挖掘教材的思想教育因素——《各地的反清斗争》一课的教学改革尝试

这节课是我学习用毛泽东思想为指导,改革教学内容和方法的一次尝试.下面谈谈我教这节课的备课体会和课堂教学中的做法.备课备什么?过去我只是备"本本",没有认真钻研毛主席著作,也不了解学生实际,对教材思想教育因素发掘不够,课堂教学方向不明,无的放矢,学生学习历史的积极性不高.近年来,通过对党的教育方针的进一步学习,我在备课中抓了三个环节:钻研毛主席著作,钻研教材,了解学生知识实际和思想实际.过去教《各地的反清斗争》一节,完全是就事论事,大量补充史实,根本没想到通过这节课的教学要对学生进行历史规律、前途道路的教育,也没联系现实阶级斗争实际.这次备     

关于《中国社会各阶级的分析》一文的教学

一从调查研究学生情况入手我常想,毛主席的著作,一般都写得深入浅出,生动活泼,有些文化程度不高的同志也能学得很好,为什么我在初中二年级中国近现代史课中讲主席著作时,就不能使学生领会得很好呢?最近,我带着这个问题,重新学习了主席的一些著作,开始有些领悟。特别是毛主席的《中国革命战争的战略问题》一文,对我有很大启示。毛主席说:“为什么主观上会犯错误呢?就是因为战争或战斗的部署和指挥不适合当时当地的情况,主观的指导和客观的实在情况不相符合,不对头,或者叫做没有解决主观和客观之间的矛盾。”怎样解决这个矛盾呢?那就是毛主席经常教导我们的,要深入实际,     

在教学中和学生共同学习毛主席著作的尝试

当前,学生对学习毛主席著作的热情很高.我在中国古代史教学中,除了根据中国古代史的特点和初中学生的理论知识水平,结合课文,尽可能把毛主席的有关指示介绍给学生外,还和学生一起重点学习了《中国革命和中国共产党》第一章中的第一节和第二节.平时结合讲课向学生介绍毛主席语录时,我总是反复地讲述,并要求学生熟记和自己运用毛主席的话来分析历史事件.如讲到西汉初期经济发展时,我先朗读了毛主席在《中国革命和中国共产     

毛主席著作是指路明灯

我在一九五四年开始学习毛主席著作。说老实话,那时有为长知识而学习的思想,只死记著作中的个别词句,而不联系实际,所以学来学去,进步不大。后来,在党的教育下,懂得学习毛主席著作,要联系实际,联系思想,用毛主席的立场、观点、方法,来观察问题,分析问题,解决问题,学是为了用,学用要结合。我改变了过去那种教条主义的学习方法,就从来主席著作中汲取了伟大力量。记得一九五四年暑假,我以学校离家远,跟群众口音不同为借口要求调动工作,当时领导上给了我教育,还要我认认真真地学习     

毛主席著作照亮了我前进的道路

我学习毛主席著作是从1962年开始的,虽然时间不长,学习又不甚得法,对毛主席著作的精神实质还不能深刻领会,但是,已经深深感到毛主席的著作给了我很大力量,解决了我不少思想上和工作上的问题和困难.现在,我把自己学习毛主席著作的一点肤浅的体会写在下面:     

打破“我”字当头

《毛泽东选集》初版发行时,我已开始学习毛主席著作;但过去是从丰富知识的角度去学习的,虽然对《毛泽东选集》也通读了好几遍,由于思想不沾边,就达不到改造思想的目的,也尝不到以毛泽东思想为指导搞好工作的甜头.学习也是"一曝十寒",时学时停,没有带着浓厚的阶级感情和自己思想上、工作上的问题去学,当然也说不上有什么实际效果.近几年来,各条战线在毛泽东思想指导下取得了伟大的成就,形成了一股奔腾冲激的洪流,使我逐渐地认识到学习毛主席著作必须和改造思想结合起来;同时必须应用毛主席的立场、观点、方法,     

