职成学校在农村劳动力转移培训中存在的问题及对策

湖北省在实施农村劳动力转移培训工作中,全省参与这项培训工作的学校有3837所,其中高等职业院校37所,中等职业学校231所,农村乡镇成人文化技术学校720所,村成人文化学校2546所,其他培训机构220个,全省教育系统共完成农村劳动力转移培训74．3万人（中职培训13万左右,乡镇成校培训35万左右,村成校培训15左右,其他培训机构培训9万左右）,其中,转移就业35.8万人,转移后培训94万人。     

胡集镇成校开展智力救灾

胡集镇成校开展智力救灾水灾过后，湖北省钟祥市胡集镇成人文化技术学校大力开展以养猪、养鸭、养牛、养鱼和蔬菜种植、食用菌增产增收为主要内容的“四养两种”实用技术培训。实行智力救灾科技减灾，受到农民的普遍欢迎。进入７月，镇成校在摸清灾情后，有针对性地开展农...     

两校一长办法好

迁西县太平寨镇成人学校于1991年通过省教委验收,被命名为首批示范性乡镇成人学校之一。29个行政村,村村建了成人学校,其中“六有”村成校已达12所。镇村两级成校年培训分别超过600学时和30O学时,农村劳动力受训率达50％以上,为如期实现小康目     

农村教育资源整合与县乡成人学校建设

天津市静海县辖18个乡镇,384个自然村,54．5万多人,现有成职教中心一所、乡镇成人文化技术学校18所、村成校230所。几年来,我县成人教育工作全面贯彻落实“十六”大、“十七”大会议精神,加大对“三农”的支持力度,紧紧结合静海发展实际,坚持以传播科技、服务“三农”为导向,以全面提高劳动者素质为重点,以实现农民增收、农业增效为目的,不断加强农村教育资源的整合与县乡成人学校建设,提高和拓展成人学校的办学功能,有力促进了静海经济和社会的发展。我们的作法是：     

谈谈聪明教育和品格教育

基础教育从本质上讲，其基本内容就是素质教育。在某种意义上，我们可以把素质教育归纳为聪明教育和品格教育两个主要方面，这两个方面正是从“未成人”走向“成人”这个过程中教育应该完成的主要任务，也就是“以文化成”的基本内容。 所谓聪明教育，其目的是强化孩子个性化的学习本能，发挥孩子对文化认识与接受的潜能；更进一步说，作为基础教育中的一个主要方面，聪明教育是要使孩子在最短的时间内，熟悉建构文化的基本符号系统以及与之相联系的一系列感觉方式、认知方式，并同．在这个过程中寻找到和发挥出个人禀赋里的潜能。 所谓品格…     

密云县农民冬训掀高潮

密云县农民冬训掀高潮眼下，虽属寒冬季节，密云县农民教育冬训掀起新高潮，乡、村两级成人学校充分利用冬闲的黄金季节开展农村实用技术培训，培训内容涉及农业、林果、畜牧、蔬菜等专业，如：太师屯镇沙峪村成人学校组织５０名果农参加果树绿色证书培训，村领导亲自到县...     

国家教委印发《示范性乡、（镇）成人文化技术学校规程》

国家教委印发《示范性乡、（镇）成人文化技术学校规程》１９９１年国家教委颁发《关于大力发展乡（镇）、村成人文化技术学校的意见》以来，随着农村经济与社会的发展，科学技术的进步，乡（镇）成人文化技术学校（含成人教育中心校）迅速发展。１９９４年全国乡（镇）成...     

发挥村成人学校就近培训的优势

当前,随着市场经济的迅速发展,农村劳动力逐步分流,使乡镇成人学校招收学员颇为困难。实践证明:根据当地实际,把人才培训的地点由乡镇成校转移到村成人学校,则可获柳暗花明之效。 一、就近入学,召集方便,出勤率高 如果在乡镇成校办班培训,不仅组织工作会耗去学校和村干部     

乡镇成人学校如何向社区教育拓展

正我省的农村社区教育发展主要以乡镇成人学校为依托和平台,把成人教育置于社区背景之中,并和社区及其他教育融为一体,渗透到社区发展的各个方面,在提高社区全体成员整体素质和生活质量,服务中原经济区建设中起到很好的促进作用。为此,笔者从以下几点来谈乡镇成校是如何向社区教育拓展的。一、进一步加强和完善乡镇成人学校基础能力建设     

乡镇成校 任重道远──湖北省襄樊市乡镇成人文化技术学校建设的实践与思考

乡镇成校任重道远──湖北省襄樊市乡镇成人文化技术学校建设的实践与思考刘世国，魏秀丽乡镇成人文化技术学校是随着农村经济和社会发展，在经济体制改革和教育体制改革中应运而生的一种新型学校。党的十一届三中全会以后，随着全党工作重点的转移，随着农村家庭联产承包...     

关注职成学校在农村劳动力转移培训中的作用

为深入了解教育系统职业学校和成人文化技术学校(以下简称"职成学校")实施教育部<侬村劳动力转移培训计划>的情况,教育部职业教育与成人教育司组织相关人员,以江苏省、湖北省、四川省和广西壮族自治区四省(区)的职成学校为调研考察点,在实地调研的基础上,对目前我国职成学校在农村劳动力转移培训中的作用、问题进行了探讨,并提出了建议.     

