诗歌的赏析

诗歌赏析在语文教学中占有重要的位置,因此,语文教师应注重诗歌赏析的要领,提高诗歌赏析效率。一、诗歌赏析应注重诗歌中所描绘的形象。诗的情意都是凭借诗歌的形象表现出来的。诗歌的形象包括人、事、物、景等。叙事诗,例如:白居易的     

联想和想象在诗歌赏析中的运用

正诗歌赏析是语文教学的一个重要内容,《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出:"中学生应该学会赏析诗歌作品,体会诗歌蕴含的美学价值,提高学生的审美能力。"但是许多学生觉得诗歌赏析高深莫测,不知从何下手。其实,借助联想和想象,教师可以指导学生在赏析诗歌时披文入情,尽赏其妙,更好地感受诗歌的内涵。那么,在诗歌赏析中,教师如何引导学生展开联想和想象呢?一、展开联想和想象,再现诗歌的画面     

古诗赏析教学漫谈

正古代诗歌是中国文化中一颗璀璨的明珠。为了提高学生的语文素养和人文修养,多地中考将古诗赏析纳入考试内容,并明确指出古诗赏析的基本要求:能做初步的赏析。何为赏析?如何赏析?需要教师从以下几个方面入手。一、赏析诗歌的形象文学作品总是以塑造艺术形象来反映生活的,诗歌更是如此。古代诗歌的形象一般包括物体形象、景物形象和人物形象。(一)物体形象在古代诗歌中,作者常借用一些特定的物体来表达情感,后     

浅谈小学古诗教学——诵读与赏析

在感受赏析诗歌时,应辩证看待诵读与赏析在教学中的相互作用关系,教给学生科学的诵读方法,培养学生良好的诵读习惯。通过诵读完成对诗歌的赏析,感受诗歌的音韵美、语言美、情感美。     

初中语文诗歌赏析教学浅探

诗歌赏析是语文教学的一个重点,也是中学语文考试的一个必考考点。初中语文教师可以从诗歌的"诗眼""意象""意境"三方面着手进行诗歌赏析教学。     

关于古诗教学的一点思考

鉴于目前古诗教学中的问题,结合笔者的《茅屋为秋风所破歌》课例,表达对古诗教学的思考,试图从四个层面探索古诗教学的一般方法,即：一、以朗读教学达到认知性赏析诗歌的目的;二、以诗意探究、背景引入达到理解性赏析诗歌的目的;三、以品析语言达到评价性赏析诗歌的目的;四、以立足本诗的拓展达到创造性赏析诗歌的目的。     

诗歌意境赏析的深层问题研究

诗歌意境赏析,是学生们进行诗歌鉴赏的一个重要环节,但在实际教学中学生在鉴赏方面存在诸多问题,本文以诗歌意境的赏析的深层问题的研究来寻求学生对诗歌鉴赏方面的能力培养,以期为学生能够独立而准确的鉴赏诗歌提供帮助。     

一篇《锦瑟》解人难——李商隐典型无题诗赏析设计

一、赏析目标 1．品味诗歌意境、理解诗歌情韵,初步了解作者的创作风格。 2．掌握鉴赏诗歌的一般步骤及技巧。 二、赏析重难点 1．理解诗人独特的风格。 2．掌握历史典故及诗歌创设的意境。     

如何进行诗歌赏析

诗歌赏析是语文学科重要的内容之一。面对一首诗歌,快速抓住其要领,准确找到切入点,才是成功赏析的关键。我们可以将这些方法归纳如下:     

高考诗歌鉴赏命题角度例析

角度一:赏析内容情感[命题阐释]情感是诗歌的本质,诗歌创作的目的就是为了抒发作者情感。诗歌鉴赏的基点,涉及赏析的各个方面。情感作为整体内容的统领,从赏析的角度提出问题,是     

如何提高学生对古代诗歌的赏析能力

古代诗歌的赏析,是阅读学习古诗歌的一种重要的审美认识手段.中考对古代诗歌的考查除背诵默写外,更重视对诗歌赏析能力的考查.试题的命题思路已从客观题逐步发展到主观性综合题,且形式多样,更具开放性、灵活性特点.     

