培养学生非智力因素 促进学生全面发展

学生的学习是一个漫长的复杂过程,要让学生在学习中得到全面发展,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要学生的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功和人生发展都是不可缺少的。     

注重非智力因素的培养,促进学生素质的全面发展

智力因素与非智力因素是相辅相成的,是内因与外因的关系。外因是通过外因才起作用,才发生变化的。作者注重学生非智力因素的培养,语文大纲中的其他几项素质教育目标也相应地得到了落实,学生素质的全面发展亦得到促进。     

培养非智力因素,促进学生智力发展

在教学中,经常发现这样一种现象:有些学生智力一般,但求知欲强烈,学习刻苦而终于大有作为;而有些学生本来聪慧颖悟,但缺乏勤奋学习、不断进取的精神,智力发展往往不理想。笔者认为,这种不同的发展趋势反映着非智力因素对人才成长的重要作用。鉴于此,本文将讨论非智力因素的作用及其对学生智力开发与发展产生的影响。     

培养学生的非智力因素,促进学生学好英语

影响学习的因素分为两个方面,一个是智力因素,即智商：一个是非智力因素。经过研究发现,非智力因素在一个人的成功过程中起到的作用达到90%,也就是说智力因素在一个人的成功中所起的作用不足10%,所以非智力因素是最重要的。英语学习的过程,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异的成绩,除了要具有一定的智力水平外,更多地依赖于非智力因素。因此,为提高英语教     

培养中职学生的非智力因素,促进英语教学

中职学校的学生普遍都存在学习基础差、学习效率低、学习习惯不良、学习积极性不高,甚至有厌学情绪的问题,让很多英语教师感到"欲教不能,欲罢不能".面对这些学生,我们应该用更多的耐心和爱心,充分利用情感教育,重视发掘与培养学生的非智力因素,帮助他们获得成功的学习经验,从而有效地提高英语教学质量.我们应该从以下几方面人手,充分挖掘和培养学生良好的非智力品质.     

重视非智力因素培养促进学生智育的发展

常听一些老师埋怨 :“我这个班的学生就是笨 ,这么简单的题也不会做。”或是说 :“我这个班的生源不好 ,花再大的力气也白搭！”还有一些老师不辞辛劳地加班加点给学生开小灶或限制学生的活动 ,可成效却微乎其微。我认为所有这些看法与做法都过分强调了学生学习的客观因素 ,忽略了学生的主观因素。从生理学和心理学的研究来看 ,由于每个人的遗传基因不同 ,后天接受的影响不同 ,确实会造成各人的心理、生理和文化素质的发展倾向和发展水平的差异性。但人类个体智商水平的差异并不大 ,许多事实也证明学习成绩不好的学生未必就是智商低。那么 ,…     

注重非智力素质教育促进学生全面发展

一、对智力与非智力素质教育的认识 素质的本来意义出于心理学,指的是有机体生来具有的解剖生理特点,主要是神经系统、感觉器官和运动器官的解剖生理特点。所以,素质是遗传的,是个体能力发展的自然前提。但素质不是能力,它仅仅提供发展的某些可能性,只有通过后天的教育和     

培养非智力因素 促进智能发展

什么是非智力因素？我们可以理解为智能之外又同智能活动效益发生交互作用的一切心理因素,即兴趣、情感、动机、意志、习惯、性格等等。心理学研究表明：兴趣的高涨与低落,情感的丰富与苍白,动机的明显与模糊,意志的坚强与薄弱等,无不影响着学生智能的发展。消极的非...     

培养非智力因素 促进智能发展

众所周知,IQ代表智商.它历来是确定人生成就的权威测量标准。但在高科技突飞猛进发展的今天,IQ的权威性正在被动摇,一种全新的人生成就测量标准已取而代之,它就是EQ,即:情感智商。目前,EQ     

培养学生非智力因素，促进英语教学

培养学生非智力因素，促进英语教学芜湖市第十二中学董白蒂如何培养学生非智力因素，争取大面积提高外语教学质量？这是当前外语教学中亟待解决的带有普遍性的问题。在长期的外语教学实践中，笔者发现教师必须在调动学生的认识、智力因素积极性的同时，更应该注意激发他们...     

