振动和波动中的位相问题

伴随着信息技术的发展,信息化已成为当代世界发展的主流。信号是运载消息的工具,是消息的载体。它包含光信号、声信号和电信号等。光、电信号是特定频率的电磁波,可以用振幅和位相来表征。因为电磁波位相中包含的信息量为50%,对位相问题的研究,早已经成为国内外的学术热点。在振动和波动中,位相是一个重要的特征量,理解位相及其意义是认识振动和波动规律的重点,也     

用方程思想、换元法化难为易解一道高考题

题目已知数列{a_n}的各项都是正数,且满足:a_0=1,a_(n 1)=1/2a_n(4-a_n),n∈N.(1)证明:a_n相似文献   

构建解题模型提升解题层次——谈函数与方程思想模型的构建与运用

函数与方程思想是数学中解决问题的一般方法,随着课程改革的推进与高考改革的深入,知识立意逐渐向能力立意倾斜,学生的学习过程在强调知识形成过程的大前提下,这种数学思想的运用显得尤为重要．通常所说,掌握了一种方法,也就掌握了解题的一片天地．“授之以鱼,不如授之以渔”．本文尝试从这种思想方法中构建出更一般的数学模型,通过知识形成过程与方法的构建,最终实现模型求解．     

理想化——物理教学的重要思想

人们在观察客观世界时,常会发现要研究对象的一些性质对现象的过程及其最终结果具有决定性的影响,而另外的一些性质则只起次要作用。为便于研究,人们在观察和实验的基础上,运用抽象思维能力,抓住主要因素,忽略次要因素,使研究对象形式化、纯粹化,用理想模型代替客观原型,这就是     

物理思想方法的归纳和拓展——等量同种电荷的电场与相关高考题的类比与延伸．

新课程高考命题不但注重“知识与技能”，更关注“过程与方法”．下面我们从等量的同种电荷中垂线上任意点的场强分布情况展开研究，通过类比思想、对称思想、极端假设、微元法等拓展外推，     

构建数学模型提升解题层次——例谈函数与方程思想模型的构建与运用

函数与方程思想是数学中解决问题的主要方法之一,随着课程改革的推进与高考改革的深入,知识立意逐渐向能力立意倾斜,学生的学习过程在强调知识形成过程的前提下,这种数学思想的运用显得尤其重要．通常所说,掌握了一种方法,也就掌握了解题的一片天地．