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拼音是孩子跨入小学校门的第一堂语文课。拼音本身就是一些符号,没有特殊的意义,学生学起来当然会比较枯燥。可是,拼音教学的好坏,对孩子今后能否学好语文,有没有兴趣去学语文有着至关重要的作用。所以,作为一位语文老师有责任,有义务帮助孩子走好这跨入语文课堂的第一步,使孩子对语文学习不排斥,不抵触,甚至喜欢上语文。要想达到这个目标,我认为以下几点是我们每个教师值得思考的: 相似文献
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拼音教学是学生学语文的起步教学,虽说汉字拼音是学习汉字的重要工具,但是这一时期的孩子刚刚入学,注意力很难集中,学起来会感觉枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。巧妙使用多媒体,把拼音课上得“有滋有味”,是我本学期课堂教学的一大收获。 相似文献
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拼音学习是每个孩子入学的第一课,也是最基础的一课,拼音是学习汉语的工具,对孩子学好语文有着重要的作用。怎样才能夯实学生学习汉语拼音的基础呢?我尝试着把拼音复习与游戏活动紧密结合起来,巧设情境,玩学交融,做到浑然一体,就能最大限度地挖掘教材的内涵,让新入学的孩子真正感受到拼音学习的趣味。一、让孩子学会读会读,不是死读。现代教学媒体提供的多样化的教学手段,为教学内容和游戏的有机结合及汉语拼音的活化提供了可能。 相似文献
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钱珊珊 《中国小学语文教学论坛》2014,(8):39-41
多年来,汉语拼音教学一直作为一种工具徘徊在反复的训练中,教师教得辛苦,学生学得无味。走出这一困境需要从语文的角度,从语文的工具性、人文性统一的课程特性角度确定汉语拼音教学目标,并且依据初入学的孩子对语言学习的心理感受,探索一条能够彰显语文魅力和孩子言语生命活力的汉语拼音教学之路——故事拼音,故事拼音教学变学拼音为学语文,是最为有效的、最为美丽的汉语拼音教学方式。 相似文献
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我们都知道,学好语文要从学好拼音开始。汉语拼音是拐杖,它能帮助孩子识字、阅读、学习普通话。对于生活在农村,被方言限制的孩子来说,把拼音学好尤为重要。每一个农村语文教师都为学生学好拼音进行过不懈的努力,笔者也不例外。经过一段时间的探索,笔者觉得有以下几方面可在今后的拼音教学中借鉴。 相似文献
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格绒泽仁 《读与写:教育教学刊》2012,(5):186
正藏区农村的孩子们在进入小学之际,像一张白纸一样,上面什么色彩也没有,本来没有语言基础,加之很多孩子没有上过幼儿园,上过幼儿园的孩子所受到的教育也是不规范的。因此,一年级的老师们不仅要规范他们的行为习惯,还得关注他们的学习状况。而对于语文老师来说,开学第一期的任务非常重,首先要接触的拼音教学是一年级学习的重点,也是学习的难点。汉语 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的基础工具。汉语拼音学得如何,对以后学习语文知识有着直接的影响。但是汉语拼音的学习也一直是个难点。怎样让学生喜学、乐学,轻轻松松地学好拼音呢?一、编故事,快乐学拼音故事一直是孩子最喜欢的,在拼音教学中复韵母一直是难点部分,我采用让孩子编故事的形式教学,不仅开发了孩子的智力,锻炼了孩子的思维,还培养了孩子的语言表达能力。 相似文献
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刚跨入小学的一年级小学生 ,对学习充满幻想和希望 ,为时近二个月的汉语拼音教学是他们面对的第一个难关。这部分内容比较单调、枯燥、抽象 ,如果教师只是让他们简单地没完没了地读、写、拼 ,学生会感到索然乏味 ,容易产生厌倦情绪。而汉语拼音是学习语文的基础 ,拼音学不好 ,会给识字和学习普通话带来严重障碍。为攻下汉语拼音这个堡垒 ,我充分利用我们教室的多媒体设备 ,创设拼音氛围 ,把活动和游戏带入课堂 ,组织生动活泼的教学 ,使小学生轻松愉快地学好汉语拼音。一、创设情境 ,激发学生学习拼音的兴趣汉语拼音第一课 ,我首先给学生看了… 相似文献
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宜乃瑜 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):39-39
教学理念:儿童刚刚从幼儿园进入小学,学习拼音是小学生面临的第一道关卡。根据小学低年级儿童形象思维占优势的心里特点,学习完全陌生的抽象语音符号,显然是有一定的困难。而孩子一旦对学习拼音失去兴趣,将会直接影响以后语文学习的效果。《语文新课程标准》也提出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性, 相似文献
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黄惠玲 《福建基础教育研究》2010,(9):38-40
汉语拼音是小学语文的一个重要组成部分,是学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音只是一些抽象的符号和规则,没有实际意义。要求学生在八周内掌握汉语拼音,这对于六、七岁的孩子而言, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
拼音学习是小学语文的第一课,学好拼音是小学语文学习的重要任务。因为只有学好拼音,才能进行深入的识字、阅读。拼音学习对小学生来说是重难点,所以只有把拼音学好、学扎实,才能在以后的学习中更轻松。 相似文献
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根据语文教学的整体性原则和系统论观点,拼音教学不能单独地学习拼音,况且拼音学习枯燥无味,应与语言训练结合起来。这样既能提高小学生学习拼音的兴趣,又能培养听说能力,为以后的语文学习打下扎实的基础。小学二年级以前是儿童语言和思维发展的最佳时期,然而传统的语文教学一二年级以识字为主,从而错过了语言和思维发展的最佳时期,这就是小语教学长期以来存在的“学语言同识汉字”的矛盾。因此,笔者针对拼音教学存在的问题做了一些尝试:一、学字母,练习说一句完整的话第一册语文教材拼音部分中每个字母都附有一幅形象生动的彩图… 相似文献