核心素养视域下的初中英语诗歌教学实践——以译林版初中英语8A Unit7 Reading的教学为例

诗歌,作为一种文学形式,在英语教学中起着独特的作用。文章分析目前初中英语诗歌教学中存在的问题,并以译林版初中英语8AUnit7Reading的教学为例,从“吟诵诗歌,感悟语言魅力”“赏析诗歌,培养高阶思维”“品读诗歌,汲取文化精华”“仿写诗歌,合作迁移创新”四个角度探讨在核心素养视域下如何提升初中英语诗歌赏析能力。     

苏煜教授《大学英语诗歌导读》出版

继<英国诗歌赏析>一书出版之后,徐州师范大学外语学院苏煜教授和鲍继平教授主编的<大学英语诗歌导读>又于2008年8月由新华出版社出版发行.如果说<英国诗歌赏析>是一本在专业英语学生中普及英语诗歌的书的话,那么<大学英语诗歌导读>就是专门为非英语专业的大学生们而编写的力作.     

也谈诗歌赏析

诗歌赏析题，已经越来越受到各地中考命题者的青睐，几乎成为各地中考的必考内容，鉴于此，本文就诗歌赏析谈点自己的见解。     

《<咏柳>赏析》教学一法

《〈咏柳〉赏析》是一篇诗歌赏析文章。学习诗歌赏析,重在培养学生的审美能力,通过启发学生的想象和联想,感受诗人的思想情感,品味诗歌三味(语言美、形象美、音乐美),学会欣赏诗歌的方法。要实现这一教学目标,教师须得在教程教法上为学生设计一种“捷径”,使其登堂入室,探囊取物,得之于心;否则会使学生困惑、枯燥而无所获。     

高中语文诗歌赏析学习方法探究

随着我国经济的快速发展以及时代的不断进步,人们对于教育事业的发展完善又提出了更高的要求。其中高中语文诗歌的赏析以及学习作为高中阶段最为重要的组成部分,对于学生未来的学习以及发展都有着至关重要的影响,但是由于其本身的学习具有较高的难度,学生在进行相关的学习时,会遇到很多的困难,再做有关诗歌赏析的题目更是难上加难。其实相对而言,学生之所以学不好诗歌赏析,有很大一部分原因是因为没有掌握好的学习技巧。基于此,本文主要针对高中语文诗歌赏析学习方法进行探究,希望能够为我国教育事业的发展提供一定的帮助。     

浅谈诗歌教学的方法

本文从导入、赏析诗歌等几个方面来谈对诗歌教学方法的几点意见,改进传统的诗歌教学方法,使学生对诗歌产生兴趣,最终学会鉴赏诗歌.     

《香菱学诗》教学案例

教学目的: 1.赏析香菱所写的三首诗 2.学习诗歌赏析法 3.尝试写诗 教学重难点: 1.赏析香菱所写的三首诗 2.学习诗歌赏析法     

抓住细节,品味情境——诗歌有效教学探讨

诗歌有效教学关键在于有效解读。诗歌有效解读除了把握富有表现力的动词形容之外,还要抓住某些表现细节的其它词如数量词、名词等赏析精当的画面,把握细腻的情感。诗歌有效解读除了抓住主体画面,赏析画面本身之外,还要抓住细节领会画面的某些细微之处,从而更加精准地解读诗歌。教学中引领学生阅读的同时,让诗歌充分发挥其审美功效,让学生终身受益。     

谈初中古代诗歌的赏析教学

诗歌是我们民族文学宝库中的一颗璀璨明珠,学习它,既是继承民族文化传统的需要,又是自身的需要。教师应在兼顾初中语文教学的规定性,学生实际,以及诗歌自身特点的前提下,从内容与形象的角度,从关键词的角度,从修辞手法的角度来进行诗歌的赏析教学,进而引导学生学会自己赏析诗歌。