一个容易忽视的问题

判断定质量理想气体在等温、等容、等压和绝热过程中的能量转化情况时,一般的方法是:(1)气体温度ΔT变化决定其内能变化:ΔT>0,内能增加;ΔT<0,内能减少;ΔT=0,内能不变。(2)气体体积ΔV变化,决定气体对外界做功,还是外界对气体做功:ΔV>0,气体对外界做功;ΔV<0,外界对气体做功,ΔV=0,气体对外界做功为零。(3)气体吸热或放热则根据热力学第一定律ΔE=W Q确定。上述判断定质量理想气体内能增、减和吸、放热的方法对气体发生的任意过程都是适用的。但是,判定气体是对外做功,还是外界对气体做功的“方法”却不具备普遍意义,不能将其推广到     

气体自由膨胀浅析

气体自由膨胀浅析江苏省高邮市八桥中学吴华太一、问题的提出在讨论气体做功时，经常要根据气体体积的变化情况来确定气体做功的性质，例如气体体积不变时，气体不做功，体积缩小时，外界对气体做功．气体在等温膨胀、等压膨胀及绝热膨胀的过程中都要对外做功，能否由此可...     

气体膨胀一定对外做功吗？

作者在“物体的内能 热量”一节中讲到“空气在膨胀时对外做功”，有一位同学提出反对意见：“气体在膨胀时不一定对外做功，也可能是外界对气体做功”，并举例如下：     

如何理解内能概念

编者：学好初中物理第一册第二章《分子运动论内能》关键是物体的内能是指分子无规则运动的动能和由它们相对位置所决定的势能的总和．对于内能概念的理解应从下列两个方面下功夫：1．理历改变物体内能的两种方法——做功和热传递（I）做功做功是改变物体内能的物理方法之一，例如克服摩擦做功和物体相互碰团做功，都能引起物体内能的改变．一般说来，当外界对物体做功时，物体的内能增加；当物体对外界做功时，物体的内能减小．用做功的方法来改变物体的内能实质上是机械能与内能间相互转化、因此，在这种情况下物体内能的改变可以用做功…     

2005年高考理综卷考查的气体问题

一、判断气体的变化过程例1(2005年高考理综全国卷Ⅱ)对于定量气体,可能发生的过程是()(A)等压压缩,温度降低(B)等温吸热,体积不变(C)放出热量.內能增加(D)绝热压缩.内能不变解析:对于定量气体,等压压缩,外界对气体做功,根据热力学第一定律,如果放出的热大于做功的值,气体内能就会减少,气体温度就可     

“做功改变物体内能”的创新实验

1 问题提出 在义务教育课程标准实验教科书（华东师范大学出版社出版）9年级上册第5章第1节“物体的内能”中为了说明“做功改变内能”安排了2个实验,分别是“压缩空气发热”和“蒸汽对外做功”,见图1,前者说明外界对气体做功,气体内能增加,后者说明气体对外做功,气体内能减少.     

气体膨胀一定对外做功吗?

作者在"物体的内能热量"一节中讲到"空气在膨胀时对外做功",有一位同学提出反对意见:"气体在膨胀时不一定对外做功,也可能是外界对气体做功",并举例如下:     

你了解内能吗?

一、内能与做功的关系1.用做功来改变系统内能的过程,是机械能或其他形式的能与内能之间的转化过程.2.做功使物体的内能增加还是减少,要视具体的情况而定.外界对物体做功,物体的内能增加;物体对外界做功,物体的内能减少.3.做功不一定会改变物体的内能,如,用力把物体举高,对物体做了功,但物体的内能并没有改变.4.物体内能的改变不一定是由做功引起的.二、内能与物态变化的关系1.物态变化和内能有一定的联系.物态是由构成物质的分子间距决定的.一般情况下,固体的分子间距较小,气体的分子间距较大.物质在熔化、汽化、升华过程中都要吸热,内能增…     

2007年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试(全国卷Ⅱ)物理部分

Ⅰ卷14-21(每题6分)14.对一定量的气体,下列说法正确的是A.在体积缓慢地不断增大的过程中,气体一定对外界做功B.在压强不断增大的过程中,外界对气体     

气体体积增大，一定对外做功吗？

由于在中学物理教学中 ,有关气体做功的例题和习题 ,大都是“气体体积增大 ,气体对外做功”这一类简单问题 ,久而久之就使部分学生和教师形成了这类问题的思维定势 .因而认为“气体体积增大就对外做功”图 1这一结论是不容置疑的 .所以我们有必要对这一问题进行讨论 ,并予以澄清 .请看下面一道题 :一定质量的理想气体 ,由平衡态Ａ变化到平衡态Ｂ ,如图 1所示 ,则无论经过什么过程 ,系统必然(Ａ)对外做功 .　　　　 (Ｂ)内能增加 .(Ｃ)从外界吸热 .　　　 (Ｄ)向外界放热 .图 2[分析 ]本题由平衡态Ａ变化到平衡态Ｂ ,可以经过任意过程 ,是否…     

如何计算气体做功(高二、高三)

1.用公式W=p·△V计算 当气体等压膨胀时,气体对外做功 W=p·△V; 当气体等压收缩时,外界对气体做功 W=p·△V. 例1 如图1所示,气缸竖直放置,其横截面积为S,用质量为M的活塞封闭n摩尔理想气体,活塞可无摩擦上下移动.气缸外的大气压强p。保持不变,求气缸内气体的温度由T1升至T2时气体对外界做的功.     

