以激发学生快乐学习,激发他们学习兴趣,提高学生素质,成为一个新型的教育工作者。综合实践活动课程的开设是基础教育课程改革在课程结构改革方,     

快乐识字，轻松学习

识字是学生阅读和习作的基础．识字教学在小学低年级语文教学中占有非常重要的地位。新课程改革以来,根据新课标的要求。一年级的识字量明显加大。学生识字难,记字更难,时间长了．学生容易对识字失去兴趣,对语文也就失去了兴趣。所以,如何开发学生的潜能,让学生在轻松快乐的氛围里积极主动地识字,     

学习，本应快乐

又到新学期了。牙牙学语的小家伙终于松开母亲的手,背着书包上幼儿园了。尽管不舍,但孩子的确长大了,他们有了一件非常重要的任务——学习。本期特别企划,应景而生,讲“学习”。不同一般,我们分享的不是如何提升学习效率,不是如何开发智力,不是如何让孩子爱上学习,而是最单纯的：让学习变得快乐起来,如特企开版所说,要开心上学堂。“挑灯夜战”、“披星戴月”、“悬梁刺股”……成语词典里形容刻苦学习的词语多不胜数,而在年少时,老师也常说,学习之路不平坦,要坚持,要刻苦。那为什么我们偏偏要说快乐学习呢？是希望避过险阻,抄小路,     

幽默课堂，快乐学习

“幽默”是课堂教学的“润滑剂”。本文主要介绍了幽默在历史教学中重要作用：它能够营造活跃的课堂气氛：能拉近师生间的心理距离;能帮助学生更好地理解和记忆：可以塑造学生开朗的个性,发展创造力。同时也介绍了运用课堂幽默的几种方式,以及在运用幽默语言过程中注意的问题．最终达到学生快乐学习的宗旨。     

快乐学习，感受音乐

学习音乐,不仅仅是学唱几首歌、懂得一点乐理知识、掌握一些音乐技能,更重要的是音乐能启迪智慧,陶冶高尚情操和优良品格,发展想象力和创造力,培养全面发展的社会主义人才。音乐教育的目的和作用,是通过教师亲切、自然的教态,流畅、动听的语言渗透到学生的脑海与心灵之中,让学生懂得,学习音乐不是为学习而学习．而是通过学习音乐提高审美能力和鉴赏能力,培养爱国情感,激发振兴民族的自强心。感受与鉴赏作为新的音乐课程标准的一个重要领域,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径,它以具体音乐作品为对象,让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐形象．激起学生情感上的共鸣,使学生主动参与体验和创造音乐之中,提高自身的审美能力,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐作了很好的铺垫。我在教学中,充分把握音乐学科的特点,     

学习着，快乐着

蔚蓝色的天空,雄鹰在翱翔;知识的海洋,我在徜徉…… 记忆中的学习是苦味的。从那刚迈进学校大门的喜悦,到挑灯夜战的兢兢业业,无声中,我不再喜悦,而是带着一颗厌恶之心,没有目标地追求分数。     

激发兴趣，快乐学习

兴趣是最好的老师．学生对历史学科产生兴趣,是提高成绩的前提。如何激发学生学习历史的兴趣,以下几种方法可供参考：1、巧妙导入．诱发兴趣。2、充分利用课本插图．教学挂图,增强直观性。3、联系生活的实际。4、适当联系新闻时事。5、运用多媒体教学,创设情境。6、创造机会、体验成功。7、充分发挥教学语言的艺术魅力。8、精心设计多样化的教学设计,组织丰富多彩的教学活动。总之,在历史教学中培养学生的兴趣,既有利于提高历史课堂效率．也有助于全面推进素质教育．深化教育改革。只要我们对历史学科保持浓厚的学习兴趣．掌握科学的、适合自己的学习方法,历史成绩一定会大幅度提高。     

七彩语文作业，书写快乐童年

随着社会的进步和教育教学途径的多元化．希望做作业变成有兴趣有意义的事情和能够促进孩子思维能力发展的学习行为,是教师、家长与孩子的共同想法,也是《新课程标准》实施背景下对语文教师提出的要求。本文总结、探讨了有效甚至是高效的活动作业设计方案．以让学生在趣味盎然的氖围中加深对所学语文知识的理解．提高语文技能的掌握．促进人文情感的体验。