中学地理课堂教学初探

当前中学地理教学中存在的诸多问题,导致教师难教,学生难学,教学效果不理想。本文从课前准备、教学方法、课堂艺术等方面进行了探索,旨在提高中学地理教学效率。     

浅谈中学地理课堂教学过程的调控

随着新课改的进一步深入,如何能更好的促进学生的进一步发展,已经成为摆在教学中的重要内容。作为中学地理课堂是学生学习知识的重要阵地,加强课堂的调控十分有必要,本文结合教学过程的有效调控的各种方面以期给大家提供一些思路和借鉴。     

中学教学过程中的改革浅谈

随着中学教学改革的全面启动,中学教学该如何适应时代发展的需求,是我们每一个教育工作者面临的新课题。本文结合自己在教学当中的实践经验,从中学教学过程中课前准备、课堂、课后复习进行有效的探讨。     

基于师生素养发展的中学地理课堂教学设计评价体系

从现行中学地理课堂教学设计评价的反思入手,以师生的发展观为依据,提出地理课堂教学设计的评价维度,构建基于师生素养发展的地理课堂教学设计评价框架,以落实地理课程的学科核心素养与教师的专业发展素养。     

浅议中学地理课堂教学艺术

教学离不开艺术。只有讲究艺术的教学,才能取得最佳的教学效果。地理课堂教学也同样要讲究教学艺术。它主要包括教学导课艺术、教学调控艺术、教学语言艺术、课堂提问艺术等几个方面。如何改变平铺直叙、死记硬背的传统教学模式,讲究课堂教学艺术,使课堂教学具有极大的魅力,这是每个中学地理教师都需     

如何强化中学地理课堂教学效果

在新课改要求下,广大地理教师要结合地理学科的特点,以改革为动力,在新形成下适应时代发展的要求,树立终身学习的态度,努力强化地理课堂教学效果,切实以素质教育为教学重心,有力地促进广大地理教师提高课堂教学效率及科研水平。     

浅议中学地理课堂教学

中学地理学科经常受到某些学生的轻视,加上应试教育的影响,就造成了地理课堂教学"教条条,学条条,考试结束忘条条"的尴尬局面。改变这种现状的方法很多,本文主要介绍三条:想方设法激发学习兴趣,让学生自觉主动地爱上地理这门课;创设"宽松"课堂,让师生"动"起来;传授方法,启迪智慧,引导学生自觉主动地去学习。     

地理教学事倍功半的症结何在

一、课前准备支离破碎课前准备支离破碎,主要体现在三个不到位：一是对地理课程标准把握不到位,不能从整体上全面准确把握地理课程标准,顾此失彼,浅尝辄止（主要解决课堂教什么和学到什么程度问题,     

地理课堂教学语言设计

在地理教学中，语言设计要与地理知识的内容美相统一。地理课的有关内容，如宇宙天体、人类社会、生态环境、风土人情、自然风光等五彩缤纷的世界，为地理教学语言设计创造了条件。课堂语言美的设计主要有下面几方面。     

30.现代地理教学设计与地理备课有哪些不同?

安徽省宣城宁国市西津初中教师蔡之舞回答: 随着新课程改革的进行,广大地理教师也愈加重视现代地理教学设计,从形式上看,现代地理教学设计与备课都属于教学准备的范畴,正因为如此,有的地理教师将教学设计和备课区别不清,甚至将教学设计简单理解为写教案.其实不然,从内容等方面上看,二者有本质的差别.     

剖析地理课堂教学事倍功半的原因

地理课程标准实施后,我观摩了很多地理公开课,感触很深。在观摩的这些公开课中,每一位执教教师都很认真,使用了各种课堂教学模式,也动用了各种现代化教学手段,课堂气氛营造得很活跃。但是,总有那么一些课教学效果并不理想,给人一种事倍功半的感觉。我认为,造成这种情况的原因有以下几种:一、课前准备支离破碎课前准备支离破碎,主要体现在三个不到位:一是对地理课程标准把     

初中地理翻转课堂背景下的课前任务设计与安排

翻转课堂是一种新型教学模式,在翻转课堂中,课前任务往往体现在一份课前自主学习任务单(简称"任务单")中,教师通过问题的合理设置帮助学生对微课视频和教材进行自主理解和把握。结合教学实际,以第二节"东南亚"第一课时为例,从学习目标的确定是促进完成自主学习的基础、学习任务的设置是帮助完成自主学习的通道、困惑与建议的安排是体现完成自主学习的反馈三个方面分析翻转课堂中课前任务的设计与安排。     

浅谈地理课堂教学语言的设计

地理课堂教学语言的特点：口语为基础，亲切自然，清晰明确，生动形象，语调以情而变。     

中学地理课堂教学风格浅议

地理课堂教学是实施素质教育,发展地理能力的有效途径。如何改变平铺直叙,照本宣科,死记硬背的传统教学模式,讲究课堂教学艺术,形成课堂教学风格,使课堂教学具有极大的魅力,强烈地吸引着学生的注意力和情感投入,从而使素质教育的优越性在地理课堂教学中得到充分发挥,这将是高考实施３＋ｘ方案的新思考,是每一位地理教师需要研究和解决的新课题。 一、中学地理课堂教学风格的含义 学校的各科课堂教学,其教学内容和教学形式诸因素的具体表现各不相同。因此,各个学科就具备了独立的特点。一节中学地理课的课堂教学相当完整,它从教…     

浅谈地理课堂教学设计

课堂教学设计是指教师对每节课教学进行具体的规划，其基本任务是制定具体的教学目标，组织教学内容及其展开的程序，确定教学的形式和方法，组合运用教学媒体。课堂教学设计对教学的顺利进行具有指导意义，对教学任务的完成具有保证作用。同时，课堂教学设计也反映了教学思想的转变，教育观念的更新教学方法和教学手段的改革。而且通过课堂教学设计实践，对提高备课质量有一定的指导性和规范性，是帮助新教师认识备课规律，提高备课能力，使之能迅速成长的一项重要的教研活动。     

地理案例在中学地理课堂教学中的应用

随着新课程改革的推进,中学地理教学质量成为教育工作者们关注的重点问题,在传统教学中教师按照教材上的知识点进行单一讲解方式已经不能满足学生的需求,在教学过程中要让学生更好地理解地理知识,必须采用地理案例教学方式,让学生以实例进行更深层次的了解,提高教学质量。本文对地理案例在中学地理课堂教学中的运用进行了分析,希望提供一定的参考。     

中学地理课堂教学评价模型的构建

评价指标体系的设计，有较强的政策性和技术性，应注意评价指标的设计原则，使课堂教学评价更具指导性和可操作性，便于评价指标体系的设计。关于设计评价指标体系的原则，国内一些学者研究的比较透彻，切合我国实际，值得借鉴。其主要观点如下：     

浅谈中学地理课堂教学

地理作为一门独立的科学,它对学生的全面发展有着特殊的重要意义。通过中学地理教学过程,学生不仅可以获得地理学科的基础知识,而且还可以了解工业、农业、商业、旅游业等涉及资源与能源的问题。地理课教学不仅可以训练学生的地理基本技能,还可以开发学生的智力。