概念图在药学教育中的应用

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法,是用来组织和表征知识的工具。作为一种教学策略,概念图能促进学生的意义学习,促使他们整合新旧知识,构建知识网络,浓缩知识结构,从而整体上把握知识。在药学教育中,教师可以从概念图的类型和学习者的知识组织方式出发,对基于概念图的学习者知识组织结构进行分析,利用概念图提高学生对知识的认知程度。     

网络环境下概念图在初中生物教学中的应用

概念图教学是一种较新的教学方法,概念图为学生提供了记笔记、建构知识结构、复习巩固知识和自我评价的工具。此外,概念图还可以作为教师进行教学设计、展示教学内容和评价学生掌握知识的工具。     

概念图在小学信息科技项目化学习中的实践应用

通过知识解构的视角,尝试以概念图的方式推动协作学习,以期拓展项目化学习之路。并结合教学实际,通过概念图对项目学习内容的解析构建,促进合作学习,旨在探索概念图在信息教学中的应用和效果。     

概念图在基于网络的远程学习中的应用研究

基于网络的远程学习由于具有个性化、独立性和海量信息资源等特点,成为现阶段学习方式发展的一个方向。尽管基于网络的远程学习具有很多传统学习无法比拟的优点,但也不可避免地存在着一些不足之处。例如：学习目标不明确,学习内容整体性不强,对学生的自主能力要求较高等。     

概念图在物理教学中的应用

随着素质教育的推进,教育方式的创新改革已经成为教学改革过程中的重要一环,在高中物理教学过程中尤为突出。高中物理是一门概念多,理论性、实践性较强的学科,创新高中物理教学模式,可以有效提高教学水平,保证教学质量。因此,概念图教学走进了高中物理教学的舞台。     

应用概念图诱出专家知识——概念图应用的新领域

专家知识一般是指专家解决问题时所使用的经验性、判断性知识.专家知识对于任何专业领域来说都是十分重要和必要的.我们可以从专家那里获得他们在长期学习和工作中形成的知识系统和独特、高效的解决问题的方法,这样就可以大大节省我们解决问题的时间.通常有直接和间接两种获取专家知识的方法,但是这些方法所获得的专家知识并不是完整全面的,也难以获取专家的隐性知识.概念图是用来组织和表征知识的工具,在诱出专家知识时可以更好地表现出专家知识的体系和结构,促进专家知识的诱出,并有效保证诱出知识的准确性.本文通过文献调研的方法,收集并分析了应用概念图诱出专家知识的模式,并结合两个具体案例说明了应用概念图诱出专家知识的全过程.     

概念图在协作知识建构中的应用过程研究

作者首先给出了协作知识建构的定义和特点,接着详细论述了概念图应用在协作知识建构和反思评价中的具体过程,即确定构图任务、个人知识建构、共享作品、协作知识建构、形成小组概念图等6个步骤,文章最后讨论了应遵循的应用原则。     

概念图在教育知识管理中的应用探讨

进入知识经济时代，知识已然成为了社会发展极其重要的因素，国家、企业和个人已经从信息管理上升到知识管理的阶段。另一方面，网络的迅猛发展，使得学生获取信息的途径发生了巨大的变化。面对网络提供的丰富的教育信息来源，学习者如何提取有价值的教育信息，使其转化为知识？这个问题正日益受到人们的关注。因此，教育知识管理应运而生。     

概念图在协作知识建构评价中的应用研究

国内有关概念图的研究主要集中在将其作为学习策略、教学策略和教学设计方法等方面,而针对概念图强大的教学评价功能的研究和应用还相对较少,尤其是关于概念图在协作知识建构评价中的应用研究几乎为零。论文在简述概念图基本原理的基础上,着重分析了概念图作为一种评价工具,在协作知识建构各个环节中的应用。     

概念图在基于网络学习中的运用研究

作为一种颇具特色的学习工具,概念图有着非常高的传统学习应用价值,同时在基于网络学习中也一样具有非常广泛的应用前途。本文从基于网络学习的层次、概念图作为学习工具和概念图作为协作工具三个方面来对概念图在基于网络学习中应用情况进行简要的叙述和分析,从而树立网络学习方式的完善化和多元化的发展方向和发展理念。     

网络信息资源知识组织方法比较研究

网络技术、信息存贮技术极大地推动了网络信息资源的建设，在给人们提供方便地信息检索的同时，也给网络住处资源知识的组织提出了挑战。本文通过对几种常用的网络信息资源知识组织方法的分析、比较，探讨了现有知识组织方法的优势，并提出了作者自己的观点。     

概念图在远程学习中的应用

本文从基于网络的远程学习、概念图作为学习工具、协作工具、评价工具等方面对概念图在基于网络的远程学习中的应用进行简要的叙述和分析，以期利用概念图来提高基于网络的远程学习的质量。     

概念图在数学学习评价中的应用初探

通过对学生认知结构的组织化、精致化、有效命题的关系的验证，概念图评价让教师可以洞察学生的理解。依据Jonassen，Beissner和Yaeel的认知结构评价三步骤，分别从引出知识、表征知识、评价知识表征三个方面对概念图评价的应用进行了．分析。     

概念图在高中物理教学中的应用研究

新课程与传统的物理课程相比更加重视对学生科学学习方法的培养,把教学创新的重心转向教会学生如何学习,为实现新时代的教学创新提供了巨大的契机。概念图是一种能有效完善知识的认知工具,也是一种可实现知识可视化的有效教学方法。物理概念图的灵活运用,能有效地促进概念间的联系。本文将以概念图在高中物理教学中的重要性为切入点,结合概念图的特征及技术特征,简要分析概念图在物理教学中的应用方法。     

概念图在地理学习中的应用

概念图是盛行于欧美国家的一种教学策略,它以直观形象的方式表达知识结构,能有效呈现思考的过程及知识的关联,引导学生进行意义建构.概念图在地理学习中有着重要的应用价值.     

基于网络学习的概念图运用研究

作为一种颇具特色的学习工具，概念图有着非常高的学习与应用价值，同时在基于网络学习中也一样具有非常广泛的应用前途。本文从网络学习的层次、概念图作为学习工具和协作工具三个方面出发，分析和论述了基于网络学习的概念图应用情况，以深化网络学习方式的完善化和多元化的发展理念。     

概念图在中小学外语教师实践性知识传承中的应用

实践性知识的隐蔽性使得教育工作者难以有效地提取行为背后的教学理念。概念图有助于将平常只在行动中展现出来的知识语言文字化。教师教育中,可先帮助教师了解概念图,再鼓励教师就某一核心概念进行构图,并就各自的图示结合具体教学情境加以解释、说明,找出与其他人图示之间的异同,最后再结合书本上关于这一核心概念的相关理论,重新建构个人的认识,以实现专业理论、他人经验、个人认识三方知识来源的有机融合。     

元数据在网络信息组织中的应用

本文阐述元数据的基本概念和主要格式,介绍了MARC和DC的相关知识,以MARC和DC为例,阐述元数据在网络信息组织中的应用,并对MARC和DC做了相关比较.     

概念图促进学习者协作知识建构的应用

概念图在诸多领域得到广泛应用,但是在协作知识建构方面的应用比较少见。本文在分析了协作知识建构模型的基础上,从实现隐性知识向显性知识的转化、有意义学习、交流与协作三个方面探讨了概念图在协作知识建构中的应用。