关于高校思想政治理论课实践教学的思考

实践教学是思想政治理论课教学中不可缺少的重要环节,是引导学生结合实际以便更好地感悟、理解马克思主义中国化理论成果,并能够运用这些理论成果来分析、解决现实问题的特殊教学方式。长期以来,在高校思想政治理论课教学中     

谈民族调式中"一阶三宫"

研究民族音乐的特色、整理民族音乐理论。针对民族音乐的调式音阶中“一阶三宫”的现象,什么是一阶三宫、一阶三宫现象的形成、对民族音乐中一阶三宫现象的分析、“一阶三宫”理论在民族音乐中的地位和作用等问题作以阐述。     

中国传统七声音阶真伪辨

中国的音阶一向被视为高于调式一个层次的概念,"同均三宫"说是当今上述观念的权威性表述.但该说尚缺乏充实的理论涵量,且存在着非科学性弊端.     

思想政治理论课“三同三进”教学模式诠释

高校思想政治理论课教学有效性不高,主要还在于实践教学和理论教学怎样结合的问题。传统的思想政治理论课教学中对理论教学和实践教学在理解上存在偏差,为此,我们提出“同目标、同进程、同考评;进课堂、进媒介、进项目”的“三同三进”的思想政治理论课实践教学和理论教学结合的新模式,它可以弥补传统教学的不足。     

基于生本理论的高中英语语法教学初探

以学生为本,已经成为指导当前教育教学实践的基本理论,影响巨大而深远。在高中英语语法教学中,教师需要以生本理论为根本依据,将学生真正作为学习的主体,避免教师一个人单一地讲授,注重调动学生的积极性,让学生充分发挥自身的主观能动性,自主发现语法知识,通过感悟、探索和练习,准确深入地理解和正确地应用语法,夯实英语基础。     

“平均数、中位数和众数＂的教学设计

基于学情分析，根据建构主义的数学教学理论，本节课采用“问题式教学”的思想进行教学设计，分5个基本环节：创设情境，提出问题——交流对话，感悟新知——实践体验，内化知识——反思总结，加深理解——推荐作业，拓展应用．具体的教学设计如下.     

"正弦函数的图像与性质"教什么

通过对两节"同课异构"公开课教学细节的观察与感悟,让笔者学会了在比较中学习、反思,在反思中理解教材、领悟教学,不能沉浸在自己的教学理念中,更不能"拿来主义".     

让学生插上感悟的翅膀

“感悟”强调的是在教学中以培养和提高学生的感悟能力为切入点。让学生在自感自悟中提高理解运用语言的能力,达到人文素养的内化。感悟型教学建立在素质教育的基础上,以感悟论为理论基础,以“以学生为本,以读为主,联系生活,整体感悟”为核心思想,在教学的过程中培养学生的语感。本文根据感悟教学的重要性,探索在小学语文教学中感悟教学的具体实施,以提高学生各方面素质,完美学生人格。     

浅析农村高中英语的书面表达

在新课程背景下,在江苏省的五严禁令下,在家长的监督下,在学生的期盼下,作为老师,我们该如何有效地提高学生的成绩呢?作为英语老师,我们又如何提高学生的英语成绩和应用能力呢?笔者在近几年的教学实践中,对英语书面表达又有了新的认识,新的理解,新的感悟。下面笔者就自己的的一点理解谈谈自己的一些感悟。     

当前马克思主义理论教育的前沿探索——在理论与实践、教学与科研、灌输与认同的交汇点上

当今时代,做好大学生的马克思主义理论教育,要把握三个方面的前沿问题。第一,理论实践的交汇点问题,要看理论困惑与实践困惑的相关性和相关度。第二,科研与教学的交汇点问题,应提倡以科研来带动教学。第三,灌输与认同的交汇点问题,在坚持灌输的同时要强化大学生对马克思主义理论的感悟、理解和接受,在灌输与认同之间保持张力。     

