奇妙的顿悟思维——也谈灵感的十大特性

有杰出贡献的科学家栈学森认为，人类的全部科学门类可取向划分为自然科学、杜会科学、数学科学、龟统科学、人体科学、思雉科学。他还提出，思维科学又分形象(直觉)思维、抽象(逻辑)思维和灵感(顿悟)思维。钱老的这种创造性的见解，无疑地使灵感——这个思维科学中的精灵升华到了美妙绝伦的境界。灵感是创造性思维的闪光点，那么，如何诱引灵感闪光?如何捕捉这一闪即逝的光亮?读者不妨一读下面这篇文章，知己知彼，灵感自当出现并为你服务。     

直觉、灵感与顿悟是思维吗

直觉、灵感与顿悟行为是人类在发明创造活动过程中经常表现出来的智能行为。有的创造行为学或认知心理学研究者认为直觉、灵感与顿悟行为属于人类的创造性思维行为范畴，并相应命名为直觉思维、灵感思维与顿悟思维，我们认为这样的归类和命名是不妥的。     

激发灵感的棒喝法

“当头棒喝”是一句成语,即迎头棒打喝斥。原为佛教用语,指用此法以促使人从迷妄中猛醒,后多用比喻义,即使人觉悟的警告或劝诫。笔者认为,当头棒喝原是一种激发灵感的方法。对于参禅初学者,禅师们往往不从正面答复其所问,或以棒打,或大声喝一声,用以启悟弟子,使其忽然省悟。这实质上是用外力强制开启思维主体灵感的一种方法。相传,棒的施用,始于唐代德山宣鉴与黄檗希运,喝的施用始于临济义玄,故后人有“德山棒,临济喝”之说。德山曾在法堂上对学人说:“道得也三十棒,道不得也三十棒。”“问即有过,不问犹乖。”说也打,不说也打;问不对,不问…     

信息社会灵感思维的时代特征

进入知识经济时代以来，知识已成为最重要的资源，而驾驭知识使其增值的能力，即创造性思维能力是至关重要的。灵感思维作为一种特殊的高层次的创造性思维活动，对人们的思、维活动有重要的作用。     

初中语文创造性思维培养探析

培养创造性思维是新课标对初中语文教学提出的重要要求,也是初中语文教学的重要目的。从对创造性思维的内涵入手,围绕培养直觉思维、发散思维、灵感思维这三种思维形式进行阐述,从而达到培养学生的创造性思维的目的。     

杨振宁论非逻辑思维

非逻辑思维是创造性思维的重要组成部分,贯穿在人类认识过程的各个层面,延伸于创造活动的各个领域,在科学认识和创造中发挥着重要作用。人类认知的历史长河中,非逻辑思维(包括直觉和灵感)一直是人们研究的重要问题,直觉和灵感最早由古希腊哲学家提出,经中世纪经院哲学和宗教神学的发展,近代唯理论和经验论的延续,到现代西方哲学的非理性主义将二者推至重要地位。非逻辑思维具有探索性、开拓性;创造往往伴随着强烈的情感体验,创造性成果大多凭借主体的直觉、灵感甚至无意识的梦境等非逻辑思维脱颖而出。如果说逻辑思维是创造性认识的坚实基础…     

初中语文创造性思维培养探析

培养创造性思维是新课标对初中语文教学提出的重要要求,也是初中语文教学的重要目的。从对创造性思维的内涵入手,围绕培养直觉思维、发散思维、灵感思维这三种思维形式进行阐述,从而达到培养学生的创造性思维的目的。     

迎接灵感的降临

大家都知道阿基米德发现浮力定律的故事。阿基米德苦苦思索如何解决皇冠是否掺假的过程中，当他进入装满水的浴缸、看到水从浴缸溢出来时，他恍然大悟，“我找到了!”这种现象就是灵感，有的也称之为顿悟、直觉。很多的科学发现和技术发明都是通过灵感的现象产生的。可以说，灵感与创造力直接相联系，所以有人把灵感称作为一种思维形式，是创造性思维的一种高级表现形态。因为灵感的产生往往表现出高度的创造性。灵感的降临是每一个进行创造性活动的人所渴望的东西。     

地质灵感思维方式浅析

地质灵感思维是不同于抽象思维和形象思维的第三种地质思维方式。本文认为地质灵感思维主要包括5种基本方式,即（1）逆向思维、（2）偏移思维、（5）水平思维、（4）发散一收敛思维、和（5）超前思维,这些基本的灵感思维方法构成了一个完整的地质灵感思维体系。作者运用上述不同的灵感思维方式在地质科学及其相关研究中获得一系列新观点和新认识。本文通过地质灵感思维概念分析和应用实例剖析,进一步表明,主动且正确运用地质灵感思维方式是获得地质新概念、新观点和新认识的捷径。     

学习物理的灵感来源探究

在人类的创新思维的智慧王国里,最令人困惑和神往的就是灵感了。物理课堂是培养学生创新思维的重要阵地。因此,需要探讨课堂教学中培养和诱发灵感思维的规律和方法。本文调查分析了在物理课堂教学中诱发灵感思维的因素,论述了物理灵感思维的特性。     

灵感思维是一种高级自动编程思维

灵感思维是在思维经验基础上的高级自动编程思维,用已知程序知识自动编程出未知程序解题是灵感思维的特点。已知程序包括思维经验程序。程序也是一种知识,包括事实知识、过程性知识、控制性知识,更多的是控制性知识。这些知识已贮存在大脑内,思维即是搜索这些知识、应用这些知识找到解题算子,来解决当前面临的问题。或者说应用已知程序知识来解决问题。某种程序知识经常运用,或者说某种程序知识运用的非常熟练了,用活了,这种程序就会变成自动的程序,给一个问题,大脑自动运用这种程序解题。思维也是调出已知程序及相关知识和指令来解题的。灵…     

在教学中培养学生的数学灵感

＂灵感＂一词原本是宗教用语,起源于古希腊,哲学家德谟克利特最早使用＂灵感＂这一概念,借以描述诗人创作时所出现的狂乱心情或狂热激情等特殊精神状态。1980年科学家钱学森第一次鲜明地把灵感作为人类的基本思维形式提了出来,他说：“创造性思维中的灵感是一种不同于形象思维和抽象思维的思维形式。灵感也就是人在科学或艺术创作中的高潮,突然出现的、瞬时即逝的短暂思维过程。”