教育是走进学生心灵的艺术

教育工作不仅要讲究科学性，而且还要讲究艺术性。它要求教育工作用灵魂塑造灵魂，以情感升华情感，以睿智启发睿智。“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触”。教育的对象千差万别；教育的情境千变万化；教育的内容千头万绪。作为一名教师，要想走进学生的内心世界，就必须运用教育艺术，创造地、巧妙地去开展教育工作。也就是说，要求教师要有爱的艺术、理解的艺术、尊重的艺术、赏识的艺术。     

教师要善于以学生的眼光看问题

心理学研究表明，处于中学阶段的学生，在生理上、心理上和社会上是向成人接近的时期，他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维。他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我形成的理智的自我意识。实践证明，在教育过程中，如果违背了教育对象“理解”的客观需求，难以达到预期的目的。因此，教师在各项教育、教学活动中应善于理解学生，以学生的看问题，尤其是对犯错误的学生，更应冷静、理智地了解分析他们所做的一发，“以心换心，以情动情”，积极肯定他们的长处，鼓励他们从多方面认识自己的特定行为与生活挫折，从而强化自我完善的意向。     

解析教师教育学生的心理艺术

教师在教育过程中应充分考虑到学生的心理需要，注重师生心理层面的控制与把握，更好地处理教与学的问题。文章从心理学的角度，探讨了教师在具体的教育教学中，应如何利用心理学原理艺术地实现教育学生的目的。     

诠释教师的教育艺术

艺术是人类体验最具感召力的语言，是开发智力、美化心灵、陶冶情操、提高审美能力的强有力的工具。教育作为一种体现着人的生命创造的享业，由于它表现出的情感性、创新性以及审美性，决定了教育不仅仅是一门科学而且还是一门艺术。这就是人们常常提到的教育艺术，本文所要讨论的问题是在教师教育教学活动中，教育艺术的特征是什么？应该怎样理解教育艺术的本质内涵？教师通过哪些途径和形式可以表现出自己的教育（教学）艺术？ 教育艺术应该是一名优秀教师必须具备的素质，是教师个性化、审美化的素质境界。教师在教育教学活动中，通过高…     

浅谈班主任批评教育学生的艺术

在表扬性教育风靡之时，不少班主任对批评性教育不屑一顾，处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评，只讲鼓励不讲鞭策，“激励教育”甚至被简化为“表扬教育”，似乎只有表扬才是激励学生的唯一选择。其实，它是教育认识上的一种误区和偏差，这种做法是行不通的。正如教育学专家孙云晓所说：“教育本就是十八般武艺．表扬批评奖励惩罚．[第一段]     

教师与异性学生交谈的艺术

教师找学生个别谈话是教育工作常用方式。与面向全班学生的讲话相比,个别谈话具有针对性强、反馈及时、容易沟通师生感情等优点,因而有经验的教师都把个别谈话当作开启学生心扉的金钥匙,并在教学实践中掌握了与个别学生谈话的高超艺术。但也应该看到,有一些教师,尤其是年轻教师,他们虽然与同性学生个别谈话并收到很好效果,但把同异性学生个别谈话视为畏途。为什么呢?他们怕引起误会,怕招来议论,怕遭到指责!对异性学生“谨”而远之。针对上述情形,我们结合自己多年的教育实践,粗浅地谈一下自己的见解。一、明确的目的是保证谈话成功的前提。…     

教师教育艺术初探

在每日对学生教育教学中,教师应该随时随地的注意对学生采用的教育方式方法.注重教育艺术的综合水平.文中探讨了教师教育艺术的几个从实践中产生的成功经验.     

教师与学生的谈话艺术

教师与学生谈话.要学会赞美、尊重、宽容,更要选择好时间和环境,这样才能达到良好的教育效果.     

教师批评学生的艺术

教师在教学过程中,避免不了要批评学生,本文从几个方面论述教师要注意批评学生的艺术,从而达到教育帮助学生的目的. 在课堂教学中,教师对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的.但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评,事实上批评同表扬一样,都是教师教育学生的一种手段,批评和表扬结伴而行,相融而生.关键是教帅使用批评手段是要用得恰到好处,具有高超艺术,已达到教育学生和帮助学生的目的.笔者认为教师批评学生时,应注意以下几点.     

教师与学生的沟通艺术

与学生谈话是做思想工作最有效的手段之一,怎样才能掌握其中的诀窍,使教师与学生的谈话富有成效,对真正起到启迪心智和触动心灵的作用,是一门非常值得探究的艺术.     

浅谈教师与学生谈话艺术

了解学生的思想动态,妥善处理和解决学生存在的问题和所犯的错误,对学生进行全面教育,最有效的教育手段就是通过谈话。但是能否妥善解决问题和处理问题,学生是否心服口服,能否唤起学生进步的欲望,这取决于教师的谈话艺术。     

批评教育学生要讲究艺术

有一件事使我至今难以忘怀。那是我刚从一个学校调到另一个学校的第一学期。一天,校长到我们办公室严肃地说：“小李子啊,你咋搞的,你们班的学生在数学课上乱哄哄的？”。当着那么多老教师的面,我的脸刷地红了。我觉得我的学生太给我丢面子了,而且丢到校长那儿,丢到那么多老教师那儿。我准备严厉地教育学生,让他们以后少给我丢脸。我想利用自习课问明情况“对症下药”。     

批评学生的艺术

批评是教育,是做学生思想政治工作不可缺少的一种手段。作为教师,特别是班主任,只有明确批评的目的,运用正确的批评方法,讲究批评艺术,才能使批评达到教育的目的。     

巧于暗示——教师的批评艺术

批评不仅是教育学生的一种手段,更是一门艺术,要讲究方式方法。对于那些既有缺点又爱面子的学生,教师不妨采用暗示的方法指出其缺点,帮助其改正。     

浅谈教师的批评艺术

在现实中职学校教师批评学生时,往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。带着这种观点,在批评学生时,常常采用尖刻的数落、粗暴盼洲斥和恶意的挖苦,结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨,以至酿成一些不良的后果。所以,班主任通常采用表扬的方法来鼓励学生,但是我却认为恰如其分的批评效果会更胜一筹。     

教师称呼学生艺术一席谈

"赵老师,您怎么从来不叫你班学生的大名啊?"小李老师问."就是啊,听您班学生说,平时您不是叫他们'毛毛',就是叫'豆豆',甚至还有叫'乖乖'和'宝贝蛋的'?"     

批评学生的艺术

当了十几年班主任,免不了要经常批评学生,老师批评重了,学生心理承受不了,有抵触情绪;批评轻了,学生左耳进右耳出,毫无感觉。批评的尺度及分寸很难把握。如何才能行之有效地批评学生呢？在教育实践中,经过慢慢摸索,我总结出下列几种带有普遍性、实际操作性的方法和技巧。