为革命而学,为革命而用

参观“廖初江、丰福生、黄祖示学习毛主席著作展覽”,給我上了一堂十分生动深刻的活学活用毛主席著作的思想教育課。特別是在为革命而学,为革命而用的問題上,有了新的认识和提高。回想自己学习毛主席著作,时間也有几年。可是有一段較长的时間,都沒有认识到重要的是为革命而学,为革命而用。在中学时曾嶄勁学过几篇毛主席著作,因为毛主席著作是最好的論說文,学好了,可以提高写說理文章的“成績”。后来进了师专,老师說政治要挂帅,所以很重視政治課中的毛主席著作的学习,要抄就抄,要背就背,一心爭取     

我在历史教学中运用辩证法的几点尝试

我学习毛主席著作断断续续地经历了好几年.中间走过了一些弯路,在开始时,由于学习目的不明确,方法不对头,只是从字面、条文上阅读,不能结合实际,改造自己的思想,并用来指导教学工作,所以收获是很有限的.后来,学习了《实践论》一文中关于改造主观世界和客观世界的关系等内容,开始懂得了一个教育工作者,只有自觉地改造自己的主观世界,才能有效地改造客观世界.没有教师的思想革命化,就不可能把学生培养成无产阶级革命事业接班人.这就是毛主席说的教育者必须首先受教育的道理.但由于自己认识水平不高,在开始考虑如何把毛主席的著作运用到教学中去时,认为在讲课中能引用毛主席的一些指示,就是在教学中运用了毛主席的思想;脱离教材和学生实际,课后一了解,效果并不大.后来通过学习了有关活学活用毛主席著作的一些文章,又反复地学习了     

革命青年的金光大道——学习《青年运动的方向》的体会

毛主席在《青年运动的方向》这篇光辉著作中,为广大青年指明了一条走向革命的金光大道.毛主席指出:“全国知识青年和学生青年一定要和广大的工农群众结合在一块,和他们变成一体,才能形成一支强有力的军队.”当时,聚集在革命圣地延安的青年,按照毛主席的教导,脱下学生装,穿上士布衣,走上了与工农群众相结合的革命道路.他们学习革命理论,大搞生产运动,开发了成千上万亩的荒地,为抗日战争的胜利和全国解放战争的胜利作出了贡献.延安青年给我们树立了光辉的榜样.今天,重温毛主席这篇光辉著作,更加亲切地感到毛主席是多么关怀我们青年一代!更加坚定了我们走与工农相结合的光明道路的决心.在当前深入批林整风运动中,毛主席的这篇光辉著作也是我们继续批判林彪及其祖师爷孔子的轻视劳动、鄙视劳动人民的反动思想     

努力做一个名副其实的紅色人民教师

我学习毛主席著作仅仅是开始。上大学的时候,在学校領导的号召下,也曾学过一些,但对于到底为什么学,学了有什么用处,自己思想上非常不明确,因此学得很不深入,沒有什么成效。真正从学习毛主席著作中尝到了甜头,提高了思想觉悟,做好革命工作,还是近一年多以来的事。下面我就談談学习毛主席著作改造思想改进工作的点滴体会。     

毛泽东思想的光辉照耀全世界

在监狱里学毛选委内瑞拉青年戈麦斯曾经讲他们怎样在监狱中学习毛主席著作的故事。他说:“在我被捕以前,曾从阿根廷买到两本毛主席著作(一、二卷),当我被捕以后,我告诉家里人将毛主席著作秘密送进监狱。我们得到毛主席著作后,因为书少人多,就失成若干小组,每组五人,轮流阅读和讨论。当敌人来查时,我们就假装在拉家常。有的难友为了让别人能在白天读毛主席著作,他就晚上不睡觉,借着微弱的灯光看毛主席著作。我出狱时,这两卷毛主席著作根据难友们的要求,便留刘狱中了。”     

当教师要有一颗红心

我是1963年师范毕业参加工作的.一年来由于党的培养教育和认真学习毛主席著作,不断以毛泽东思想改造自己的思想,指导自己的行动,因而工作越干越起劲,自己的精神面貌也变了样.我从1962年起就断断续续地学习了毛主席著作,那时,由于学习目的不明确,学习方法不对头,只注重背条文、抄词句,根本不懂得用毛泽东     

加强责任感,调动学生学习主动性

我过去对毛主席著作也学习,但目的性不明确,方法不对头,往往是看到教材中引述毛主席的话,才去翻读原文.这样当然也有好处,但却忽视了十分重要的方面,即忘记了把它作为改造思想、改进教学,促使自己革命化和教学革命化的武器.由于学习时没有和思想挂钩,用来改造思想,又没有着重地解决一些实际问题,所以收获不大.在学习了廖初江、丰福生、黄祖示等人的学习毛主席著作的经验以后,才明确了学习的目的和方法,并结合教学改革、思想改造来学习,因此收到了较大的效果,促使自己向革命化的道路前进,推动了自己对教学的改革.     

