小学古诗色彩描绘及其审美价值

俄罗斯著名艺术大师列宾曾经说过“:色彩,就是思想。”我国古代的优秀诗人,为了准确地表现生活,恰当地传情达意,在诗中往往注重色彩描绘,或浓妆艳抹,形成鲜明画面;或淡墨点染,显得清新俊逸;或隐而不露,更加蕴藉含蓄……他们彩笔善变,技法各异,然而都能使读者感受到优美的形象,新鲜的意境,动人的情趣。人教社现行语文课本里就有这样的古诗。对比描绘相映生辉“月黑见渔灯,孤光一点荧。微微风簇浪,散作满河星。”(《舟夜书所见》)诗人采用对比手法,描绘了一幅静夜渔火图。这里,以“月黑”托出“渔灯”,在浓黑的背景映衬下,尽管是孤光一点,渔家…     

我家的小班化教学

“‘月黑见渔灯,孤光一点莹,微微风簇浪,散作满河星’。古典诗歌真美啊!闭上眼睛想象一下．那如诗如画温情又神秘的场景。”     

古典诗词的色彩描绘及其审美意义

我国古代优秀的诗人词家,为了准确地表现生活,切当地传情达意,往往注重色采描绘——或者浓涂艳抹,造成鲜明画面;或者淡笔点染,显得清新俊逸;或者隐而不露,更为蕴籍含蓄。他们彩笔善变,技法各异,然而都能使读者感受到优美的形象,新鲜的意境,动人的情趣。让我们在其中采撷一二、共同品尝吧。对比描绘,相映生辉。白居易的名句“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,以浓墨重彩描绘了     

古诗的色彩描绘及审美教学

俄罗斯艺术大师列宾说:“色彩,就是思想。”自然界五彩缤纷,绚丽耀眼。古代诗人对色彩的敏感并不亚于画家,他们总是展开语言的调色板,随类设色敷彩,状物传神,唤起读者相应的联想和情绪的体验。 (一) 迭用色彩,交错描绘,造成和谐统一的美。古典诗歌常常运用几种色彩的组合,有的淡墨点染,有的浓涂艳抹,给诗歌带来浓郁的画意。“白毛浮绿水,红掌拨清波。”(五年制小语一册《鹅》)白、绿、红等几种颜色,对比分明,映衬     

一枝红杏出墙来——谈谈诗歌创作中的色彩艺术

中国诗歌很讲究意象、意境,而意象、意境的构筑离不开形象的描绘,形象的描绘又离不开色彩的点染,所以色彩作为诗歌的语言出现,也就在情理之中了。从效果来看,色彩词的引入,不仅可以让诗歌的画面更立体、更生动,还可以因为色彩词所传达的情绪而使诗歌更有韵味。犹如一枝出墙的红杏,使诗歌的满园春色更形象、更丰富地印刻在读者的脑海中。色彩可以使诗歌如一幅画。     

“舟夜书所见”教学构思

“舟夜书所见”教学构思章涛，爱明清代前期诗人查慎行的五言绝句《舟夜书所见》是小学语文第６册新选课文。作者在３８岁那年二月，由北京乘船护送重病岳父回江南老家，历时四个月，途中写下这首即景抒情的诗歌。教学时可以引导学生通过比照，理解诗美。一是月黑与渔灯对...     

君子之交淡如水

我爱倾听她娓娓道来的一个个有趣故事,爱欣赏她勾勒描绘的一幅幅隽永图画,爱体会她精心营造的一片片动人天地!但是在参加中学生古诗文阅读大赛之前,我和她不过是"萍水相逢"罢了。月黑见渔灯"季雯婕,你最近不是很忙吧?"老师一脸狡黠地问道。我一想到自己最近整天"游手好闲",便点了点头。"那你有空就多翻翻古诗文方面的     

镶金嵌玉 壮势广义——2004高考佳作引言式排比句赏析

一微寒的春夜或萧瑟的冬晨,岑寂的雨夜或喧闹的街头,宁静地独处或结伴同游,常常不经意间便想起了他们,我是那样真真切切地感受到他们的存在:“采菊东篱下”的陶渊明,“安能摧眉折腰事权贵”的李白,“僵卧孤村不自哀”的陆放翁,“我自横刀向天笑”的谭嗣同。——海南考生《作家们的故事》【赏析】引用脍炙人口的诗句作定语,分别修饰这个诗句作者的名字,而引用的每一诗句又是这个诗人个性特征的最形象生动的写照。读者看到诗句便不由自主地想到诗人,而提到诗人则自然而然地在脑海中浮现其名句。名句、诗人相映生辉,引用、排比醒目传神。二我愿…     

古代咏花诗例说

唐代诗人齐己《早梅》中的“村前深雪里 ,昨夜一枝开” ,这句诗用字虽然平淡无奇 ,却很耐咀嚼 ,描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图 :雪掩孤村 ,苔枝缀玉 ,孤梅独放 ,那景象能给人以丰富的美的感受。宋代诗人卢梅坡《雪梅》中的“梅须逊雪三分白 ,雪却输梅一段香” ,这句诗则充满了理趣 ,作者认为梅花虽白 ,终归逊雪三分 ,雪花虽白 ,却缺少梅花的一种清香 ,梅雪均佳 ,各有千秋。宋代诗人林逋《梅花》中的“疏影横斜水清浅 ,暗香浮动月黄昏” ,这句诗抓住了梅花枝干横斜、花影疏朗、香气清幽的特点 ,再衬以清浅的池水、朦胧昏暗的月色表现出十分…     

