浅谈课堂实验材料准备的重要性

一堂好的科学课的关键取决于实验环节的成功与否,而实验材料的准备恰当与否则决定着实验的成败。"有结构"的实验材料能够激发学生的学习兴趣,提高学生的科学探究能力。只有准备好恰当的实验材料才能让科学课"活"起来。     

谈培养学生实验准备和善后处理能力

以往大学一年级实验课的准备工作一般都由实验员完成,学生不参与实验准备。实验结束后,学生除了整理、洗涤个人使用的仪器外,也很少参加善后处理。为了培养学生独立准备实验的工作能力,我们采取了大家动手,准备实验的工作方法,并把实验的准备及善后处理工作与实验教学内容有机地结合在一起,做到既完成教学任务,又锻炼实验能力。如结合玻璃     

五项举措管理好学生实验自备材料

一、问题提出背景在小学科学实验中,除仪器室准备的实验材料外,还需要有学生的自备材料。学生自备材料,既能提高学生认识材料和搜集材料的能力,又能培养他们的科学素养。可是,我们发现,做完实验后学生对待自备实验材料的态度各有不同,有的材料被带回家当做垃圾处理     

浅谈中学化学实验准备

中学化学实验是提高学生学习化学兴趣的主要途径,实验员是完成这一途径的主要执行者,所以准备实验工作时一定要先了解实验内容,根据实验要求列出所须仪器、药品清单。书本上的实验所用仪器大部分是常规仪器,实验时用药量较大,污染严重,准备学生分组实验不仅要考虑到实验的成功还要考虑环保,尽量做到绿色化学。所以一般的性质实验,     

小学科学课堂教学中学生动手能力的培养

<正>实践是检验真理的唯一标准。研究表明,最有效率的学习方式是让学生动手学习,在实践教学中课堂教学基本模式是教师讲述、学生听课。笔者主要探讨了如何提高学生在科学课堂教学中的动手能力,并提出了建议,以供参考,希望对同行有所帮助。1.准备充分,使学生有条件动手学习教学所需的仪器、书籍、场地等是进行动手学习的前提条件。教师作为课堂教学的组织者和引导者,要做好课前准备工作。(1)教师准备:对学生进行分组,然后根据分组准备材料,     

仪器分析教学新探索——理论与实践一体化教学

针对传统教学模式中仪器分析理论教学与实验教学分离、学生理论学习与实验能力培养不能有机结合的问题,提出理论与实验一体化教学。通过改革仪器分析理论授课方式—改革实验教学模式—让学生参与科研项目—设置开放性实验项目的"四步"教学新模式,实现仪器分析理论教学与实验教学环节、学生理论学习与能力培养、教师教学与科研一体化。同时,提高仪器分析授课教师的教学和科研能力,使授课教师向既具备丰富的理论和实验教学经验,又具备较强科研能力的"双师型"教师转变。     

中学生物实验教学与管理

通过实验课前精心准备,制造学习氛围,营造良好的实验环境,充分利用自然界中的教学资源,实现实验目的的学习、仪器的使用、实验操作的掌握、实验现象的观察、实验结果的分析和实验方法的设计,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实验能力,优化了课堂教学,提高了教学质量.     

优化生物实验设计 培养学生多向思维

<正>实验是生物教学中的重要内容,也是培养学生多向思维的重要途径。教师要有创新意识,对实验操作进行全面优化设计,以提升实验教学的针对性。教师应在实验准备、实验操作、实验评价等环节进行引导,使学生在具体实践中提高认知能力。1实验准备,增强学生的实验意识实验前期的准备工作是不是到位,关系着该实验能不能顺利进行。教师要在实验前发动学生参与实验准备工作,帮助学生建立实验意识。首先是实验材料的准备,实验要用到药品、器材等多种材料,而有些     

上好自然实验课之我见

观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。通过观察实验可以使学生直观地获得知识,培养学生的实验能力、分析综合能力、概括问题能力以及探索精神。实践证明,加强实验教学,是提高自然教学质量的有效途径。 一、做好课前准备,激发学生上好实验课的兴趣。 做好课前准备,包括教师和学生的共同准备。若仪器室里的仪器齐备,那么教师就应在课前布置好,当学生     

也谈化学实验教学的基本要求

1　精心准备演示实验 ,着眼培养观察能力演示实验是教师进行表演、学生观察、教学双方协调活动的实验。它是学生认识化学知识的开始 ,也是化学课直观教学的重要手段。演示实验不仅能提供鲜明、生动的感性材料 ,诱发学生的学习兴趣 ,帮助学生形成规范操作的意识 ,还可以培养学生观察、分析、理解化学现象和知识的能力。教师的演示实验要力求做到 :第一、指导学生观察实验要领和重点 ,初三学生刚刚接触化学 ,实验教师要结合具体实验告诉学生观察实验的主要内容和重点 ,它包括实验仪器和装置、操作步骤和要求、实验的主要现象和观察方法等。第…     

大学分析化学实验室管理与实验准备工作模式探讨

分析化学实验在学生实际动手及科研能力的培养中起着基础而重要的作用,实验室管理和准备工作是保证实验顺利进行的前提。本文从实验教师的角度出发,就实验室的日常管理、仪器、设备、药品管理、实验准备内容、实验室开放等几个方面对实验室管理和实验准备工作进行了归纳总结,为提高实验教师工作水平提供了有意义的经验总结。     

