我的忏悔

虽然我认为作家的职业是浪费时间，在过去的十五年里，我一直坚持写作。我尝到了作家职业的诱惑，尝到了大笔金钱报酬的诱惑，尝到了掌声的诱惑，我那微不足道的笔耕赢得了那些掌声，所以我屈服了，以此作为改善物质条件的手段，在我的心灵里，抹杀了那些关于我的生命意义、关于一般生命意义的问题。在我的作品里，我赞成人们为自己、为家庭寻觅最安逸的舒适，人们应该这样生活，我以为这是惟一的真谛。我就这样开始了生活，但在五年前，奇怪的事在我身上开始发生了：起初，我刹那间陷入了迷茫，不久又陷入了生命的困惑，仿佛我不知道该怎样…     

生活意义的追寻

我们每个人都拥有生命,都在为自己的生活而忙碌奔波,似乎每天都过得很充实。然而,当我们静下心来问自己“我生活的意义是什么?”时,往往会感到十分的迷惘和困惑,我们需要意义,我们时刻也离不开意义,我们生活的本性就是要追求意义。     

做学生生命的守护者

作为教师,我觉得每天忙碌地教书育人是一种幸福。但随着教学实践的不断学习以及生活阅历的丰富使我更明白了：我们所面对的每个孩子都是不同的。他们有着不同的父母、不同的家庭、不同的生活环境……他们是一个个活生生的生命。教师每天看似平凡的工作不是简单的重复而是用一个有爱的生命在影响着孩子们的生命。     

走过河流

每天每天，我都从一条河流上走过，一条比我的生命要长久的河流。在我没有来到这个世上时，它就已经诞生了。在我离开这个世上时，它还将继续流淌。一条河流，从一个村庄到另一个村庄，如我简约的生命，一头一个家。每天每天，当我踏过它身上那架石板桥走向外面的世界，我都无法漠视它，像无法漠视内心的欢乐     

教师阅读：以专业为骨，以闲暇为灵

<正>教师肩负着育人使命，再加上工作对象的特殊性，“无边界工作”的感觉充斥着我们的生活。如何在生活与工作的交织中找到一个平衡点？这个问题在很长一段时间都困扰着我。哲学家海德格尔曾说：“生命里充满了劳绩，但还要诗意地栖居在这块土地上。”生命的意义是让自己挣脱种种桎梏，追逐个体的自由，体会生命的真谛。在有限的时间和能力中求得生命的幸福与满足应当是大多数人的终极目标，而教师每天面对的是成长中的孩子们，更应该努力给予自己足够的美好，方能在他们稚嫩的心田播下一颗颗美好的种子。     

生活每天都是鲜嫩的

我常为自己在生活中遇到的不如意怨天尤人，甚至悲观失望：没有靓丽的容颜，没有宽裕的生活，没有显赫的仕途……这些都曾使我惆怅失落，我总问自己，生活的意义在哪里？每天都是如此的枯燥乏味：起床、上班、吃饭，做同样的工作，面对同样的面孔，甚至重复同样的话。 　　直到     

论教学生活

教学生活是教师在特定的时空环境中,为了生命发展和完善,以及提升生命质量、实现生命价值与意义所进行的各种生命活动,具有为我性与我为性、理性与非理性、日常性与非日常性等特点。教学生活既不同于日常生活,也不同于政治生活、经济生活和文化生活等其他社会生活,而是一种特殊的社会生活,有其特殊性。     

捡拾幸福

在我没有和他相遇时,我不懂世事,觉得生活淡然无味。只在吃喝拉撒睡中消耗生命,我的灵魂像是被抽空,身体成为一具生命的空壳,每天无所事事。当我见到他的第一眼时,我就被他那丰富的学识、优雅的气质、不俗的谈吐所吸引,眼睛一刻都不想离开他,每天,我都在偷偷欣赏着他,他的一举一动牵引着我的心。     

招招都是情,情到深处即无招——我的班级叙事

在夏天这个季节,每个生命都旺盛得想放声呐喊,然后拔节一般地"噗噗"生长。而我,也进入了人生的5月,走进了生命的夏天。可是,我却惊骇地发现:我的生命在萎缩!我每天过着忙碌又无为的生活。我跟     

与教学一起成长

十六年的教学之路，是一个生命一样复杂的生命历程。伽达默尔说：理论的幸福是人类生活的最高形式。一切实践的最终含义就是超越实践本身，我每天都在实践之中，却没有因之自然生成理论，看来，单纯实践并不能自然带来人生的超越与幸福。     

