运用信息技术培养学生自主学习能力

信息技术尤其是网络的发展对教育各个方面都产生了巨大的影响,信息技术在教育中的应用已经使教育的各个方面都发生了变化,学生的学习也不例外。     

构建基于化学教育中信息技术应用下的学生自主性学习模式

新一轮教学改革不仅要求教师改革教学模式,而且要求教师将学生从题海中解救出来,帮助学生建立自己的学习模式.本文定义了构建基于化学教育中信息技术应用下的学生自主性学习模式,并论述了在信息技术与化学教学的逐渐整合的新的教学理念下,构建学生自主性学习模式的必要性、方法以及应该注意的问题.     

运用信息技术培养学生的创新能力

随着教育改革的不断深入,现代教育必须全面贯彻实施素质教育。同样,生物学作为一门基础的自然科学,也必须转变现有的教育教学思想观念,改变教学方式、教学手段,以适应新形式下的教学理念。而且,现在信息技术迅速发展为     

谈在信息技术课中培养学生自主性学习

面对现在的一些教学现象，我们是不是可以提出这样的疑问：教学难道是为了展示教师授业技巧的一种表演活动吗？理想的课堂教学环境难道就是营造一种将学生视作“另类”甚至“刑事犯”，动辄以“法制化”的手段对其进行整治的氛围吗？长期以来，我国的课堂教学在应试教育的泥潭里越陷越深，与“素质教育”主旨越来越远。这些课堂教学，否定了教学在于沟通与合作的本质，剥夺了学生作业学习主体的地位和权利，从而也最终否定了教师在教学中所具有的真正的指导作用。     

利用网络技术促进高职学生自主性学习的探讨

基于计算机多媒体技术和网络技术在教学领域的应用已推动了面向21世纪教育革新的现实,以高职学生在网络技术下进行自主性学习为视角,本文就高职学生在网络技术下进行自主性学习所具备的条件、学习的策略、以及学习方法与措施这一问题进行了探讨。     

信息技术与自主性语文学习

信息网络时代的到来为人类的生产生活带来了前所未有的变革,信息以广泛性、教育性、传递性、深刻性体现了它作为一种文化的真正内涵.信息同读、写、算一样共同成为信息社会文化的四大支柱,缺乏信息知识与能力的人将成为新时代的“文盲”.同样,“信息技术”对于传承历史,推动未来社会进步的教育更起着不可估量的巨大作用.而传统的教师、学生、教材三位一体的教育结构一直禁锢着语文教学,少、慢、费的教学仍充斥着语文课堂教学,学生学习兴趣低下,很难达到素质教育的教学目的.以计算机为核心的信息网络技术的发展,为引导学生自主学习语文学科提供了广泛的空间.     

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养一直是困扰网络课程发展的重要因素之一。从探讨网络课程的特性开始，分析了限制学生学习自主性的因素，阐述了在网络课程学习中激发和培养学生学习自主性的策略。     

信息技术环境下音乐教学自主性学习模式探究

由于技术、理念和手段的更新,信息技术教育已突破传统时间和空间的限制,而赋予教育崭新的内容、观念和方法。它不仅使自主学习成为现实,而且使自主学习成为时尚。在现代教育理论的指导下,音乐教师要充分利用信息技术资源优化课堂教学,实现学生的自主学习与协作学习。     

网络教学环境下学生学习自主性探析

在信息技术课堂中,由于受网络教学环境的影响,学生学习自主性缺失的现象极为严重。为了打造高效课堂,如何在开放的网络环境下提高学生的学习自主性成为亟待解决的问题。作者以自身教学体验为切入点,分析学生自主性不足的表现和原因,旨在寻找提升学生学习自主性的措施,以更好地实现课堂教学改革。     

信息技术在初中语文自主性学习中的应用

利用信息对人类学习的支持由来已久,而促进信息技术与学科课程的整合,使信息技术教育的核心。本文则从信息技术在课堂时间中的应用,来总结如何利用信息技术进行初中语文的自主性学习。     

学生学习自主性小议

教学是教和学,学是主,教是为学。传统的教育理论把教师的主导作用理解为＂领导的、决定的作用＂。这种理论视学生为容器,教学是把知识往容器里注入,忽视了学生认识的主体作用,最终压抑了学生的智慧和才能,压抑了学生的主观能动性。现代教育理论认为,学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼的位置上,也就是说要使教育卓有成效,就必须充分发挥他们的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。     

网络英语教学与学生自主性学习

以建构主义理论和学生自主学习原则为基础,本文构建了基于网络自主学习的大学英语教学模式,将老师讲、学生听的被动模式转变成为以网络自主学习、课堂综合运用为主的个性化的主动式教学模式.     