基于问题学习方式的仪器分析实验教学改革

针对不同层次的学生,通过强化综合性实验和开放性实验设计,精选仪器分析实验内容,结合"基于问题的学习"方式的仪器分析实验教学方法的改革,提出实验室课堂教学与科研项目相结合的教学改革模式,以大型精密仪器设备为依托,以开放性实验项目为载体,让学生通过合作来解决真正的问题,提高解决问题的技能和自主学习的能力,目的是培养多元化发展、技能灵敏化、适应社会发展的应用型人才。通过仪器分析实验教学改革,学生自主性强,创造空间大,仪器操作能力、分析能力得到增强,科研能力得到提高。     

让合作贯穿实验的全过程

合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。在小学科学实验教学中,充分给学生创造合作机会,创建合作平台,体验合作快乐,有利于激发学生的科学兴趣,培养团队合作精神和竞争意识,提高科学素养。笔者就此谈一点做法和体会,与各位同仁商榷。一、合作准备实验材料实验教学准备器材一般有两种情况,一是教师在仪器室中准备;二是由学生自行准备。由教师准备,量太大,而且不利于发挥学生实验主体性;由学生自行准备,往往因为种种原因不能带全材料。比如,“动物与环境”一课需要蚯蚓,可有的女学生因怕蚯蚓,结果就不带来;“电磁铁”一课需要废电线,可有的学生家中没有废电线……当然学生     

关注实验过程 提升探究能力

正在科学课程中,安排了相当数量的科学实验,老师要应该准备充实的材料,提供学生人人参与实验的平台,关注实验过程,把探究的主动权交还给学生,在实验中提高学生的探究能力。一、实验材料要为目标服务小学生动手实验是为了获取证据,要使实验成功,实验材料无疑是探究活动的关键。材料的选择是否科学,往往关系到学生探究活动的成败。我在上"生的食物和熟的食物"时,照教材要求准备了     

高职仪器分析实验项目化教学法探索

文章将项目化教学法的思想融入仪器分析实验课的教学过程中,对其进行了有益的改革与实践。学生通过准备实验、设计实验、观察、思考和分析实验现象、处理实验数据并得出结论,变被动学习为主动学习,在主动获取知识的同时,还可以提高科学思维能力、观察能力、实验操作能力、团队合作能力、创新能力以及分析综合能力,大大提高了学习效果。     

仪器分析教学改革——评《仪器分析》

<正>仪器分析教学是一门实践性较强的基础学科,在传统的教学模式中,仪器分析教学的教学重点主要落在仪器结构、工作原理以及实验数据的统计和计算上,主要的教学方式依赖于教材知识的枯燥解读,教学形式过于死板,学生接触仪器分析知识的途径限制于教师和课堂,教师传统式"灌输教学"无法引起学生的学习兴趣,且一直占据着教学课堂的主体地位,降低了学生学习的主观能动性和实践能力,束缚了学生创新能力的发展,仪器分析     

也谈化学实验教学的基本要求

1 精心准备演示实验,着眼培养观察能力 演示实验是教师进行表演、学生观察、教学双方协调活动的实验.它是学生认识化学知识的开始,也是化学课直观教学的重要手段.演示实验不仅能提供鲜明、生动的感性材料,诱发学生的学习兴趣,帮助学生形成规范操作的意识,还可以培养学生观察、分析、理解化学现象和知识的能力.教师的演示实验要力求做到:第一、指导学生观察实验要领和重点,初三学生刚刚接触化学,实验教师要结合具体实验告诉学生观察实验的主要内容和重点,它包括实验仪器和装置、操作步骤和要求、实验的主要现象和观察方法等.     

自然教学实验准备“五字经”

小学自然能否给学生提供有结构的研究材料,供学生在学习中“研究科学”发现“真理”,对于培养学生的创新精神和实践能力事关重大。然而,教学实践中需要的实验材料大多数非伸手可取,而是需要教师花费大量的时间、精力去准备。从“种、养、贮、制、集”五个方面进行自然实验的准备工作,能较好地满足教学的需要。     

巧用“合作”让学生“沉浸”物理实验

为了有效地提高高三学生物理实验能力,探索物理实验能力培养的有效途径,经理论准备与可行性研究,决定进行高三学生物理实验能力培养的研究与实践——运用"合作学习"培养高三学生实验能力。以培养高三学生的实验能力为目标,以学生"合作学习"为基本教学原则,我们在本校2012届高三(1)班40名参加物理高考学生中分成10组进行了一年时间的"培养实验能力"的实践,在实践过程中,我们运用了"合作学习"教学法,取得了较为有效的方法和途径。     

如何指导低年级学生实验课教学

实验教学是自然教学的重要组成部分,是培养学生实验能力和思维能力的重要途径。低年级自然实验教学不仅让学生学习简单的实验操作,而且让学生在简单的实验操作中能力得到培养。如何指导低年级学生进行实验呢?1　教给学生一些实验仪器和材料的使用方法　　低年级学生由于年龄小,