“色彩，就是思想”——小学古诗色彩描绘及其审美价值

俄罗斯著名艺术大师列宾曾经说过:“色彩,就是思想。”诚然,大千世界,风物繁多,姿态各异。选取何种色彩,采用什么技巧,生动传神地加以描绘,体现了作者的审美价值观。我国古代的优秀诗人,为了准确地表现生活,恰当地传情达意,往往注重色彩描绘,而且非常巧妙。或者浓涂艳抹,形成鲜     

评——秋词

此诗为唐代著名诗人刘禹锡所作。当时诗人已被贬朗州.身处逆境,但诗中丝毫没有流露出一点感伤的情绪;相反,诗人一反历代诗人描写秋日之常调,热情地赞美了那天高云淡”的秋日。诗人以为秋日无可悲,“秋日胜春朝”。“晴空一鹤排云上”一句,不但色彩明丽,而且极其生动、形象地表现出诗人积极进取、奋发     

为作文增添一份“色彩”

“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”、“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”、“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”……品读这些诗句,我们总会置身于一种美的诗境中,获得一种美的享受。诗人是如何创设出这样美的诗境的呢?显然,这得益于诗人所描绘的“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”、“白帆”、“红日”这些色彩明丽的景物。人们常说“多彩的世界”,正是色彩构成了我们绚丽多姿的世界。自然,我们中学生写作文,也应观察色彩,品味色彩,描绘色彩,为作文增添一份色彩。     

谈“诗眼”的把握

什么是”诗眼”?“诗眼”是指“一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字”(魏庆之《诗人玉屑》)。历代诗人在作诗填词时,都要反复锤炼,推敲字词的生动、形象、贴切、华丽。所以杜甫曾说“新诗改罢自长吟”。孟郊写道:“夜学晓不休,苦吟神鬼悉。”贾岛的“推敲”故事,更是成为诗人铸字炼句的佳话。 在教学诗同时,我们也应细心体味诗人炼字的用意所在,要结合诗词形象思维的艺术创作规律,咀嚼“诗眼”。有些字看上去倒也平常,但一经诗人洗炼的安排,就有特殊而深刻地表现力;有的字表达了诗人强烈的思想感情;有的字创造了浓郁的意境;有的字点染了艳丽的色彩;有的字勾画了动人的形象;有的字具有重迭映衬或反复递进的关系;有的字起到了强调的作用。教师应抓住这些富有特殊表现力     

为作文增添一分“色彩”

“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”、“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”、“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”……品读这些诗句,我们总会置身于一种美的诗境中,获得一种美的享受。诗人是如何创设出这样美的诗境的呢?显然,这得益于诗人所描绘的“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”、“白帆”、“红日”这些色彩明丽的景物。人们常说“多彩的世界”,正是色彩构成了我们绚丽多姿的世界。自然,我们中学生写作文,也应观察色彩,品味色彩,描绘色彩,为作文增添一分色彩。一、用色彩扮靓景物我们观察事物,看到的不仅有事物的形状,更有事物的色…     

没骨花鸟画的表现形式

没骨法是花鸟画在技法形式上的一大变革,不用墨线勾勒轮廓,只用着染色彩的水迹形戍花叶形象,整个画面色彩清柔,水分泅润,风格清秀、雅致、飘逸。本文主要从工细没骨画和点染没骨画两个方面具体论述了没骨花鸟画的表现形式。     

论唐宋词“点染”的艺术

“点染”是唐宋词创作中常见的技法之一。点与染之间的关系在词人笔下灵活多变,包括先点后染,先染后点,点少染多,染少点多,开头一点、通篇皆染、篇末一点以及点染穿插交织等。...     

诗性家园中的青与黑

色彩不仅是诗人表情达意的修饰成分，更重要的是透过色彩本身，其背后显现出的诗人对于现实世界的认识以及诗人自身的灵魂（思想）状态的呈现。从戴望舒诗歌，可以看出诗人诗性家园中色彩的丰富性，以及诗人灵魂状态。在戴诗丰富的色彩中，青与黑无疑是戴望舒诗性家园的主要色调。这两种色彩象征着诗人完全不同的现代性生命体验，呈现着诗人诗性灵魂的多面性。在充满社会剧变的上世纪二三十年代，在戴诗中所呈现的“青”与“黑”同时也构成了“现代”知识分子灵魂的纠结，成为一代知识分子的精神象征。     

海上的印象人生的感悟

这首诗写的是海上即景,但不是单纯地绘景状物,而是捕捉了海上航行所得的瞬间印象,内中含有联想和感叹。诗人运用光线的明暗、色彩的点染,模糊又清晰地勾勒出大海的寥廓和苍茫。半明半暗的光线使丰富而鲜明的色彩已无法辨认,惟有白帆在逐渐变暗的海面上飘移,构成醒目的颜色对比,"风帆吻着暗色的水/有如黑蝶与白蝶"。诗的画面也就出     

古代诗歌中的渔父诗

渔家生活历来是诗人们很感兴趣的题材,历代写渔父的诗、词、曲(这里统称为“渔父诗”)虽然未有人作过统计,但观其量却不在少数。尽管由于诗人们的生活态度、生活感受各不相同,因而出现在他们笔下的渔父形象也迥然而异,但就其总体观察,这些渔父诗不外以下两种。一种是现实生活中渔父形象的真实再现。诗人们以现实主义的手法,按照生活     

诗歌意境色彩的审美表现

客观的物质世界既是一个千姿百态的形象王国,又是一个绚丽多彩的颜色世界.作为对这一可视世界真实而完整的反映的文学艺术,自然离不开对形象的塑造和对色彩的描绘.苏东坡曾说王维的诗歌是“诗中有画”,郭河阳也说“诗是无形画”.这都强调指出了诗同画在艺术地反映世界方面有着许多的共同之处,其中最主要的一点就是对色彩的审美表现,这是造成诗歌意境色彩美的最主要的艺术手段.