怎样对系统应用动能定理

动能定理的应用对象一般是单个物体,外力对它做功的过程就是物体与外界进行能量转化、转移的过程．外界对物体做了多少总功．物体的动能就改变多少．若研究对象是多个物体组成的系统,还能应用动能定理吗？对于由几个存在相互作用的物体组成的系统．外力可以对系统做功．内力也可以对系统做功,内力做功表示系统的动能可以和系统内部某种形式的能量进行转化．即系统动能的变化是由系统的内力与外力做功之和来决定．可见．’对于系统也可以运用动能定理．     

做功和热传递

改变物体内能的方法有两种，即做功和热传递．尽管做功和热传递在改变物体内能方面是等效的，但二者是两个不同的概念，不能混为一谈，二者的区别是：1．改变内能的实质不同单纯由做功引起物体内能的改变，其实质是；机械能或其它形式的能量和内能之间的转化．例如，压缩空气做功，空气的内能增加，外界对空气做多少功，外界的机械能就会减少多少，而空气的内能就会增加多少，即外界减少的机械能全部转化为空气的内能，能的总量保持不变．单纯由热传递引起的物体内能的改变，其实质是：内能从一个物体转移到另一个物体．例如，温度不同的两…     

简易的气体内能改变演示仪

改变物体的内能有两种方式--做功和热传递.热传递与大量的摩擦生热改变物体内能的例子,学生们凭经验知识不难理解.但对于压缩气体(对气体做功),气体内能增加;相反,气体膨胀对外做功,温度降低,学生们由于缺乏这方面的经验,理解起来存在很大     

上当题析(37)

例1、突然打开贮气钢瓶的阀门,使其中高压空气逸出,当钢瓶内外压强相等时,立即关闭阀门。再过一会打开阀门,瓶中气体的质量将会: A、减少。B、不变。 C、增加。D、无法确定。“上当”途径:钢瓶是热的良导体,故瓶内外气体的温度始终相同。再次打开阀门时,由于瓶内外气体压强已经相等,瓶中气体质量不变,故选B。“上当”分析:第一次打开阀门时高压气体逸出,气体由于体积膨胀而对外界做功,这使得瓶内气体温度降低——低于外界气体温度。关闭阀门后,瓶内气体吸收外界热量     

内能和内能的改变

一、基本知识定义:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子间存在相互作用力而具有的势能的总和.单位:焦耳(J)影响因素温度(物体温度越高,内部分子的无规则运动越剧烈,内能越大.反之内能越小.)质量(温度相同时,物体质量越大,内能越大.反之内能越小.二、实例分析例1一桶水和一滴水,它们的温度相同,它们的内能也相同吗?如果不相同,哪一个大?量度:做功的多少.等效性:做功和热传递对改变物体的内能是等效的.内能实质:内能和其它形式能之间的转化.物体对外做功,物体的内能减少.如气体膨胀对外做功.做功改变方法如克服摩擦做功.外界对物体做功…     

能量守恒定律在热学中的应用

能的转化和守恒定律是自然界的一条普遍规律,因此它在热学中有重要的应用．对热、功、内能的有关问题,可使用热力学第一定律分析判断,也可直接使用能量守恒定律．但不论用两个定律中的哪一个,都必须先搞清楚能量转化的关系和转化的方向,即物体是吸热还是放热,是物体对外做功还是外界对物体做功,物体的内能是增加还是减少．内能、温度和热量是三个容易混淆的概念,要注意它们之间的区别和联系．     

谈谈摩擦力做功的几个问题

有关摩擦力做功的问题，笔者在长期的教学实践中，发现各届学生中都有不少人存在如下一些模糊的认识：摩擦力总是阻碍物体运动的，所以无论静摩擦力还是滑动摩擦力都一定做负功；静摩擦力一定不做功；滑动摩擦力一定做负功；系统内一对摩擦力，是一对作用力和反作用力，所以系统内摩擦力的总功一定为零．为了澄清这些模糊认识，这里准备从下面三个方面谈谈摩擦力做功的问题．     

蒜苗反季节栽培技术

一、大蒜对外界条件的要求：大蒜栽培与外界条件有密切的联系，影响大蒜生长的外界条件主要是温度、水分、光照和气体、营养等。大蒜生长的适宜温度是12℃～20℃，属于既耐寒又耐热的蔬菜；大蒜的根群很不发达，在栽培上要经常灌溉保持土壤湿润，但需水量较少；它对光的强度要求较高，属日照14～16小时以上的长日照蔬菜；对它关系最密切的气体是氧和二氧化碳，在栽培上要注重增施有机肥和中耕；大蒜幼苗期的根系弱小，对土壤营养要求高而吸收不多，应使浅土层保持较高的肥力，到中苗期后段时间，亩追施尿素10～15公斤或人粪尿40～60担。为提…     

对《气体体积增大，一定对外做功吗？》的再讨论

本刊2002年第5期中刊登了《气体体积增大,一定对外做功吗?》一文,文中通过对一个具体实例的分析讨论,得出“气体的体积增大,不一定对外做功”的结论,尽管对于该题这样的结论很合理,但如果将这种结论推广到教学中,只能让学生在具体的问题面前无所适从。本文针对这一情况,对“气体体积增大,一定对外做功吗?”做进一步的讨论,给学生提供讨论问题的一个依据,以弥补该文的不足。