培养学生的非智力因素 促进自主学习自主发展

学生的学习能力的高低,既有外在因素,又有内在因素。内在因素上,学生是否愿意学习取决于后天非智力因素,能否自主学习,能否高效学习,既取决于后天智力因素,更取决于非智力因素,所以说没有非智力因素的发挥动力与保障作用,很难培养起学生的自主学习能力。所以要培养学生的自主学习能力,就要最大限度地发挥学生的非智力因素。     

培养非智力因素,促进生物教学

<正>在孩子日常的教育过程中,一些家长和教师往往只是重智力而轻非智力,甚至有的家长只关注智力因素的开发,对非智力因素置之不理,认为其可有可无,并且对智力因素的理解和认识也只是停留在表面,认为成绩好就是智力好,认为把孩子送到辅导班和特长班就能够开发孩子的智力,这种理解是极其     

注重非智力因素培养,促进英语教学

英语学习的过程,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异的成绩,除了要具有一定的智力水平外,更多地还要依赖于非智力因素。回此,为提高外语教学质量,教师不仅要发挥学生的智力因素,更要重视学生非智力因素的培养,从而促进英语教学。一激发学生的学习动机,培养学习兴趣,开发非智力因素教学理论和实践表明,智力水平正常的学生,如果缺乏基本的学习动机和学习兴趣,教学条件再好,他们的主体作用也难以发挥。学习动机和兴趣是学生学习的内在动力,是在学习周期中,利用一定的诱因,使学生形成学习需要并产…     

培养学生速写兴趣,促进学生全面发展

初中美术＂造型·表现＂要求学生能感受线造型作品的艺术美,学会用线造型,以线为主进行人物、静物或风景写生。但一些美术老师在实际操作中,往往把作业改成让学生临摹书本内容,原因无非是＂条件有限、组织教学困难＂等人为因素,久而久之,学生作业要么千篇一律,缺乏个性;     

培养学生非智力因素

新的数学课程倡导学生动手实践，自主探索，更多的赋予了形式自主的活动空间。作为当前的数学教师，怎么按照非智力因素的特点去进行数学教学，促进学生智力的发展，提高学习成绩呢？我在教育实践中感到，非智力因素的培养可以从以下几个方面进行。     

注重细节培养,促进学生全面发展

细节,就是细微而具体的环节。在课程实施的过程中,教学的细节就是教师那些能够帮助和促进学生学习的具体的教学行为。教学中关注了这些细节,教学双方的行为就会不断改善,课堂教学的效益和质量就会不断提高,新课程改革的目标就能实现,又可以帮助学生的全面的发展。那么,教师应该怎么做到从细节帮助学生全面发展呢?     

开发学生非智力因素,促进生物课堂教学的和谐发展

学生的学习成绩是由智力因素和非智力因素综合作用的产物。非智力因素是指学生的动机、兴趣、情感、意志、习惯、注意、自信心、自制力、性格、气质等。对于绝大多数学习成绩差的学生来说,并不是因为其智力差,而是因为他们只注重了知识的接受,忽略了非智力因素的培养和发挥,一旦在学习上遇到困难和挫折,就会失兴趣和动力,甚至丧失信心,失去进一步学习的意志。教师若是在教学中能注重开发学生的非智力因素,帮助他们     

培养良好的非智力因素 促进智力发展

培养良好的非智力因素促进智力发展吉林市实验中学程琪学习是一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与作用的过程。智力因素包括观察力。想象力、注意力、记忆力、思维力等。智力因素在学习活动中负责对知识信息的加工处理，起着执行和操作的作用。非智力因素包括理...