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金城 《中学历史教学研究》2004,(1):2-5
2000~2002年江苏省先后试行了“3 小综合”、“3 大综合”的高考模式,历史科没有单独命题。2003年开始江苏省高考又试行“3 1 1”新模式,历史科也恢复了单独命题。2003年高考历史江苏卷充分反映了江苏高考新模式的特点,试卷注重基础,求实创新,既较好地体现了高考的选拔性功能,又有利于促进中学历史教学。 相似文献
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一年一度的高考顺利结束了。2004年是实施扩大各地高考单独命题权的第一年,共有11个省市单独命题,有26个省(市、自治区)采用“3 理科综合/文科综合”模式,而“理科综合能力测试”共有六套试卷,其中浙江等八省使用了全国卷Ⅰ,重庆、湖南等八省(市)使用了全国卷Ⅱ,甘肃等四省(自治区)使用了全国卷Ⅲ, 相似文献
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众所周知,与“3+2”历史单科考试相比较,文科综合卷历史学科的试题发生了重大变化。一方面,从命题的指导思想和方法看,高考文科综合命题均表现出以问题为中心、以人类所面临和关心的,或现实的、重大的社会问题为素材的主体设计思想。另一方面,从命题的内容和形式看,综合卷考查的知识,不再顾及知识考查的覆盖面。据统计:综合卷中实际考查的一级标题的覆盖率仅为44%, 相似文献
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孙双武 《中学历史教学参考》2004,(7):36-39
2004年夏季高考有11个省市自行组织命题。这样,北京、天津、湘鄂渝、江苏等省市文科综合卷纷纷“粉墨登场”,进一步打破了全国高考使用一张试卷的格局,可谓“百家齐放、百家争鸣”。本文试就这些试题(不包括上海高考历史卷)作一综合简要分析,以求教于各位方家。 相似文献
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近年“考纲”和“考试说明”保持稳定不变,体现连贯性,为高考备考提供了有利条件。“考纲”是高考英语学科试题的命题依据,广西高考英语学科试卷使用的全国高考英语I卷便是教育部考试命题中心依据“考纲”命题的。综合分析近年高考试题的各种数值和高考质量分析报告,我们可以推测试题的稳定性将会延续。“考纲”与“考试说明”包含了高考命题依据的四项内容。 相似文献
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2003年秋季高考,除辽宁、江苏外,全国其余省、市、区均继续采用本地区2002年秋季“3+X”高考选用的科目设置方案。北京、上海各自自主命题,其中北京实行“3+文科综合/理科综合”模式,上海在自主命题、选用“3+文理大综合+1”模式的同时,为满足部分考生的特殊需要还开考了高考全国卷“3+文科综合/理科综合”、高考全国卷“3+文理大综合”;广东、河南继续采用“3+大综合+1”;广西2003年高考是在2002年该自治区高考科目组合的基础上略有调整。除以上省、市、区外,全国其余省、市、自治区均实行“3+文科综合/理科综合”高考模式。本文试以2003… 相似文献
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渠东剑 《中学数学教学参考》2023,(28):57-61
依据《中国高考评价体系》“一核”“四层”“四翼”总方针,统筹课程改革与高考改革两条线,综合分析2023年高考数学新高考卷Ⅰ、Ⅱ,全国甲卷(理),全国乙卷(理)4套试卷。从素养导向、情境设置、能力考查、试卷结构、题型变化与命题趋势等视角,探索高考数学命题改革的方向,把握新高考改革背景下数学课程教学实践所应有的转向。 相似文献
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随着2000年高考的结束,“3 X”高考中最引人注目的“综合能力测试”试卷终于撩开它那神秘的面纱,由朦胧走向清晰。下面笔者结合2000年苏浙吉三省高考“文科综合能力测试”卷,对新一轮高考命题的特点及其对教学的启示,略叙浅见。一、今年“文科综合能力测试”题具有新颖的背景材料、重要的现实意义、较高的能力要求、巧妙的设问形式。从命题情境看,试题多从现实材料入手,创设新的命题情境,洋溢着浓厚的时代气息。今年“文科综合测试”卷的命题情境同过去分科试题最大的不同在于选材的现实性,以热点材料为背景,以浓厚的人文精神着意于社会热… 相似文献
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认清2012年安徽历史卷中的“变化”与“创新”,把握试卷的命题思路,不但有利于科学备考,而且有利于推进高中历史课程改革。本文试从2012年高考安徽历史卷考查情况及其分析、试题隐含启示与备考策略两方面分析历史高考特点,把握命题规律。 相似文献