努力做一名又红又专的人民教师

我是一名青年教师。几年来,在党团组织的关怀帮助下,我自觉学习毛主席著作,努力提高教学水平,取得了一点成绩。我在学校上学时,比较注意学习文化。参加工作后,由学生变成教师,还要不要继续学习呢?当时,学校组织我们学习毛主席的光辉著作《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》,其中有一段话对自己启发很大:“我们当然只能是一面教,一面学,一面当先生,一面当学生。要作好先生,首先要作好学生。”我想:每一个人民教师都应当按照毛主席的指示去做。自己的知识底子     

遇到困难问题,到学生中去调查

我教六年级语文,提问时,往往有很多学生不举手回答。对于这种情况,我只是怨他们“笨”,找不到解决的办法。有了问题,就要向毛主席著作请教。带着这个问题,我学习了毛主席著作中的有关文章。毛主席在《反对本本主义》一文中说:“迈开你的两脚,到你的工作范围的各部分各地方去走走,学个孔夫子的‘每事问’,任凭什么才力小也能解决问题……可以召集那些明了情况的人来开个调查会,把你所谓困     

学会“过电影”

焦裕禄同志曾对兰考县委的同志们介绍自已学习毛主席著作的方法,叫做“白天到群众中调查访问,回来读毛主席著作,晚上‘过电影’,早上记笔记”。所谓“过电影”,主要是指联系实际来思考问题。他说:“无论学习和工作,不会‘过电影’,那是不行的。”他这样说了,也这样做了。因此,他从毛主席著作中汲取了无穷的智慧和力量。对照自已,我在学习和工作中就是不善于“过电影”。我参加工作十多年了,学习毛主席著作也有十年了,虽然读了一些文章,但在改造主观世界和改造客观世界方面,成效都不显著。过去在大小会上经常检     

教师的主导和学生的主动

在算术教学上,我曾经走过两个极端:一是自己讲得多,学生活动得少;一是自己没有发挥主导作用,该讲的不讲,让学生盲目地看书、议论。这都是不符合教学要求的。通过学习毛主席著作,使我体会到教和学是辩证统一的关系。要提高教学质量,就要把教师的主导作用和学生的主动性结合起来。从教师的角度来说,教师的主导作用是前提,学生的主动性是通过教师的主导作用调动起来的。反过来,学生的主动性调动起     

端正教学态度——学习《改造我们的学习》

我们作为历史教员,为了教学工作的需要,过去学过一些毛主席著作.不过那时的出发点只是为了学习毛主席的理论观点来分析历史事件,始终没有结合自己的思想实际和工作实际,往往浮于表面,学得很肤浅.所以,自己觉悟的提高是很慢的.近一年来,全国各地都在大学毛主席著作,我校在党支部和行政领导统一安排下,进行有计划的学习,要求每位同志都能带着问题学,活学活用.我对照了自己的工作实际和思想实际学习了毛主席著作,确实得到了很大的收获.     

深刻的一课

我是一个青年教育工作者。解放初,我还是个无知的孩子,今天,我能懂一些革命道理,为革命工作,离开党的教育和培养是根本不可能的。因此,在我的成长中,党和毛主席的教导好比阳光和雨露。不久以前,当我知道不少地区在展出廖初江、丰福生、黄祖示活学活用毛主席著作的事迹和经验后,我就盼望有一天能够仔仔细细地看几遍,把他们学习毛主席著作的经验,作为我学习毛主席著作的一面镜子。     

全国掀起了学习毛主席著作的新高潮

全国各地各级各类学校已掀起了一个学习毛主席著作的新高潮。如西安师范学院的学生已经全部投入了学习毛主席著作的学习运动;北京师范大学的学生已有90%以上参加了学习。湖北大学政治系四年级开设了“毛泽东著作选读”的课程。在中等学校中,学习毛主席著作的学习运动也正在迅速地开展起来。如山西省运城永济中学,以阅读毛