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问题意识是人们在认知的过程中，经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。它能促进个体积极思维，不断提出问题，分析问题和解决问题，从而提高认知能力。我国历代教育家都很重视问题意识的培养。孔子曾说：“疑是思之始，学之端。”朱熹认为：“读书无疑者有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”现代心理学也表明：意识到问题的存在是问题的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。问题性思维品质能提高学生发现问题和解决问题的能力，是素质教育的需要，是创新型人才素… 相似文献
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生物教学中学生问题意识的培养是一个重要而永恒的课题,本文着重对学生问题意识的培养途径与方法进行了探讨,并且指出了在教学实践中应该注意的几个问题。 相似文献
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从本质上讲,生物教学中的创新意识培养就是问题意识培养,激发学生强烈的学习愿望。文章从课堂教学入手,对生物教学中如何培养学生的问题意识,发展学生的创新精神进行初步探究。 相似文献
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古语云 :“学起于思 ,思起于疑。”“小疑则小进 ,大疑则大进。”“质疑”的重要性可见一斑 ,在生物教学中 ,它更是培养学生洞察能力 ,启发学生创造性思维的起点。爱因斯坦有一句名言 :“我并没有什么特殊的才能 ,我只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。”这句话道破了科学创造获得成功的前提是 :要有强烈的问题意识和好奇心理以及锲而不舍的探索精神。胡适曾说过 :“问题是知识学问的老祖宗 ,古往今来一切知识的产生与积聚 ,都是因为要解答问题。”试想伽里略和牛顿有多少藏书 ?有多少仪器 ?他们不过是有问题而已 ,有了问题以后他们自会造… 相似文献
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宋文玲 《延边教育学院学报》2007,21(1):89-90
培养学生的创新精神,就要从培养学生的问题意识入手。在生物教学中教师可以从转变教师角色、创设问题情境、建立积极的课堂评价体系等方面培养学生的问题意识。 相似文献
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问题意识是人们在认识的过程中．经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。古人云：“疑者．觉悟之机也．大疑则大悟，小疑则小悟。”学贵有疑，但长期以来以考试为目的的，以灌输为手段，以教师为中心的教育模式，实际上形成了一个压制学生自由探索、发现或提出问题的教育。如何让学生能像科学家一样主动地发现问题、研究问题、解决问题，从而获取知识提高实践能力，培养创新意识，成为每一个教育工作者义不容辞的责任。本文就如何在教学过程中培养学生问题意识作了探讨。 相似文献
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正随着新课程理念的不断深入,教师对学生的自主学习能力提出了更高的要求.尤其是在学生的自主提问上,教师更加注重对学生问题意识的培养和考察.只有学生们主动地去发现问题、提出问题,高中生物的教学质量才会不断提升.学生的问题意识指的是他们在认知的过程中,对那些难以解决或者难以理解的问题产生疑问,并提出问题的意识品质.在高中生物的教学过程中,帮助学生们树立问题意识能够培养他们的探究学习 相似文献
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摘要：培养问题意识对培养学生探究能力、实践能力和创新精神具有重要的作用。本文就生物课堂有效教学中如何培养学生的问题意识提出了相关认识。 相似文献
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生物教师在生物教学中应注重学生问题意识的培养，鼓励学生大胆质疑，发现问题、提出问题，并通过问题的发现以及问题的及时解决，提高生物教学的效果，促使学生素质的全面提高。 相似文献
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所谓现代意识是指人们的头脑对现代社会现象的反映．具体包括：环保、人口、反思、求异思维、可持续发展、竞争等意识。在生物教学中,可以培养现代意识的教育方式有许多。我认为主要可以抓好以下几个方面： 相似文献
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笔者从爱护学生的好奇心、创设一个自由和民主的学习环境、课上留出问题空间、发展学生的思维能力等四个方面阐述了如何增强学生问题意识的一些实践和思考，提出了如何让学生在课堂上敢于提问，善于提问的建议。 相似文献
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问题意识,是指人们在认知过程中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。在高中历史课堂教学中,要培养学生的问题意识,需做到以下几点：创新评价机制,使学生＂敢问＂、＂愿问＂,激发问题意识;创设问题该情境,使学生＂想问＂、＂爱问＂,培养问题意识;引导问题探究,使学生＂善问＂、＂会问＂,强化问题意识。 相似文献
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问题意识是学生综合素质中的核心内容,培养问题意识是提高学生综合素质的基本条件。因此,在新课程改革中,培养学生的问题意识成了各个学科教学的重要目标。作者结合高中生物学科的特点及自己在生物教学中的实践体会,总结了几种培养学生问题意识的方法,希望学生能够在较强问题意识的引导下更好地获取知识、提高能力,更好地实现素质教育的目标。 相似文献
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“学起于思,思源于疑”。现代心理学认为,一切思维都是从问题开始的。《新课程》理念倡导的探究性学习与传统的接受学习相比,具有更强的问题性,它强调培养学生发现问题和解决问题的能力,强调教学要促进学生的思维发展就应当培养学生的问题意识;只有成功地使学生产生问题意识的教学才能真正地调动学生学习的积极性。 相似文献
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马天津 《金华职业技术学院学报》2004,4(3):115-117
问题意识既是探究教学所必需的，同时又可以在探究教学中进行培养，本文依据学生的心理认知规律浅谈在地理探究教学中培养学生问题意识的策略。 相似文献
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本文结合具体教学实例,通过对历史教学过程中学生问题意识的内涵以及培养策略这两个方面的讨论。试图从理论以及历史学科特点的高度对所要阐述的问题进行梳理,从而进行一些有益的探索,以供参考。 相似文献
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《生物课程标准》提出了“倡导探究性学习”的理念,这就要求学生具有较强的问题意识,如何培养和提高学生的问题意识呢?笔者根据多年的教学实践,尝试从下面几个方面入手培养学生的问题意识,收到了良好的效果。(一)建立和谐的师生关系,是培养问题意识的基础和谐的师生关系,就像是生物实验中用来培养微生物的富含营养物质的培养基。建立和谐的师生关系非常重要。良好的师生关系能使师生双方认知上彼此认同,情感上互相沟通,行为上目标趋同,从而营造出一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。这样,学生对教师会产生好感,对该门功课肯定会产生浓厚的兴… 相似文献