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孩子到了幼儿园大班末期 ,许多家长开始关注孩子入学准备的事了。作为从事幼儿教育十几年的我对大班 90名孩子的家长做过问卷调查 ,2 0 %的家长认为孩子就要入小学了 ,不能再贪玩 ,玩具要收起来 ,电视也要少看 ;70 %的家长认为 ,既然小学一年级主要学习语文和数学两门课 ,那么孩子入学准备教育就是让孩子识字、学拼音、做算术 ;10 %的家长认为 ,幼儿园会对孩子进行入学准备教育的 ,因此无需家长多费精力。以上结果表明 ,许多家长对孩子入学准备教育的认识存在片面性 ,做法也是不妥的。做好孩子的入学准备教育 ,首先要了解孩子入学面临的主要… 相似文献
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我每逢接到一年级新班,就注意抓常规训练。因为学生刚入学,改变了环境,开始还很不适应。因此对初入学的学生加强常规训练,显得尤为重要。我是着重从以下七个方面去训练学生的。一、让学生熟悉学校环境。学生刚入学,对学校环境处处生疏。我组织他们参观办公室。讲清办公室是老师办公的地方,小朋友有事可进,无事不要来,决不能妨碍老师工作。还告诉他们哥哥姐姐的教室在哪里。随后,引他们到操场看看,介绍活动器械,讲清这是我们每天做操、并展活动、排队放学的地方。还领他们去看厕所。让他们知道男厕所在哪边,女厕所在哪边。这样,新生对学校环境就慢慢地熟悉了。 相似文献
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我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。尤其是新入学的孩子,更应该重视学习习惯的培养,以利于为后继学习打好基础,为孩子的发展打好底色。具体应该注意以下几方面。1提前预习的习惯。由于学前教育不均衡,刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习,不但可以缩短孩子在学习上的差距,使他在课堂上显得更自信,更有勇气,而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的方法。2及时复习的习惯。据研究证明,人的记忆分三个阶段:瞬时… 相似文献
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晋凤鸣 《中小学心理健康教育》2004,(9):18-19
随着新学期的到来,又一批天真活泼的孩子们充满好奇、满怀希望地踏上了学习的征程。可是,我们发现为时不久,一些孩子开始由厌倦上学到害怕学习甚至于恐惧学习。走进小学中、高年级的教室,你要是问一问孩子们诸如:“喜不喜欢读书”的问题,否定回答的人数一定会令你大吃一惊。究其原因,当然与繁重的学习任务、枯燥乏味的学习过程以及学习压力、教师因素等等分不开,然而就学习活动而言,学生是学习的主人,以上种种因素只不过是影响学习的外因,真正对学习起决定作用的还在于学生 相似文献
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新课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望,强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的兴趣。可对于一年级刚入学的学生来说,注意力不能长时间的集中,对教学中的课堂常规还不适应,那么我们怎样才能抓住学生的心,让学生喜欢我们的课堂呢? 相似文献
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新课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望。强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的兴趣。可对于一年级刚入学的学生来说,注意力不能长时间的集中,对教学中的课堂常规还不适应,那么我们怎样才能抓住学生的心,让学生喜欢我们的课堂呢? 相似文献
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家庭是孩子最早接触的教育环境。母亲是幼儿的第一个老师。我们知道:“身教重于言教”。父母亲彼此间说话、讨论问题的态度,以及互相支持、共同战胜困难的行动,都会给正在成长的孩子留下深刻的印象。在美满的家庭气氛中,孩子不仅会产生一种家庭和睦感,而且爸爸妈妈的榜样力量会使他懂得怎样与人互相交往;人们彼此间应该具有什么样的生活态度。这些深刻的印象,会对孩子产生一种潜移默化的影响,使他自然而然地把这些美好的品质和生活习惯,带到幼儿园的集体生 相似文献
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一、聋生入学时产生的心理问题及其表现
1.难以适应新环境的焦虑心理
新同学进入学校首先面临的就是生活环境的变化。在上学前,不少聋生没有远离过家门,尤其是受家长过分溺爱的孩子.饮食起居多由父母包办,形成了较强的依赖心理。而进入学校,住宿舍、吃食堂,失去了往日家庭的宠爱和父母的悉心照料.有的同学缺乏独立生活的能力.一时生活上不能自理;在遇到这些问题时。他们常束手无策,郁郁寡欢,表现出痛苦烦躁、紧张不安等焦虑心理。[第一段] 相似文献
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泓力在一节课结束时终于忍不住大声哭了起来,这种情况在刚刚上学的孩子里很常见,初入学的不适加大了他们情绪上的起伏。我本可以说些宽心的话抚慰他,但这次我决定换一种方式。 相似文献
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孩子进入小学后,通常会出现一些不适应的情况,诸多不适应现象背后的真正原因是学生的心理不适应.家长应该端正心态,不急不躁,查找原因,积极寻找解决办法.特别要增加对孩子的心理关爱,与孩子共同面对问题,解决困难. 相似文献