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2005年的高考已尘埃落定,由省考试中心命题组首次自主命题的“综合能力测试”高考卷(以下简称广东“大综合”高考卷)给考生、教师和社会留下何种印象?各地学校对试卷的评价各有说法,见仁见智。由于省考试中心尚未公布高考成绩的统计数据,很难对“大综合”高考卷作出恰如其分的分析。笔者反复研读,又将其与数年来的高考题作了比较,总的评价是:稳中有变,变中求新,不失为一份水平较高的高考题。(一)笔者认为:今年广东“大综合”高考卷有四大特点。第一,着重考查文理各科的主干、核心知识。与历届“大综合”高考题类似,今年广东“大综合”高考题… 相似文献
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2004年湖北省高考首次实行自主命题.2004年高考(湖北卷)试卷结构、题型、分值及命题所依据的指导思想等与近几年全国卷完全相同,充分体现了“平稳过渡,稳中有变”的原则。为了帮助广大考生进一步熟悉高考听力试题,提高备考效率,本文试对2004年高考(湖北卷)的听力试题命题特点,2005年高考听力试题的命题走向及听力试题应试对策作一简要探讨。 相似文献
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结合部分省市教材教改、部分省市高考实行“3 X”科目设置改革实际,2000年高考有全国卷;上海卷;山西、江西、天津卷;江苏、浙江、吉林卷;山西卷;广东卷等六份.本文以气体性质考题为例,综合分析这方面试题所具有的:突出基础、强调能力、重视应用、注意综合的特点及坚持考查知识的同时注重考查能力的命题方向. 相似文献
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今年文科综合卷(本刊:全国卷Ⅲ)中的四大问题,即:“三农问题”、“能源问题”、“环境问题”、“法律问题”。不管从什么角度看,它们都体现出高考命题的新趋势——即贴近现实,贴近生活,并力求获得普遍认同的价值和新的历史思考。其中的“三农问题”、“法律问题”与“环境问题”,也是高考前师生备考中所“热议”的话题,由此来看命题者并不回避热点。只是注重在设问的角度上灵活多变,它不仅注重基本史实的运用,而且注重基本理论的运用, 相似文献
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徐汉屏 《中学物理教学参考》2000,29(10):34-36
随着我国高校招生考试制度的改革,今年在山西、浙江、江苏和吉林四省首次实施了“3 综合”高考方案,由国家教育部考试中心统一命题.现从物理学科的角度对今年高考理科综合能力测试(浙江、江苏、吉林卷)试题作一初步评析. 相似文献
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2004年高考英语浙江卷(以下简称“2004年卷”)重视交际,贴近生活,追求真实,强调应用,符合英语课程的改革趋势。仔细分析、解读2004年卷,对把握2005年高考英语浙江卷(以下简称“2005年卷”)的命题走势和科学复习迎考是很有帮助的。 相似文献
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李伟 《中学数学教学参考》2006,(8):35-40,48
今年各地高考数学卷的命制继续坚持“有利于高校选拔人才,有利于中学素质教育”的命题原则,努力体现“整体保持稳定,局部锐意求新”的命题思路,题题如珠玑,瑰丽璀璨多亮点;卷卷似奇葩,芬芳馥郁竞相开。命题呈现出了“重点突出,焦点集中,亮点璀璨”等变化趋势;在创新意识、数学应用意识,计算、空间想象、逻辑推理能力等方面的考查各具特色、有所创新。深入研究高考命题的这些变化趋势,仔细权衡利弊得失,深刻领会命题改革的精神实质,将对指导中学数学的教与学、推动高中新课程改革产生积极影响。 相似文献
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2004年湖北省高考首次实行自主命题,2004年高考(湖北卷)试卷结构、题型、分值及命题所依据的指导思想等与近几年全国卷完全相同,充分体现了“平稳过渡,稳中有变”的原则。为了帮助广大考生进一步熟悉高考听力试题,提高备考效率,本文试对2004年高考(湖北卷)的听力试题命题特点,2005年高考听力试题的命题走向及听力试题应试对策作一简要探讨。一、试题特点分析2004年“湖北”卷听力试题按照教育部《考试大纲》命题,基本沿用了“二节、三类(即简短对话、较长对话和独白三种类型)、十段”的高考听力框架模式。基于“生活中怎样用,考试就怎样考”… 相似文献
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董金水 《中学化学教学参考》2004,(10):44-46
江苏省经历2000、2001两年的“3 小综合”,2002年“3 大综合”的高考模式改革后,2003年起实施了“3 1 1”的高考新模式,2004年又是江苏省自主命题的第一年。2004年高考化学(新课程卷)试题面世后,社会评价很高。总体感觉是基本符合高考《考试大纲》(新课程版)的要求,符合“三个有利于”的标准,命题原则不变,难度系数基本不变,区分度较大,保持与往年试题的连续性和稳定性,充分地发挥了高考试题灵活性的特点,既有助于高校选拔有潜力的新生,也对稳定中学的教学秩序,深化教育教学改革,进一步实施素质教育起着良好的导向作用。 相似文献