一堂实验课

听说第一堂物理实验课由著名学者吴有训教授亲自上,刚迈进清华园的新生们都特别兴奋。吴有训教授是我国现代物理科学的开拓者之一。早在20世纪20年代初,他在美国芝加哥大学留学期间,就曾作为学生和主要助手协助美国物理学大师康普顿完成了著名的“康普顿效应”的实验     

著名物理学家吴有训

吴有训(1897～1977),江西高安人,1920年毕业于南京高等师范学校,1921年赴美国芝加哥大学随康普顿教授从事物理学研究,1926年获博士学位.正是在这段时间里,他参与了康普顿教授领导下的X射线散射研究工作,取得了一系列成果,使他在国际物理学界一举成名.     

康普顿—吴有训效应的辩证思考

阐述了吴有训实验在康普顿－吴有训效应中的重要地位，运用辩证唯物主义思想，揭示了康普顿－吴有训效应中的认识层次律、系统定恒律和质量互变律。     

中国现代物理学先驱——吴有训

1957年11月1日,新华社电讯:中国著名物理学家吴有训等电贺李政道、杨振宁获诺贝尔物理奖。电文中说:中国物理学家对这一可喜事件感到自豪! 由吴有训来发电报给自己当年的学生是很合适的。吴有训是我国最早的一位具有国际声誉的物理学家,任过清华大学教授、西南联大教授,杨振宁、李政道当时都是西南联大的学生。 吴有训(1897—1977),     

吴有训与光的波粒二象性

吴有训教授是闻名国际的物理学家 ,是我国近代物理学的先驱 ,是中国物理学会的创始人之一 .1897年 4月 2日吴有训教授诞生于江西省高安县黄沙岗乡石溪村 ,1977年 11月 3日病逝于北京 .吴教授 192 0年毕业于南京高等师范学校 ,192 1年末赴芝加哥大学并随康普顿教授从事物理学研究 ,192 6年获博士学位后回国 .吴有训教授在物理学研究方面的卓越贡献是他用精湛的实验技术 ,精辟的理论分析 ,无可争议地证实了康普顿效应 ,为光的波粒二象性提供了充分的证据 .185 0年法国科学家傅科用高速旋转镜法测出光在水中速度小于在空气中的速度 ,从而否定了…     

吴有训与康普顿效应

1927年康普顿因发现康普顿效应而获得诺贝尔物理奖，我国现代物理学的先驱吴有训教授为康普顿效应的进一步证实和确认做出了重要贡献．为此，1988年我国发行了一枚纪念邮票，邮票的背景图案就是康普顿效应，正面是面容清俊的吴有训先生．下面就让我们一同回顾那段历史，感受前辈的勤奋和高尚情怀．     

＂康普顿效应＂的发现者--康普顿

康普顿是美国著名的物理学家。1892年9月10日,康普顿出生于俄亥俄州的伍斯特。康普顿出身于高级知识分子家庭,其父曾任伍斯特学院哲学教授兼院长。康普顿的大哥卡尔是普林斯顿大学物理系主任,后来成为麻省理工学院院长,他是康普顿最亲密的伙伴和最好的科学带路人。     

著名科学家钱伟长接受南昌二中“荣誉校友”称号

著名科学家、上海工业大学校长钱伟长来我省讲学时,于1985年12月17日到南昌二中参观。当他得知著名物理学家吴有训曾在南昌二中就读过时,十分兴奋。钱伟长说,吴有训先     

在物理概念教学中培养学生自主学习能力之管见

学生用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识,直接关系到其学习收获的大小,对学生终身发展的影响也明显不同,因此,在中学物理教学中培养学生的自主学习能力是一个重要的教学目标.我国著名物理学家吴有训先生曾多次告诫学生：＂学物理首先要概念清楚.＂物理概念是物理学重要的基础,是学生建构物理学知识的核心组成部分.物理概念学习效果的好坏,直接影响到学生对物理规律的理解,关系到学生对物理科学方法的掌握.如何在物理概念教学中培养学生自主学习的能力呢？笔者根据自己多年的教学实践,认为应该重视如下几个方面的问题.     

晶体学家——陆学善

我国著名的老一辈晶体学家,中国晶体物理研究的主要创始人之一、一级研究员陆学善先生,1905年9月21日生于浙江省湖州市。他在南京中央大学物理系毕业后,跟随吴有训先生当研究生,是国内最早的自己培养的物理类研究生。1934年,去英国曼彻斯特大学留学在W.L.布喇格的指导下学习X射线晶体学,两年后获博士学位。1939年底回国,任北平研究院镭学研究所(在上海)研究员。解放后,当选为中国科学院学部委     

康普顿和他的主要工作——纪念康普顿诞辰100周年

今年是美国著名物理学家康普顿(Arthur HollyCompton,1892～1962)诞辰100周年。为了纪念他对物理学的杰出贡献,本文介绍了他的生平事迹,以及他的主要工作——康普顿效应的发现和他与几位著名物理学家负责发起并执行美国战时原子能计划的工作。     

李政道的幸运

李政道博士1940年到美国读研究生,他的导师是著名物理学家费米教授。费米教授每周用半天时间跟李政道讨论问题,他的主要目的是训练。让学生对一切物理的问题都能够自己独立思考,找到答案。费米每次讨论时都问问题,让李政道回答。     

