生成性教学及其实践诉求

现代西方哲学所持的思维方式均是＂一切将成＂的生成性思维,生成性思维方式的产生必然会对以往预成性思维方式指导下的预成性教学理论提出挑战,从而形成了与生成性思维相适应的生成性教学。生成性教学的理想要想成为现实,就必须提出实践诉求,即弹性的、动态开放型的学程预设是生成性教学得以实施的前提;对话是生成性教学得以实施的基本教学方式;协商式评价是生成性教学得以实施的重要保障。     

生成性教学的基本理念及其实践诉求

生成性教学是生成性思维视域下的教学形态。它是一种需要规则但在适当的时候又敢于放弃规则的教学。它不再假定教学有恒定不变的本质,而认为教学的本质是在具体教学过程中生成的。其基本理念表现为对表现性目标、具体的教学过程、教学事件、互动性的教学方法和附加价值的关注。生成性教学实现的前提是灵动性的教学计划,基础是智慧型的教师,保障是协商式的评价。     

浅议生成性教学在课堂中的应用

小学数学教学以育人和培养学生兴趣为根本目的,通过每节数学课的教学过程来体现数学教学独特的教育价值.这是一个影响人成长的漫长过程,笔者就课堂教学过程中的互动生成性谈谈认识.     

在初中化学课堂上实行生成性教学的实践

生成性教学的内涵之意是教师在上课前预先设计一个课程框架,在上课时根据课堂需要或者学生的实际情况而改变完善讲课内容和方式,以促进学生的学习效果的强化和教师的教学质量的提升。在初中化学课堂上,实施生成性教学实既能活跃上课气氛,让学生真正参与化学操作,又能提高学生学习化学的兴趣。所以,生成性教学提倡学生自己动手操作、用眼观察,积极思考,达到真正理解和获得化学相关概念和其他知识点的目的。     

生成性课堂模式在初中英语教学中的运用

新课程理念中提倡"以学生文本",构建学生自主的课堂,在英语教学中,传统的教学方式分为传递信息,吸收消化两个过程,在传递信息过程中,大家都知道注重创设情境,提出问题,合作探究,小组讨论,但这些往往流于形式,除非上公开课,应付式的,久而久之,又会回归到平常传统的灌输教学模式中,上课备课一是备教材,二是备学生,往往老师只会备教材,不会备学生,即使备课充分,在课堂上遇到新问题,要不置之不理,要不敷衍了事,没有随机应变的能力。苏霍姆林斯基说:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉中做出响应的变动。"教师能够智慧的教,智慧的让学生学,才能构建智慧的课堂。     

生成性教学理论及其应用要求

新课程背景下,生成性教学已经成为广泛关注的教学理念。生成性教学以建构主义理论、生成性学习理论以及教育即生长理论为理论基础,以预设为基本前提,在师生互动过程中生成,并要具有创造性和意义性。教师在生成时应注意要基于学生已有的经验在文本基础之上面向全体学生进行有效的生成。     

生成性思维视野中的教学理念与实践

由于受现成性思维方式支配,传统课堂教学过于追求确定性、预设性,而变成一种线性的僵化的流程,学生的学习主体性的发挥受到限制,教师的创造性的空间也被封闭。改变课堂教学现状需要改变思维方式。生成性思维方式视野中的生成性教学注重过程的复杂性,关注师生互动、重视利用互动中生成的新的资源,为师生自主性、创造性的发挥提供了新的空间。     

例谈生成性有效教学在初中语文课堂中的实施

生成性有效教学是指将生成性教学资源在课堂教学中加以充分利用,针对不同的生成性问题,提出有效的解决方法,从而提高课堂教学的有效性。生成性有效教学是集方法、知识、情感及价值观于一体的教学理论。因此在教学过程中,生成性教学方法成为了愈来愈多人们的关注焦点。     

让生成性教学激活历史课堂

生成性课堂教学是指教学活动绝不是教案和课件的具体展示过程,而是充分发挥师生的积极性,随着师生交流和教学活动的深入,教师和学生的思维不断碰撞和交流,生成新问题,教师帮助学生解决新问题,     

高中化学课堂“生成性”教学的实践和思考

"生成性"教学是一种强调师生共同参与、重视教学的真实性、创造性的新的教学理念,笔者根据教学实践阐述课堂上教师如何捕捉有效的"生成性"教学资源,对有效的"生成性"教学资源整合的策略,以及要达到"生成性"教学的理想境界的几点思考.     

