练习设计生活化

生活情绪化。在教学中采用图画，字，影像等形，可以虚拟出问题场境，将巩固练习“还原”为生活情境，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的价值，增进数学知识的掌握。     

练习设计要注重思维能力的培养

语文练习设计在着眼于双基训练的同时 ,还要根据课文提供的显性材料和隐性材料 ,设计一些能激发创造思维的练习 ,一方面检测教学目标的达成度 ,另一方面培养学生的创造思维能力。一、设计多维性练习 ,培养发散思维能力发散思维是一种多方面、多角度、多层次寻求问题答案的思维方式。它能发散出众多新颖、独特的信息 ,从已知导向未知 ,获得创造结果。因此 ,多维性的练习设计要重在引导学生多思路、多层次、多结果地去思考问题 ,寻求多种正确的答案。如针对同一种词义 ,写出不同的词语 ;针对同一种意思 ,用不同的句式去表达 ;针对同一篇课文 ,…     

数学练习设计之我见

当今的数学教学，在素质教育的前提要求下。已在课堂教学的各个环节中全面进行以培养学生创造性思维意识和能力的改革，其中练习的设计也被提到了较高的要求层次。数学教学大纲明确指出：“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”现代教学论认为，数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生“练”的过程。这就要求教师要围绕知识重点设计数学练习。以培养学生的创造性思维能力。     

谈谈小学数学练习的设计

练习的设计是数学教师的教学基本功，这项工作做得优劣是教师教学是否成熟的重要标志。搞好练习设计是教师发挥主导作用的主渠道之一，也是减轻学生过重课业负担、提高教学质量的主要抓手，下面笔者具体谈一谈练习的安排与设计。     

巧妙设计练习，培养多种能力

现代教学论认为,练习设计应具有发展智力的价值,应有利于学生灵活地运用已有的知识和经验,创造性地发现问题、分析问题、解决问题,提出不同凡响的创见,以激发学生的创造精神。因此,练习的设计者在着眼于双基训练的同时,还要根据课本提供的显性材料和隐性材料,设计一些能激发创造性思维的练习,一方面引导学生加深和拓宽对课文的理解,另一方面培养创造思维能力。这里的关键是如何精心地设计出新颖、独创、能激发学生创造思维兴趣的题目来。     

精于设计 简于练习——练习设计实效性研究与探索

练习一直是辅助学生掌握新知、巩固新知必不可少的教学环节,而练习的设计与搭配绝对不能信手拈来,否则,练习会出现以下的境地:(1)重复的练习设计,导致学生乏味,学习趣味性丢失;(2)没有坡度的练习设计,导致学生如坐过山车,学习积极性遗失;(3)蜻蜓点水的练习设计,导致学生记忆性学习,学习能动性丧失.如何能保持住孩子学习的积极性、趣味性及能动性呢?大部分老师在设计练习时,可以避免     

练习,让数学教学锦上添花

正练习是数学教学中必不可少的一个部分,它既巩固新知识,又内化新知、提升学生数学技能,还能梳理知识体系,通过复习练习引出新知。然而,在实际教学中,有些教师对练习却没有给以足够的重视,常出现这样的问题。一是在思想上轻视练习。在平时,常听到教师间的相互议论:"练习课没什么好上的。""练习课不上也没什么关系,     

如何设计学生的作业与练习

作业是学生巩固知识,形成学力的重要手段。也是培养学生良好的学习习惯,促进个性发展的重要途径。在落实新课程、新课标、新教材、新理念过程中,对作业与练习应如何的设计,真正还学生一个丰富多彩的作业与练习世界,使学生的作业成为学生在知识海洋里扬起风帆的桨和船呢？我们积极进行了相关探索、反思和实践。     

数学教学中练习设计

课堂教学中怎样实现由旧知识向新知识的迁移。关键是在二者之间架设一座桥梁——迁移练习。课堂教学中。恰到好处地设计一些迁移练习，通过训练。学生就会对新知识有一种“一见如故”的感觉。从而提高课堂教学效果。     

对数学练习教学的几点反思

练习是数学课堂教学的一个重要环节。它既包括学习新知识之前的准备性练习,也包括学习新知识之后的巩固性练习。可以说,练习教学对于学生建构自己的知识体系,起着非常关键的作用,缺乏了练习的数学课堂．是不完整的课堂。而练习教学本身又有着很多内在特点,但这些特点往往会被我们忽视,从而导致练习教学处于低水平状态。本文拟结合几个教学案例,提出一些思考。     

如何设计有效的练习

在我们的平常教学工作中,存在着这样一种现象：重新课设计,轻练习设计。很多时候,教案里面的练习只是一笔带过。对于练习的重要性,我们有必要给予与课堂设计同样的重视。     

关于语文练习设计的理性思考

语文练习对学生语文知识的积累、语文能力的训练和语文素养的形成有着至关重要的作用。如何科学地设计和有效地使用语文练习是每一个语文教师都应该思考的问题。练习的设计不能凭空捏造，也不能模仿改造，是要遵循教材、教法的客观规律和学生最大发展的可能性，是要在一定的理论指导下进行的。     

浅谈如何设计高质量的小学数学练习

练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施.优化练习设计是减轻学生负担,提高教学效率的有效举措,也是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径.那么,如何设计高质量的小学数学练习呢?一、设计要做到有的放矢,注意练习目的性练习是为教学服务的.设计的练习是为了学生掌握什么     

怎样让数学巩同练习更有效

巩固练习是数学教学的一个重要环节。适量的练习不仅可以让学生巩固所学的知识,而且可以在巩固消化的基础上将知识转化成技能,应用于实际生活。同时,透过练习教师也可以了解学生的学习效果,以便发现问题及时调整教学方法。因此,我们要在新课程理念的指引下,发挥巩固练习的重要功能,让练习焕发新的生命力。     

怎样设计比例应用题的练习

正比例反比例应用题的练习，形式要多种多样，最主要的是围绕关键练，围绕重点练，达到沟通知识之间的联系，培养学生思维的敏捷性和灵活性。训练的形式有如下几种：     

目标教学下的语文拓展练习

“学以致用”是所有教师都希望的事情。我们教师把知识传授给了学生,理所当然希望学生能够掌握,并且能够运用学到的那些知识。为了了解学生的掌握情况,我们更多会用练习来检测学生,所以练习应运而生。在巩固练习这方面,数学和英语做得比较好。在学习了新的知识以后,这些学科都会用比较多的时间进行练习,让学生在课堂上就把当天的知识进行消化、吸收。那语文应该怎样做呢？     

浅谈统计图表教学的练习设计

统计是数学课程标准规定的四个板块之一,也是此次小学数学教改中改变力度较大的一个版块。这部分内容在课标中占据了重要的位置,学习统计的核心目标