小学教师偏态性教学行为的质性描述与分析

论文采用“实地现场参与”的质性研究方法，通过对100堂课的教学分析，提出当前小学教师普遍存在“缺失性，过度性，滞后性，专制性，偏见性，阻隔性，盲从性”7类偏态性教学行为，并就此成因作了分析。     

幼儿教师儿童学习观的质性分析

教师的儿童学习观是教师教育观念系统中的核心内容,本研究运用质性分析的方法,发现教师的儿童学习观主要表现为三个方面:对儿童学习的基本认识、儿童知识的形成以及儿童学习的过程。教师的儿童学习观表现为两种类型,具有朴素性、层次性和内隐性特征。     

影响学生综合实践活动课程高效学习的因素探究——基于NVivo11的质性分析

综合实践活动课程是我国基础教育第八次课程改革规定的必修课程,自提出以来,得到研究者的高度关注。借助NVivo11软件,对25篇相关文献进行质性分析,探索得到的主要结论有:影响学生综合实践活动课程高效学习的因素繁多,并且存在层级关系;能力素质、非智力因素、教师素养、思维特征、学校文化、知识经验和社会环境是主要的宏观因素,其中,能力素质为前提保证,非智力因素为动力源泉,教师素质为坚实支撑,它们构成了宏观因素的核心要义。     

基于学生视角的合作学习质性研究

本研究采用质性研究方法,通过分析112名学生有关合作学习的写作资料和一年多的课堂观察发现:学生在合作学习共同体内,学生的身份更贴近于同伴,在群体中有一种成员归属感,个体与群体责任相互依赖,在小组形式化模式和熟悉参与结构中产生互动仪式。结论在于:基于教育的人性化,应该将学生视为实践者,研究学生、理解学生,创设一个具有实践性、社会性、开放性的学习环境。     

基于质性分析的我国建筑废弃物政策研究

选取2003—2021年我国发布的建筑废弃物相关政策文本55份,从政策工具、政策时间、建筑废弃物管理阶段三个维度建立政策三维分析模型,应用质性分析Nvivo12软件进行编码分析,并对三个维度的政策文本进行独立和交叉分析,结果表明：我国建筑废弃物强制性政策占比最大,自愿性政策少;国家逐渐加大建筑物废弃管理力度,但政策主要集中于建筑物的产生和再生利用阶段,提出完善我国建筑废弃物政策工具结构体系、强化专项政策的制定与实施等建议。     

147例青少年学生心理行为问题的质性分析

青少年学生在成长过程中可能会习得各种各样的心理和行为问题,而这些问题对他们身心的健康发展是极为不利的。因此,研究者将对青少年的心理行为问题进行深入解析,并在研究方法上突破以往惯用的范式,从质性研究的角度出发,借助QSR Nvivo10.0完成分析。最终,研究结果得到当前青少年身上存在的六大心理行为问题,三个引发问题的主要原因以及教师针对问题重点采用的六种教育措施,以此引发广大教师的思考。     

提高农村中学教学效果的对策--农村初中学生学习情况调查分析

全面建设小康社会．教育肩负重任．而农村教育无疑是其中最沉重而又迫切需要解决的关键问题。正如没有农民的小康就没有中国的全面小康一样。没有农村教育课程改革的成功也就不会有新一轮基础教育课程改革的成功。了解农村初中生学习环境及其对学习的影响，是进行教学改革应考虑的一个重要方面。根据这一想法．我对本校初二年98位学生作一次调查．从家庭环境和学校环境两方面．分析其对学生的影响。     

好学生是“评价出来”——质性评价的教育魅力

质性的评价方法通常记录学生的各种行为表现、作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，它不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生发展的状况。“个性＋期望”型评语是质性评价的常用形式。     

基于微课设计的新手教师TPACK培养策略质性研究

文章通过新手教师在实践共同体中设计和制作微课这一研究,通过质性分析方法对其进行验证。研究表明,新手教师在微课教学设计阶段,PK提高显著;在实现设计阶段,TK提高非常明显;在微课设计和实现设计的整个过程,CK元素在知识点的深度上有明显提高,TCK、TPK、PC也有显著的提高;但是,新手教师还未能将技术功效、学科内容以及教学法进行有机地整合。基于学习活动类型选择教育技术运用、进行网络研修共同体的TPACK知识共享、开展真实教育情境的微格案例教学,将是提升新手教师TPACK的有效策略。     

北京市十一中学六年一贯制实验班学生质性评价试行效果的分析

学生质性评价是课程改革的重要内容.从1999年开始,北京市十一中学试行了六年一贯制课程改革实验.实验立足于淡化评价的甄别和选拔功能,突出学生日常学习生活的综合素质评价.本文通过班会、学生家长座谈会和问卷调查,对这次评价的实践探索进行了科学的分析和总结,力求使教师对学生的评价更加科学、合理,并最终建立起一套具有校本特色、较为完善的评价体系.     

