“工学结合”模式下学生管理工作探析——以登云学院皇冠专班为例

登云学院工学结合模式下,专班学生管理工作的背景在教育主体、教育客体和教育内容上出现了一定的转变,专班学生的管理也相应地有了一定的变化,本文结合皇冠专班的工学结合模式,在针对学生管理问题上做了初步探析。     

“学院式企业”新模式在高职酒店管理专业的应用研究——以无锡山明水秀大饭店为例

学院式企业是"工厂教学"的升级版,是校企合作中衍生的新形式。是把学院培养人才的部分功能迁移到企业,并利用企业的优势开展人才培养。学生在企业顶岗实习不是简单枯燥的操作实践,而是具有一定顶层设计,将学生的学习、生活、成长、顶岗、就业合理的黏合在一起,突出职业素养与素质教育,培育的是具有现代职业教育的高素质技术技能人才。     

基于“三流合一”视角的碳中和贡献力评价研究 ——以传统能源企业为例

针对学术界对于微观主体碳中和贡献的评价不足、维度单一化等问题，基于“三流合一”的研究视角，构建涵盖物质流、价值流和信息流三大系统维度共24项指标的企业碳中和贡献力评价指标体系；并采用熵值法、层次分析法与灰色关联分析法相结合的综合评价模型，选取传统能源企业为案例对象进行评估分析。结果表明：目前我国火电企业碳中和贡献力的不均衡发展问题突出，不同火电企业之间、同一火电企业内各系统维度间以及同一企业同一系统维度内各要素间均存在着明显差异。其中，物质流系统是主导性影响因素，但价值流和信息流系统的影响效果不可忽视。因此，传统能源企业应当充分调动市场、技术、金融等多元要素，促进碳素物质流、价值流与信息流系统的耦合，以提升碳中和行动的全面性与高效性。     

案例教学法的多元模式设计在课程教学改革中的研究与实践——以“物业与资产管理”课程为例

案例教学法是以案例为基础进行研讨的教学方法,在教学中被广泛采用。在“物业与资产管理”课程中采用案例法教学能够促进理论与实践相结合,引导学生向高阶学习转化。结合国内案例教学研究与发展实践,根据案例的规模和讲授目的,文章归纳并提出了案例教学法的三种设计模式,并展示了其在“物业与资产管理”课程教学改革中的实践与成效,为不同专业课程教学改革提供了思路和依据。     

3+2专本贯通培养模式下道路与桥梁工程技术专业分层次培养实践研究——以“桥涵设计”课程为例

3+2专本贯通培养模式顺应新时代教育发展要求,该模式下的道路与桥梁工程技术在教学过程中面临较多挑战,存在对口岗位多、学生基础和兴趣差异明显等问题,为了解决这些问题,笔者探索出了分层次教学的方法,以“桥涵设计”课程为例,系统地介绍分层次教学方法的设计思路及实践效果,可以较好地满足不同学生的需求并提高其学习效果。