复杂性思维模式下的教育理论探索

叶澜教授的《教育概论》，通过揭示教育系统的基本结构，认识教育与社会发展之间以及教育与个体发展之间的规律性联系，探讨教育、社会与人三者的关系，把握了复杂教育现象的基本特征，将启发着我们冷静分析和深入思考复杂的教育现象，努力提高教育理论的思维品质，从而使教育学以更加自信、独立、科学的面貌融入社会科学之中。     

复杂性理论视域下的物理教师角色转变

相对于我国传统教师角色的简单化倾向,新课程对物理教师角色有了新的期待。从＂独白者＂到＂对话者＂,从＂施教者＂到＂引导者＂,从＂经验者＂到＂研究者＂——复杂性理论为我们审视师生关系中的物理教师角色提供了一种新的视角。     

复杂性思维下的复杂人及其管理

复杂性思维是复杂系统的探究方式,运用复杂性思维可以形成有益的复杂人观点。复杂人动态多变的同时具有相对有序的一面。通过“宏观控制,微观搞活”的自组织管理可以有效地实现对复杂人的管理。     

科技期刊编辑需具有的意识与思维

科技期刊作为科技知识连续刊载物,通过编辑选题、组稿、审稿、编辑、出版发行等一系列编辑活动得以完成,期刊的质量受编辑影响,而编辑需具有创新意识、规范意识等。意识是思维的基础,期刊编辑还需具有运用这些意识的各种思维能力,才能实现对编辑活动的总体控制。     

复杂性思维视域中的生态化技术创新

运用复杂性思维,科学地揭示了生态化技术创新视野的开阔性、结构的多维性和目标的多重性等特征及其有机构成。生态化技术创新的提出是马克思主义创新观与科学认识论在当代社会历史条件下的新发展,对于克服传统技术创新理论的缺陷,促进经济社会的和谐发展具有重要意义。     

试论思维显像是一种新发现

判断人们对某种事物的认知是不是一种发现，必须要看这种认知是否符合“发现”概念的含义。     

浅谈校对人员应该具有的几种意识

本文论述了校对人员应该具有的几种意识。一是分析了校对人员确立质量意识和责任意识与提高出版物校对质量的关系;二是分析了校对人员增强政治意识和把关意识在确保出版物的正确方向上的作用;三是分析了校对人员树立信息意识和学习意识在提高校对人员自身素质上的意义。     

浅谈医学院校教师应具有的几点意识

方面,注重教育艺术和机智,有强烈的求知欲和成就动机。在教学风格和技巧上,善于经常变换各种教学手段,激发学生积极思考,鼓励学生参与课堂教学相互交流并讨论各自观点。驾驭教材能力很强,对学生的课堂反应有很强的敏感性;凭直觉进行教学,想象力非常丰实,不拘泥于已有的规划或既定的程序。在班级管理方面,创造型教师在对班集体和学生管理时都表现出:努力创设并维护一种易于创造力得以表现的师生关系、同学关系及班集体风尚。信任、公平、宽容、自由、安全、富于创造性的集体气氛是创造型教师进行班集体和学生管理时所追求的目怀。二、信息意…     

论外语思维和翻译意识的培养

外语思维的培养是由外语学习客观要求决定的，翻译实践能力的训练也是外语教学的重要内容之一，因此外语课堂教学应尝试将外语思维和翻译意识的培养统一起来。拟从翻译和思维这两者在外语学习中的关系出发，探讨两者统一于课堂教学的可能性。课堂教学如果能实现外语思维和翻译意识培养的有机结合，就能从根本上提高外语教学的质量。     

非线性提供了一种新的思维方式

非线性科学的诞生和兴起 ,一改传统线性科学的思维方式 ,使人们对自身以及周围世界的认识产生了新的思考。非线性思维作为我们时代理论思维的一种基本方式 ,无论其形式还是内容都不同于历史上的科学传统。它作为一种历史的产物 ,必然具有产生它的科学基础与条件 ,揭示并理解这种科学基础与条件 ,将展示非线性思维的一般特点 ,并给我们提供一些新的启示。     

技术评估的复杂性思考

从非线性思维视角分析了技术评估的定义及过程,在对技术评估所具有的整体性、不确定性及非线性等特点进行阐述的基础上,指出了技术评估是个复杂的系统过程。对技术评估的层次、内部非线性作用、自组织性及其演化性进行了讨论,为技术评估的研究提供了一个新的视域,     

论外语思维和翻译意识的培养

外语思维的培养是由外语学习客观要求决定的,翻译实践能力的训练也是外语教学的重要内容之一,因此外语课堂教学应尝试将外语思维和翻译意识的培养统一起来。拟从翻译和思维这两者在外语学习中的关系出发,探讨两者统一于课堂教学的可能性。课堂教学如果能实现外语思维和翻译意识培养的有机结合,就能从根本上提高外语教学的质量。     

论语文课堂中教师应扮演的角色

在应试教育向素质教育转轨的大潮中,追求语文教学的成功,教师必须扮演好四种角色。一、学生良好学习习惯的培养者,二、学生学习动机的激发者,三、学生正确学习方法的指导者,四、学生语文实践活动的倡导者。     

高中语文教学中培养学生主体意识的几点认识

在教学活动中,应该构建民主、平等、合作的师生关系,营造主体发展的环境;优化教学方法,发挥学生主体作用;下放评定权给学生;提倡成功教育,培养学生主动参与意识;培养学生独立思考和自学能力,使学生养成良好的学习习惯。     

试论技术发展的复杂性

将技术发展视为单一因素线性发展的过程就会导致简单决定论 ,技术发展受到多个张力的作用 ,这些张力之间发生非线性相互作用 ,技术发展呈现多种可能性。主体可以选择 ,技术发展表现出不确定性和偶然性。     

情报研究的几种创造性思维方法

认为创造性思维是克服思维定势,提高情报研究能力的重要方法,试述了移植、置换、逆向、克弱取胜、检核目录等五种创造性思维方法在情报研究中的应用。     

物理教师应具有多元的知识结构

物理教师应具有多元的知识结构,包括:广博的普通文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识、实践性知识、边缘学科知识和新兴学科知识、最新科学技术和社会科学信息、多元的学科知识结构.并不断地学习与充实.努力实现自己的多元知识结构新体系.     

物理教师应具有多元的知识结构

物理教师应具有多元的知识结构,包括:广博的普通文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识、实践性知识、边缘学科知识和新兴学科知识、最新科学技术和社会科学信息、多元的学科知识结构。并不断地学习与充实,努力实现自己的多元知识结构新体系。     

复杂性思维范式的新理解——基于认知隐喻视角的探析

 从认知隐喻的视角,阐述了简单性思维和复杂性思维的历史演进及其科学发展背景;指出,复杂性思维范式是以“非机器”认知隐喻为其基本特征,其内在结构是以“系统”思维为基础、以“生命”和“生态”双重认知隐喻为基本特征。