新时期大学生社会主义核心价值观培育质性研究——基于16名在校大学生的分析

加强对大学生进行社会主义核心价值观培育，对于新时期把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的现实意义。本文采用质性研究方法，通过与本校2010级16名大学生的直接访谈．了解新时期大学生政治思想现状，提出培育大学生社会主义核心价值观的对策和建议。     

质性方法的研究者影响——基于汉语学习环境研究的反思

文章以社会建构主义为理论依据,对留学生汉语学习环境研究中研究关系和个人因素进行反思,发现研究者影响的独特性：研究者是环境的一部分,研究关系对于留学生的汉语学习具有重要影响,研究者个体因素随着研究的进行不断变化．并由此影响研究过程和结论建构。     

基于质性分析的慕课建设策略研究

随着“互联网+”教育的发展,教师教育类MOOC逐渐应用于教师培训,为更好地进行教师教育类MOOC的迭代与优化,文章以中国大学MOOC平台上的《“互联网+”时代教师个人知识管理》慕课为例,采用质性分析的方法对课堂讨论区学习者的学习收获与课程建议两个版块进行研究,来探究课程对学习者的帮助程度、学习者对课程的需求情况,最终得出课程的相关建设策略。     

我国成人教育资源整合研究的进展及展望——基于Nvivo的质性分析

对我国成人教育资源整合研究成果的系统性整理,有利于成人教育实践工作的顺利开展以及推动成人教育的高质量发展。借助Nvivo软件工具,基于文本分析法,对中国知网（CNKI）的成人教育资源整合文献进行数量和主题分析,发现我国成人教育资源整合研究主要从“资源整合的宏观背景、资源整合体系的建设、资源整合模式的探索”三个方面展开。经过对40篇全国中文核心期刊及CSSCI来源文献的内容编码处理（3个一级编码、9个二级编码和36个三级编码）,并讨论成人教育资源整合研究的不足,提出了未来研究的展望：重视“成人教育资源整合”的内涵解读;建设成人教育资源整合的政策法规;加强成人教育资源整合体系建设的案例研究;深化成人教育资源整合模式的探索。     

教师工作活力的影响因素与形成机制——基于1143位初中教师自陈语句的质性分析

基于对1143位初中教师自陈语句的质性话语分析,围绕教师工作场域下的相关主体,将影响教师工作活力的因素归纳为教师个体状态、学校组织支持、政府治理变革以及社会环境支撑四个维度。研究发现,职业发展前景、社会地位待遇以及工作负担是教师普遍的核心关切。提升教师工作活力,需要唤醒教师专业自觉,强化以校为本的教师专业发展支持体系建设,完善以分类为导向的教师治理政策举措,以及发挥教师个体、学校组织、政府和社会等不同主体间的协同合力。     

初中学生体育兴趣的调查分析——以兰州三十一中初中学生为例

激发学生参与锻炼的最有效的动力是运动兴趣,它能使学生进行体育锻炼的自觉性和主动性大大提高。在体育教学过程中,教师应对学生身体状况进行全面的了解,对学生的兴趣爱好加以关注,根据学生的实际情况和个性差异,有针对性地培养学生的运动兴趣,从而使学生养成良好的锻炼习惯。     

高校心理咨询伦理的结构与优化——基于Nvivo11的质性分析

高校心理咨询伦理建设是高校心理咨询专业化发展的必然要求,咨询活动开展的科学性、专业性和规范性是其关注的重点。为了解我国高校心理咨询伦理现状,通过对39所高校发布的心理咨询伦理守则文本的质性分析研究发现：高校心理咨询伦理关注职业素养要求、工作程序要求、专业伦理要求三个核心模块内容;存在心理咨询职业素养要求设置不明确、心理咨询工作程序要求设置不统一、心理咨询专业伦理要求设置不平衡的问题。未来,需要在这三个方面进一步优化和完善。     

师生冲突事件之思：基于教师权力策略的质性研究

一、质性研究：教师权力策略研究的方法之镜 检视传统师生冲突中教师权力策略研究,不难发现理论研究者主要持一种静态的权力观,将权力策略理解为运用权力的类型,限制了研究者对教师运作过程的动态考查,基于师生冲突的质性研究则把教师权力策略融入师生冲突过程中进行剖析。正如后现代思想家福柯所强调：权力总是表现为不同势力之间的关系,这种关系寄寓于一系列事件之中,通过这些事件在互动过程中得以形成。因此,只有基于师生冲突的质性研究方可凸现教师的权力策略。