浅析主体性德育模式建构的途径

近些年来,主体性德育是我国教育界学者广泛关注与研究的问题之一。越来越多的学者认识到,提高德育实效性的最核心的理念就是"以人为本"。即把学生当作德育的主体,发挥学生的主体性,提升学生的主体能力,德育才能切实有效。     

论“生活德育”参照下的德育模式建构

德育模式建构是德育理论和实践中的重要论题。”生活德育”理念完善了德育理论，提升了德育效能，拓展了德育空间，在生活德育理念指导下的德育模式建构应以道德功能相融合，教育机制相融合．知情交融等原则为指导。     

论校长理念与办学模式的关系

本通过分析办学理念的内涵，界定办学理念的作用，提出了大学校长必须要有自己的办学理念的基本观点。大学校长的办学理念对形成一所大学的办学模式有非常重要的关系。好的大学校长的办学理念应该包括六方面的内容。     

哲学视野下的大学理念与办学实践

大学理念来源于办学实践又指导着办学实践,时代的发展,需要不断革新教育,构建适应社会发展和人才培养需要的新的大学理念。分析了如何通过大学的办学实践来体现和构建新的大学理念:站在哲学高度,通过淡化行政化色彩、坚守学术的道德底线、注重学生精神成人等方式来坚守大学理念和重朔大学精神。     

大学校长办学理念的内涵特征与理性建构

办学理念是大学校长应对内外部环境变化的精神本源,既具有一般的抽象性、实践性和系统性,又具有特殊的互动建构性、价值导向性和未来引领性。办学理念是一个多层多类的理念体系。大学校长要注重提炼办学理念,在阐释中传承优秀的办学理念,在实地调研中听取师生对学校未来发展的期待,在宣传和倡导中让办学理念深入人心。     

产学研一体化办学模式的理念与实践

把产学研一体化作为高等旅游院校的一种全新办学模式,是北京联合大学旅游学院30年来在旅游高等教育实践和理论探索的基础上,逐步形成的办学理念和办学特色,是学院在全国700多所开设旅游相关专业的院校中能够名列前矛、创建特色品牌的重要经验。     

诗意德育模式的建构与实践

诗意德育是在接续中华诗教传统的同时,根据现实德育工作的时代诉求而建构的一种道德教育模式。该成果以诗意为核心,传承民族诗教传统,依托汉语诗性本质,从诗化德育言说方式的角度探索提高学校德育科学性、艺求性的新途径,在发扬学生德性、建构原创造性德育理论、引领德育实践、丰富德育学科建设以及建设和谐社会等方面显示了独特的价值。     

对高校确立“以学生为主体”办学理念的思考

以往高校学生主体地位体现不够充分,在新形势下,应充分认识到确立"以学生为主体"的办学理念的必要性。确立以学生为主体的办学理念的主要途径和方法有:1.采用新的管理制度和管理模式;2.探索以学生为中心的教学方法;3.改革传统的课程体系和内容;4.改进传统评估方式。     

论审美化德育模式的建构

审美化德育模式就是以道德教育的超越理念为哲学基础，以实现道德自由为宗旨，以德育美的建立为目标，去提升德育及其对象的精神境界，使道德教育在对人生美的欣赏、美的表现和美的创造过程中完成。     

心理自由式德育的建构

心理自由式德育指让学生在没有精神负担和心理压力情况下接受思想道德教育，自主形成品德的德育模式。德育实践表明，强制教育仅有外在压力，缺乏内在动力，最终只能培养言不由衷的人。而学生在心理自由状况下，能自主地根据自己的认知、情感去判断和选择社会思想道德规范和准则，并依据自由方式践行道德生活，主动获得道德经验，发展道德判断力和实践能力。所以，在心理自由下，学生的道德修养过程成为其在社会要求之下的自动化反应过程。一、心理自由式德育的依据（一）自主主义理论在西方德育史上存在着适应主义和自主主义两种德育倾向。…     

从德育生活化模式看大学生德育内容的建构

德育生活化模式为探索大学生德育的内容提供了有益的启迪,学校应当根据大学生的心理、学习、生活、择业等实际需求来建构大学生德育的内容,使学生真切地感受到德育是自己健康成长、顺利成才及适应社会的需要。     

办学理念的确立与实践

话语●我们不一定成为教育家,但要有做教育家的情怀。●着眼于师生的健康发展,为学生的幸福人生奠基。●校长要富于智慧地把正确的办学理念外化为教师团队的自觉行为。●不让任何一个人成为角落中的人,这是提升师生幸福指数的关键之一。     

试论办学理念与办学思想的基本特征

任何一个校长在教育实践中,总会对教育实践中产生的问题及解决问题的方式方法,进行必要的思考与研究,形成对教育实践问题的认识,并深化对教育实践认识而进一步进行理性的思考,逐步形成自己的办学理念、办学思想、办学模式等,这是一个成功校长的专业化发展必由之路。从     

关于办学理念的思考与实践

我校原名上海市沪闵中学，原是一所位于城乡结合部的薄弱校，2000年初更名为徐汇区教师进修学院附属实验中学。4年来，我校在学校管理、队伍建设、课程教学和德育工作等方面进行了积极探索，取得了较大突破，形成了优化、高效的管理机制，建设了一支素质较高、结构合理、勤奋敬业、合作精神强的教职工队伍，初步形成了促进学生潜能与个性发展的课程体系，构建了以“实践、体验、内化”为核心，     

欣赏型德育模式建构研究

1．在中国，“德育实效低下”的局面一直无法改变的主要原因之一是德育的强制灌输模式。事实上强制灌输模式的无效不仅在中国，而且在日本等保留较多灌输痕迹的东方国家中也都有明显的表现。因此专门、专业的对策意味着我们必须找寻一种坚持价值引导但又不回到强制灌输老路上去的德育模式。而借鉴美学精神与方法，     

办学理念与治校实践

办学理念，是学校领导者源于办学实践活动而形成和概括的用以指导学校教育、管理和发展的理性认识。肇庆学院依据发展要求、历史传统、校园文化、权威指导、高教形势等5方面，创立“突出特色、以质立校、以生为本、崇尚创新”办学理念，并以这办学理念指导治校实践，不断增强办学的综合效益和社会竞争力。