基于《计算机辅助教学》的生成性课堂教学思考

生成性课堂教学是笔者在计算机辅助教学过程中不断经验累积所得出的结果,在本文中,笔者首先就几个教学片段实现对生成性课堂教学进行引申和思考,并从两个方面的内容上浅谈对生成性课堂教学的认识,最后以教师为切入点,浅谈生成性课堂教学对教师所提出的具体要求。     

云计算平台下网络课堂生成性教学设计框架研究

针对远程教育中网络课堂存在的问题,更好地提高网络课堂的教学质量,实现"以学生为中心"的教学理念。根据生成性教学的基本思想,利用云计算平台的特征,设计和实践了基于云平台的生成性教学目标、开放性的教学活动、动态的课程资源、交互性的教学过程、发展性的教学评价等提高网络课堂生成性的措施,激发了学生自主学习的兴趣和热情,帮助他们体验新技术变革带来的学习快乐,并在Java语言程序设计网络课堂中得以实施,具有相当明显的教学效果。     

STS理论在化学课题研究教学中尝试的案例

案例体现以学生兴趣为出发点,通过课题选择、设计、实验、讨论、展示和再讨论等自主学习过程,巩固理论知识,锻炼学生能力,扩充学生知识面,获得创新思维,真正地达到“理论联系实际”,把科学理论、科学技术同社会生活紧密联系起来,从而使得STS教育理论在化学课题研究教学中得以初步的尝试和渗透。     

Note-taking in the college classroom as evidence of generative learning

College student notes were analysed with respect to the amount of words copied directly, omitted and added to the teacher’s overheads or PowerPoint slides in order to understand the effect of teacher scaffolds on student generative learning during initial encoding. Scores on quizzes taken at the end of classes from which notes were collected were analysed with respect to the content of student notes and teacher scaffolds. Statistically significant results were found when comparing how much students copied, added and omitted, whether teachers used PowerPoint presentations or overheads, and with respect to the amount of information teachers presented visually. Significant effects also were found on performance quiz items with respect to the amount of information that teachers provided.     

类比思维在高职院校数学课堂教学的实践应用

作为一种使用率较高的逻辑思维方式,类比思维对于高职院校的数学教学具有十分重要的作用。其能够有效地解决学生学习能力偏弱,基础欠牢固等问题,从而使高职数学的课堂教学效果与教学质量得到提升。把握类比思维这一准确的思维方式,除了有益于数学学习之外,而且还对学生创新能力与探究能力的提升起到积极地作用。本文就类比思维在高职院校数学课堂教学的实践应用展开探讨。     

浅谈在科学教学中对生成性教学资源的有效利用

在课堂教学中包含着各种资源,教师必须有效利用这些资源,为教学服务。本文作者根据教学实践,对如何利用好生成性教学资源进行了探讨。     

课堂应答系统在大学课堂教学中的应用

信息技术在当今高校教育中已经得到广泛应用,但是在构建师生互动课堂方面,中国高校教学方式没有太大改变。课堂应答系统作为在国外教学中应用比较成熟的一种教学手段,对于改进我国高校教学是一个很好的补充。主要介绍了什么是课堂应答系统,其应用环境及使用流程,介绍了两种基于课堂应答系统的最常用教学模式,并对此系统在应用过程中的优势与不足进行了分析。     

HPT in the classroom: Practical applications

Human performance technology (HPT) is an area of professional practice most often found in the business world rather than in education. As adjunct professors at several universities, we have incorporated the principles of HPT into our classes. This article describes some of the courses where we have used aspects and models of HPT to teach students about subject areas in business. In addition, an entire graduate program based on HPT has been started at ITSON University in Mexico.     

关于“生成性教学”的研究综述

新课改进入深水区的今天,生成性教学已逐渐被人们所熟知,国内外关于生成性教学也进行了很多理论和实践方面不同的探索。但对于这些研究,仍然存在着研究不深入,多停留在理论层面;陷入研究误区,产生大量误解;本质"泛化",内容"窄化"等问题。关于生成性教学的研究前景,应该突破理论"重围",登上实践"舞台";抓住本质,扩大视野;紧抓新课改的时代背景,消除误解,走进课堂。