关于教育产业化

随着教育的不断发展，教育作为一种特殊的产业已成为社会共识，但教育产业的特殊性何在、教育产业能否按照产业化的模式发展，在教育界和经济界仍众说不一。本文试就教育产业的内涵和特性、教育产业化的作用和意义以及我国发展教育产业的途径和方法进行论述。     

关于教育产业化的思考

教育产业化已成为热门话题,但社会各界对此看法不一.我们认为我国教育可以搞产业化,但应注意不要走入误区,应根据我国具体国情走出一条具有中国特色的教育产业化之路.     

关于我国教育产业化问题的思考

教育作为具有投资潜力的领域，特别在城市，潜在的、有效的需求很大，因此开发教育产业，对于经济发展来说，即是现实的需要，又是历史的必然。     

关于教育产业化的几点思考

本文提出：我国目前教育发展落后于社会经济发展的原因在于教育非产业化的运行，要改变这一现状，就必须把教育作为一个产业来运营，按市场经营原则，以社会经济发展需要为导向，建立教育发展的新体系。     

关于教育产业化的经济学思考

从经济学角度看，教育能否构成产业结构的组成部分？教育产业化对发展我国教育事业以及其它经济领域有何影响？如何构造我国的教育产业？正确地回答这些问题，有助于我国教育产业乃至国民经济的持续繁荣，通过对教育产业化的经济学思考后我们认为，我国教育事业只有走产业化的道路，才能从根本上解除我国教育的“瓶颈”制约，同时推动向新经济的转轨，因此需要我们从产业经济的观念、机制等方面出发，对我国教育领域进行全方位的更新和改造。     

关于“教育产业化”的思考

本分析了我国目前发展教育产业的条件,指出教育具有产业和事业的二重性,发展教育产业应注意的问题。     

教育运行机制的创新——教育产业化探索

教育产业化是近一段时期以来教育界思考最多的问题之一,这一问题成为热点是通过三月份召开的九届人大二次会议表现出来的。现实中教育改革遇到的矛盾一直是对这一问题思考的动因。在这次人大会议上提出是由于１９９８年国内经济受到亚洲金融危机冲击后国内的需求不旺的话题引发的。人们把教育产业化作为剌激国内需求的一个措施提了出来。尽管人们对教育产业化的理解上还存在许多差异,但认为教育特别是高等教育应该扩大规模是无异议的。一致的看法是我国的高等教育不能满足广大居民的入学愿望,应该予以扩充,认为群众投资高等教育的积极性…     

关于教育产业化理论与实践的思考

教育产业化在理论上有充分的依据，然而在实践上有很大的困难。面对加入WTO的挑战，我国教育必须尽快实现产业化。制度创新是教育产业化的关键。     

关于职业教育产业化的思考

近年来 ,在我国教育界、经济学界再度对教育产业化问题展开了广泛而热烈的讨论 ,许多理论工作者从教育的属性、教育的社会功能、教育的特殊规律、教育与经济的关系 ,深入探讨教育是不是产业 ,能不能产业化。对于国民教育体系中一个特殊门类的职业教育 ,是不是产业 ,能不能产业化的问题 ,在讨论中则尚未专门涉及。作为一个课题 ,职业教育产业化问题 ,不仅是一个理论问题 ,而且是一个密切关系职业教育改革与发展的极具现实性与实践性的问题 ,因而更能引起做实际工作的管理者与办学者的兴趣。不同观点的讨论可以促进认识的深化与提高 ,这里编发两篇文章 ,旨在引起职教同仁的关注与思考     

高等教育管理的创新及产业化

泰罗、法约尔、韦伯等创立的西方古典组织理论模式保证了西方现代社会及其教育有序向前发展。我国的教育管理也将面临着一场深刻的革命，即由传统的、经验的、低效的管理模式向科学的、高效的管理模式转变。而教育产业化为这种模式的转变提供了一个支持系统。     

对高校计算机创新教育的探索与思考

针对高校计算机教育,提出了旨在培养计算机创新人才的一些教学方法：优秀案例启迪学生的创新性思维;任务驱动使学生产生主动学习的原动力;竞赛激励学生的学习热情和创新精神;需求召唤吸引学生去研究和解决社会实践提出的课题.     

以人为本创新大学生思想政治教育

中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,为新时期加强和改进大学生思想政治教育指明了方向。新形势下创新高校大学生思想政治教育,关键在于坚持以人为本。只有在弄清思想政治教育"以人为本"的科学内涵的基础上,才能在"以人为本"的理念下努力实现高校大学生思想政治教育观念、内容、方法的创新。     

江泽民教育创新思想研究

教育创新是江泽民创新思想理论体系的有机组成部分,是在继承毛泽东教育思想和邓小平教育理论的基础上,结合我国教育改革与发展的实际,不断超越创新,形成自己独具特色的教育创新思想体系。掌握江泽民教育创新思想产生的时代背景,教育创新的前提、目标、内容、方法和时代意义,对我国教育改革和发展具有重要的现实指导意义和深远的历史意义。     

周恩来的工业化思想

在中国实现工业化是近代以中中国人民的追求，也是中国共产党的奋斗目标之一，周恩来论述了在中国实现工业化的原因，工业化的目标以及实现工业化的途径，这是毛泽东思想的组成部分，对今天的现代化建设有重要的借鉴作用。     

论江泽民教育创新思想

江泽民教育创新思想是在世纪之交，知识经济已显端倪，经济全球化进程加速的背景下形成的，其内容非常丰富，包括教育观念创新，教育体制创新，教育内容、方法和手段创新等方面。江泽民教育创新思想是马克思主义教育理论的新发展，是我国教育改革与发展的重要指导思想。     

穆旦的“爱“与“怀疑“

穆旦有着一颗不断探索的灵魂,他对民族生存的思考以及对自我的反省充满了复杂性,这使他显示出一种与众不同的独异的精神品格。他内在的灵魂是孤独的,但同时又是充实的,因为爱是他孤独灵魂的寄托,从而使他在精神上获得了一种宁静。文章试图通过阐释穆旦诗作所独具的爱与现代性的怀疑精神来展示诗人内在的精神气质。     

列宁工业化思想研究

列宁曾担任前苏联最高领导人,他不仅领导苏联人民在探索苏联革命和建设中取得了巨大的成就,同时对社会主义工业化道路的建设也有积极探索。文章主要分析了列宁对前苏联工业化的认识,探讨了列宁实现社会主义工业化的途径及其对当代俄罗斯经济建设的启示。     

教育产业化引起的几点思考

近年来,“教育产业化”已成为一股热潮蔓延到我国各级各类教育,高等教育领域表现尤为突出,对教育理论与实践带来了很大冲击。如何看待这股热潮,笔者将从对教育产业化之多种说法的分析中,提出一孔之见,以供思考。     

本科生虚拟公司拓宽实践教学改革思路

在大学生中开展创业教育,造就具有创业意识和创业能力的开创型人才,以增强毕业生的就业能力,增加获得未来职业的成功机会,成为当前大学生实践教学过程中所面临的重要课题。本科生虚拟公司为实践教学改革拓宽了新的研究思路。