科学家的强国梦——纪念钱三强院士百年诞辰

今年10月16日,是著名核物理学家钱三强院士百年诞辰,人们深情地缅怀这位伟大的科学家、社会活动家、青年教育家和"两弹一星"的元勋、功臣。钱三强出生在一个开明进步的书香世家,他父亲钱玄同曾任北京大学等高校教授,是"五四"时期"新文化运功"的主将,与陈独秀、李大钊、胡适、刘半农、沈尹默等创办了《新青年》杂志,他们6人轮流担任编辑。钱三强在这个充满文化气氛和爱国精神的家庭里受到很好的熏陶和教育,他刻苦学习,成绩优异,在那国难当头之际,他总是梦想着投身科学事业来救国,强国。他19岁那年,考入了清华大学物理系。系主任吴有训亲自指导他完成了毕业论文,结果很满意,毕业后又将他推荐到北平研究院物理研究所所长严济慈那里。他工作了几个月,表现很出色,又在严济慈的支持与鼓励下,考取了公费留学法国的资格。     

简讯

△吴有训塑像于一九八八年十一月六日在其母校高安中学举行了剪彩揭幕典礼。聂荣臻、张爱萍、方毅、钱三强为吴有训塑像题了词。吴有训系江西高安县荷岭乡石溪吴村人,当代著名科学家、教育家,原中国科学院副院长。吴有训塑像是全身座像,白水泥塑成,大理石塑底。(刘穆黑) △广昌县教育局为了增强全县中小学行政管理干部的教育理论素养,提高他们管理学校的水平,深化教学改革,计划用一年的时间,分五期对全县所有村完小、     

吴有训大学教育思想及其在清华的实践——以高水平科学研究支撑的高质量大学教育

吴有训是中国著名的教育家和科学家,其大学教育思想形成于20世纪20年代的清华大学物理系,其宗旨是"学术独立",实现学术独立的根本途径是"建立由高水平科学研究支撑的高质量大学教育",也就是把教学与科研结合起来,办研究型大学。吴有训大学教育思想的具体内涵是:在科研上,教师要"成就有意义的研究,结果为国际同行所公认";在教学上,推行"重基础、重质量、重因材施教"的教育方针,注重选拔高素质的人才,因材施教,实行通才教育,"理论知识与实验能力并重",养成严谨科学、自由探究的学风;在管理上,根据学术和学者的特性,以人为本,团结全体教师,实行民主管理,形成和谐进取的学术环境。吴有训教育思想,在清华物理系的成功实践,开启了中国研究型大学的发展道路。     

吴有训大学教学思想初探

吴有训先生不仅是我国著名物理学家,也是颇有思想的教育家。在二十多年的大学教学、管理实践中,吴有训形成一套自己的大学教育思想体系。在大学教学方面,吴有训注重教材和实践,提倡启发式教学;重视基础,主张优秀教师讲授基础课;倡导教学与科研并重,教师不脱离科学前沿。吴有训以"教学与科研并重"为核心的大学教学理念遵循了大学教育的发展规律,在实践中深受师生的欢迎和拥护,对当前高校解决教学与科研失衡问题、提高教学质量有重要指导意义。     

悟魏书生的故事之二十一:支持向恩师挑战

俄国著名科学家罗蒙诺索夫留学德国期间,遇到了在物理和化学方面名望都很高的教授沃尔夫。在学习上,他对罗蒙诺索夫严格要求;在生活上,他对罗蒙诺索夫多方照顾。罗蒙诺索夫因生活困难,欠下的债务,也是沃尔夫教授慷慨解囊帮助偿还的。沃尔夫教授是罗蒙诺索夫当之无愧的恩师。     

支持向恩师挑战

俄国著名科学家罗蒙诺索夫留学德国期间。遇到了在物理和化学方面名望都很高的教授沃尔夫。在学习上,他对罗蒙诺索夫严格要求;在生活上,他对罗蒙诺索夫多方照顾。罗蒙诺索夫因生活困难,欠下的债务．也是沃尔夫教授慷慨解囊帮助偿还的。沃尔夫教授是罗蒙诺索夫当之无愧的恩师。     

中国科学技术大学理学院

理学院由数学系、物理系、近代物理系、天文与应用物理系以及中国科学院结构分析重点实验室、量子信息重点实验室、基础等离子体物理重点实验室等组成,现任院长为中国科学院院士杨国桢．著名数学家华罗庚、吴文俊,著名物理学家赵忠尧、施汝为、钱临照、吴有训、严济慈等都曾在各系担任重要职务并执教多年．     

王淦昌的科学贡献

我国著名的物理学家王淦昌,江苏省常熟人,生于1907年5月2日。1929年毕业于清华大学,受业于叶企孙、吴有训。1930～1934年间在德国柏林大学攻读物理学,在L·迈特纳指导下从事夕衰变能谱的研究,1934年完成《ThB C C″的β能谱》(同年发表在《物理杂志》上)的论文获得博士学位。1934～1936年任山东大学物理系教授。1936～1950年任浙江大学物理系教授,并曾任系主任。1950～1956年在中国科学院近代物理所任研究员、副所长。1956～1960年任联合原子核研究所(前苏联的杜布纳)研究员兼副所长、从事