小学语文情境式教学例谈

情境式教学在语文学科教学实践中应用是比较广泛的,这种教学法与语文学科的情感性、情节性、人文性相匹配,能够深化学生对知识的理解和感悟。以情境构建的五个途径作为切入点,列举了一些小学语文情境式教学的实践方法,以资借鉴。     

高中生物教学中渗透现代进化理论的观点

以教学实例为载体,在高中生物教学中渗透现代进化理论的观点,期望能加深学生对科学本质的理解和感悟,更好地理解生物学知识,并且逐渐形成生物进化观点。     

认知理论在高校工科数学教学中的应用

数学,作为一门重要的基础课程,无论是其理论价值和实际应用,对后继课程的学习均起着举足轻重的作用.笔者通过在高校工科学校的数学教学的实践,认为教帅只有正确分析高校工科数学的特点和学生的实际,切实加强现代认知理论在数学教学中的应用,才能做好高校工科数学的教学工作.     

高校学业考试试题编制的质疑、实践与改革——以《课程与教学论》为例

高校学业考试对于高校人才培养有着积极的导向作用,而试题编制作为学业考试的重要环节,对于人才培养的导向作用尤为明显。目前的高校学业考试在试题编制方面普遍存在着缺失理性思维与系统设计的问题,已不能适应培养创新人才的客观需要。文章以"课程与教学论"课程试题编制的实践探索为个案,对于新型试题编制所应当包括的理论学习、实践运用及反思感悟三个部分进行了详细阐释,并提出了高校学业考试试题编制的改革思路。     

“评读理解,读中感悟”──阅读教学模式谈

评读理解，读中感悟阅读教学模式谈邢志敏教学模式是在教学实践中形成的，是教师教学实践经验的理论升华。教学模式并不是固定不变的，是随着时代的发展、人才的需求而改变的。正是在一个新模式代替原有模式的更迭变化中，教学向纵深方向发展。所谓“评读理解，读中感悟”...     

巧捕点睛之笔 催化多维感悟

正感悟,即有所感触而领悟,因感动而醒悟。《语文课程标准》指出:"语文教学必须注重语言积累,感悟和运用,注重技能的训练,给学生打下扎实的基础。"同时指出:"阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考。"感悟是学生在自主的语言实践中获得的,同     

思想政治理论课培育和践行社会主义核心价值观探析

党的十八大报告提出"培育和践行社会主义核心价值观"这个重大战略任务,因此,如何把社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学之中,充分发挥理论课堂和实践课堂的积极作用,加强思想政治理论课教师队伍建设,使大学生能够理解、感悟、体验社会主义核心价值观,成为当前高校亟待解决的重大课题。     

论感悟——学习语文新大纲、课程标准的体会

感悟一词作为语文教学的一个核心概念,出现在新大纲、义教课标中,对语文教学的影响已见端倪,而且还日益显著而深远。但是新大纲、义教课标仅提概念,未作详说,本文顺着新大纲、义教课标的思路据以推断、演绎出它们的应有之义。感悟是语文学习的一种具有普遍意义的心理意识活动,是学习者对语文材料的积极反应,联想、想象和理解得以展开、跃进,情感体验得以加深,才性得以发挥,人格得以升华。感悟是认知与情感相融合的心理意识活动。感悟是认知与情感相区别的心理意识活动。感悟是客体呈现的确定性有限性与主体认知的不确定性无限性相结合的心理意识活动。感悟是求知学习与人生体验相一致的心理意识活动。     

论高校思想政治理论课程实践教学一体化

高校思想政治理论课程实践教学形式是多种多样的,它们可以归纳为课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三种具体形式,也可分别称为认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学。为了提高高校思想政治理论课程教学的实效性,必须在理论教学的基础上重视实践教学,并处理好认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学的关系,努力实现高校思想政治理论课程实践教学一体化。     

对高中英语阅读理解教学的研究

英语阅读理解教学是指学生在阅读文本材料的基础上,深入理解感悟文章的思想内容,从而提高自己的阅读理解、欣赏感悟的能力.教学中注重阅读的感悟积累和技巧的把握对英语阅读教学起到积极的推动作用.