在微笑中成长(评本刊1997年第9期《微笑着上讲台》

“每天,每天,我微笑着站在讲台上,虽然我的生活并不流光溢彩,绚烂夺目……”渎着沈红老师真情质朴的文字,我被深深地感动了,为着这片交织于字里行间的清新与自然,更为了那份对教育事业的满腔执着与热爱。也许生命本是平凡,然而生命的魅力也恰融于淡淡的平凡之中。我仿佛看到了站在讲台上的沈红老师,她微笑着,面对几十双满是希望的眼睛,她并没有将授业解惑作简单意义上的重复,而是“用微笑,     

在形状世界中寻找意义感——ACT疗法应用于高中生团体心理辅导

<正>【活动理念】人人都知道生命是有限的,但仍不会停止对生命本质的追问——“我”来到这个世界的意义到底是什么？在这个飞速发展的时代,意义感的缺失正逐渐成为一种越来越普遍的情况。Frankl在《人类的意义探索》一书中指出,当我们相信生活有意义,而且相信自己可以找到意义的时候,就能获得对生活的掌控感,体验到自己存在的价值。随着学习任务的日渐繁重,高中生的日常生活除了学习似乎再无其他,每天“两点一线”的单调生活使一些高中生觉得生活空虚而无意义。     

珍惜拥有

生命对于每个人来说只有一次。而每个人对待生命的态度却千差万别。有的人把生命看作稍纵即逝的短暂，从不怠慢每一天，生活过得非常有意义，努力进取，取得了突出乃至伟大的成就，对社会对人类做出了卓越的贡献；有的人则把生命看作是漫漫无际，每天得过且过，无所事事，无所作为。     

行走在“阳光”教育路上

十八年的教师生活、八年的校长生涯,每天都给我醇厚的记忆,我可以如数家珍地将这些记忆一一列出。在翻检这些记忆的同时,更是在翻检自己生命成长的轨迹。审视自己的教育生活,总有一个词鲜明地跳入我的脑海:阳光!就是"阳光"这个词,囊括和映射着我深深浅浅的教育人生足迹,浓缩了我对教育生命的诠释     

在特殊的日子里

网络的“远程管理”等等，都非常有意义。在这特殊的日子里，我先在爸爸妈妈的帮助下设计了适合自己的计划表，再根据学校的计划和“空中课堂”的时间表对时间进行合理的安排，这样，生活就有规律啦。除了按照学校要求保证了每天完成作业之外，还和爸爸妈妈一起把练琴、英语、上网、体育锻炼、动画片等娱乐项目也穿插在了学习计划之中，也这是一段特殊的日子，也是一段意义非凡的日子。在这特殊的日子里，许多叔叔阿姨、爷爷奶奶甚至我们的同龄人被“非典”夺去了生命；许多医务工作者更加辛勤的为大家奉献着……我也学会了不少东西，像自己…     

将打工进行到底

以前，我和其他的女孩儿一样，每天过着很有规律的两点一线式生活，上学、放学、回家，这就是我的一天。每天的生活就这样简单地重复着，虽然很平淡，但也很快乐。可突然间，却觉得这种波澜不惊的生活实在是很乏味，就像一杯白水，平淡得让人没有一点激情。于是这个夏天，为了让自己的假期能过得更加有意义，我有了想找一份兼职工作的念头，     

行走在“阳光”教育路上

十八年的教师生活、八年的校长生涯,每天都给我醇厚的记忆,我可以如数家珍地将这些记忆一一列出。在翻检这些记忆的同时,更是在翻检自己生命成长的轨迹。     

苹果CEO自述：与死神擦肩

17岁的时候，我读到了～句格言，好像是．“如果你把每一天都当作生命中最后一天去生活的话，肯定有一天你会是正确的。”这句话给我留下了深刻的印象。自那以后，在过去的33年中我每天早晨都会对着镜子问自己“如果今天是我生命中的最后一天，我会去做今天打算做的那些事吗？”每当答案连续多日都是“不会”的时候，我知道我该做些改变了。     

站在教室里就是一种幸福

幸福是一种境界,每个人对它的理解不同。当我每天面对一群残疾孩子的时候,一种别样的幸福在心头,激励我如何面对生命的挑战和考验,让我明白善良的真谛;同时在康复教学和生活中,也能让他们去珍惜、重视与把握生命中的每一个感动,去创造自己生活中的美好事物,带领他们活出自己美丽的人生。     

在初中思想品德课教学中渗透生命教育

生命教育（life education）是一种全人教育，目的在于促进学生生理、心理、自然性、社会性全面均衡的发展。我们生活在知识爆炸、科技迅速发展、物质条件日益丰富的E时代。人们的生活水平不断提高，但在生活质量迅速改善的同时，也出现了精神的失衡，生命意义的缺失使他们陷入了深深的精神迷茫和信念危机。在物欲横流不断冲击的影响下，青少年常处在虚拟的状态中，对人生的价值、生命的意义、人我关系及生死问题都无法真正的了解。刘海洋事件、马加爵事件使我们认识到引导学生用爱心经营生命、思考生命方向的教育之重要。