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养一直是困扰网络课程发展的重要因素之一。从探讨网络课程的特性开始,分析了限制学生学习自主性的因素,阐述了在网络课程学习中激发和培养学生学习自主性的策略。     

自主性学习的模式与实践方法

随着教育形式的发展需要，电大开设了远程开放教育试点，免试入学、宽进严出，而人才培养模式改革和开放教育试点工作能否成功，虽然取决于多种因素，但从教学层面上审视，主要体现在现代教育技术应用环境下的自主性学习。教学从传统教育中主要依靠教师在课堂上系统讲授知识、学生被动接受知识中走了出来。因为远程开放教育的主体理念是“以学生为中心”。这就是为何使用“自主性学习”这一概念，     

运用信息技术建立自主性学习模式研究

在信息技术已走进中小学课堂的今天,我们应该怎样应对？当信息技术走进课堂时,我们应通过哪些渠道、采取什么措施科学地运用信息技术手段最大限度地发挥教育主体的自主性、能动性和创造性．进而促进教育主体的发展？     

信息技术环境下中学生篮球技术自主性学习的实践研究

伴随着我国整体科学技术的快速发展,国家越来越重视经信息化技术或者是网络技术能否顺利应用到当今的教学当中,而近年来,我国教师在开展过程中也相继将很多新型的网络技术,多媒体技术,信息化技术融合到整体授课当中,随着近几年来信息技术的快速发展,很多初中、高中、大学的体育教师在进行相应课程设计过程当中都会将技术结合到自身教学课程内容设计过程中,以此来提高同学们的自主学习性,而本文将会就信息技术环境下中学生篮球技术自主性学习进行仔细分析。     

基于网络环境下的学生自主性学习探索

<正>进入信息时代,信息技术在改变着人们日常生活的同时,也在悄然改变着传统的学习方式。由于网络具有多种媒体的集成、教学信息的扩充、学生地位的主动性、教育情境的虚拟化     

谈信息技术课程中自主性学习的培养

在社会高度信息化的今天，社会人的信息素养已经成为与体现传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一。信息技术课程正是顺应这一趋势而开设。在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富。学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题，就必须教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（教师及学习伙伴等）的帮助。利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。它强调的是以学生为中心，学生是学习信息加工的主体、知识意义的主动建构者，这与自主性学习所提倡的以学生为主体、在学习过程中获取知识的规律和研究的方法本质上是一致的。传统的计算机课程强调的教学方法是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。信息技术教育应该是强调研究性学习、探究性学习、     

信息技术在小学数学自主性学习中的应用

21世纪是信息技术大爆炸的时代,在现代信息技术的作用下,我们的社会发生了很大的变化,我们的教育也同样如此。其中,信息技术的引用,是课堂教学的一大重要变革,通过计算机科学,连接互联网数据,结合课本内容、学生情况,创造出适宜的课件,引导学生开启新奇学习之旅。不过话虽如此,实际应用起来还需细细考量一下,不能生搬硬套,不同地区、不同学生间是不同的,绝不能一概而论。基于此,笔者想提几点建议,希望对信息技术的课堂应用有所帮助。     

信息技术在小学数学自主性学习中的应用

21世纪是信息技术大爆炸的时代,在现代信息技术的作用下,我们的社会发生了很大的变化,我们的教育也同样如此。其中,信息技术的引用,是课堂教学的一大重要变革,通过计算机科学,连接互联网数据,结合课本内容、学生情况,创造出适宜的课件,引导学生开启新奇学习之旅。不过话虽如此,实际应用起来还需细细考量一下,不能生搬硬套,不同地区、不同学生间是不同的,绝不能一概而论。基于此,笔者想提几点建议,希望对信息技术的课堂应用有所帮助。