终身教育视野下的成人学习方式变革

随着信息传播技术发展,成人学习方式呈现出不同于以往的特征,其变革顺应了社会和时代的需要。由于成人学习方式涉及到学习主体、学习内容、媒介,其变革主要表现为学习主体从接受者转向体验者,学习内容从枯燥单一转向丰富的社会生活领域,学习媒介从课堂学习转向多媒体技术和互联网技术。基于终身教育,成人学习方式宜通过促进自我导向学习、加强网络学习资源开发以及培养成人自主学习批判性思维等方面不断改革,以实现成人有效学习的目标。     

办好成人教育 服务当地经济

山西省阳城县台头乡成人文化技术学校于1990年初正式挂牌办学。近年来，台头成校在乡党委、政府和上级教育行政主管部门的领导下，紧紧围绕农村经济建设这个中心，始终以“服务农村、致富农民”为办学宗旨，以教育改革为动力，以科技推广为重点，采取了集中培训、送教上门等多形式、多层次、多方位的办学方式，先后开设了20多个专业，培养学员10000余人次，培训对象辐射到各行各业，培训内容涉及种植、养殖、企管、二化生产等方方面面，为农村建设和化工企业输送了大批的合格人才，连续多年被县委、县政府、县教委评为“先进集体”。1993年9月被市教委评为“合格农民文化技术学校”，1996年被验收为“省级乡镇农民文化技术示范学校”，1998年又顺利通过了“国家级乡镇农民文化技术学校示范校”验收，其办学经验曾在市、县成教工作会议上交流，在《山西成人教育》1997年第3期刊登。     

面向市场 服务经济

1994年6月根据县委、县政府决策,与电大分校、成人中专学校合并建成了枝江县职教中心,形成了以职教中心为龙头,乡镇成职教为骨干,村成校为基础的枝江县职教网络,这是一种“政府统筹,部门联办,教委主管,中高层次,一校多制”,主动适应县域经济发展的职教新模式,是一所成职融通的综合性、示范性学校。     

论家校教育的一体化

家庭、学校和社会实现教育一体化的优势不言自明.要实现这种一体化,需要我们分析其影响因素,在实践中寻找合适的方法.我们要明确家校一体化必须是在教育理念上的一致.这种一致主要包括:和谐的理念、责任的理念和完整的人的理念.在实践中,我们发现,影响家校教育一体化的因子主要涉及到家庭教育的定位、社会资本和学校的态度.因此,为实现家校教育的一体化,我们应以课程为核心推进家校的合作,以网络为平台建构家校合作体,以社区为依托促进家校一体化.     

杭州市余杭区良渚镇成人文化技术学校

良渚成校位于良渚文化的发源地良渚镇中心,紧依老104国道,是一所颇具规模的成人文化技术学校,在良渚镇及周边地区有一定的知名度,为省示范性成人学校。学校占地11.8亩,建筑面积6500平方米,内设标准教室、大小会议室、多媒体、电脑房、图书室等一系列设施。能够满足各类教育和培训。     

推进雅成教育 成就学校发展

作为一种文化理念,学校的雅成教育是通过潜移默化的作用得以实现的;作为一种教育理念,学校的雅成教育则主要是通过养成教育得以实施的。推进以雅成教育为理念的校园文化建设,需要长期地努力,需要全面地建设。只有持之以恒,不懈努力,才能真正以文化立校,获得学校的长足发展。     

儿童规则意识培育的内容、特征及实施路径 ——基于统编版小学《道德与法治》教材分析

小学阶段是培育儿童规则意识的关键时期,规则意识教育是小学德育的重要内容,贯穿小学德育整个阶段.《道德与法治》是儿童规则意识培育的教科书,统编版小学《道德与法治》教村在规则意识教育编写理念和编写体例方面都发生了很大变化.本文通过对统编版小学《道德与法治》教村分析,发现教村中规则意识教育以安全意识教育、纪律意识教育、秩序意识教育、环保意识教育、法律意识教育为主题内容,依据学生生活为中心,以儿童学习活动为轴线,基于儿童视角,凸显童趣性,巧用留白等为特征,根据规则意识教育内容在教村中的主题呈现和特征,进而给出厘清教村内容、落实教村"班本化"、挖掘生活资源、构建家校社协同育人机制等教学实施路径.     

短期语言培训课堂上的文化介入研究

语言学习课堂上文化参与的方式和内容应该根据不同的人群设计和选择。然而,国内语言课堂上的文化参与内容和方式均过于单一,因而不利于培养不同学生群体的语用能力。为了借鉴国外课堂文化介入方式以改进我们的外语教学,本文作者结合我国短期成人英语学习者的实际需求,通过观察国外语言课堂活动和国内课堂实践,总结出了一个把文化学习融入语言技能训练的课堂文化介入方式系列活动,并对短期语言培训涉及到的文化介入内容问题进行了讨论,以期对各个层面的语言教育有所启发。     

论中国农村电化教育发展战略

农村电化教育也就是农村成人电化教育。它是以农民为对象,以现代教育技术为主要工具,以文化基础知识、农村实用技术及社会主义思想道德为主要内容的教