全日制艺术硕士专业学位研究生培养模式改革探究

随着社会文化的繁荣发展,社会对于高层次艺术人才的需求量逐渐增长,现有的人才结构已经无法满足实际发展的需求,高级艺术人才不仅需要具有较为扎实的艺术理论知识与技能,更要有一定的实践能力。全日制艺术硕士专业学位研究生教育逐渐在发展中担起了培养复合应用型高级艺术人才的重任,并在发展探索中逐步取得了一些成绩,但是其培养模式还存在一些不足,需要及时地进行改革,从而为我国培养更多的高级艺术应用人才,推动我国艺术文化事业的发展。本文分析了全日制艺术硕士专业学位研究生培养模式的不足之处,并进一步探讨了改革全日制艺术硕士专业学位研究生培养模式的途径。     

教育硕士专业学位研究生实践能力培养改革探索

认为教育硕士专业学位研究生实践能力培养不足直接影响了人才的培养质量。在分析教育硕士专业学位研究生专业实践能力内涵基础上,提出实践能力全程化培养观及通过创新联合培养实践基地建设,激活基地学校的协同培养热情,进而提出实践能力培养的一些举措,介绍了取得的实践效果。     

计算机学院专业学位硕士研究生培养改革的探索

自2016年9月起,全日制和非全日制专业学位硕士研究生将依据国家要求,实行统一的招生和培养政策。如何提高专业学位硕士研究生培养质量,尤其是非全日制研究生培养质量是新形势下专业学位硕士研究生教育改革需不断探索的重要问题。本文以计算机专业硕士研究生的培养为例,从培养、管理等方面展开探讨,希望能促进专业学位研究生培养质量的不断提高,培养出在信息技术领域具有国际竞争力的"德、智、体、美"全面发展的高级科技、管理及教育等方面的创新型领军人才,为国家经济建设和社会发展提供人力资源及技术资源保证。     

论硕士研究生创造力培养：教师教学的视角

认为创造力的主要成分包含了知识基础、能力和以动机为主的人格特质。指出就硕士研究生创造力培养而言,有效教学是创造力培养的基本前提。教师应该在教学过程中渗透创造力的培养:追求高阶教学目标;关注前沿与方法;激发内在动机,促进主动学习;在学业评价中提出创造力的任务标准。     

高校“艺术硕士专业学位教育”探索与实践

艺术硕士专业学位教育是我国艺术学学位与研究生教育改革的重要内容,旨在培养高层次、应用型艺术专门人才。探索和研究艺术硕士专业学位教育的教学实施方案和教学具体措施,对艺术硕士专业学位教育"确保质量,突出特色"很有裨益。     

我国教育硕士专业学位研究生教育综合改革的探索与思考

总结了各教育硕士专业学位研究生教育综合改革试点高校采取的改革举措以及取得的成效,并针对改革中面临的困难提出了进一步深化改革的政策建议。     

艺术硕士专业学位研究生导师队伍建设探讨

艺术硕士专业学位研究生教育的培养特点对导师队伍提出了高标准、高要求,鉴于当前艺术硕士导师队伍存在的诸多问题,提出了优化导师队伍的措施:建立校内导师分类遴选和分类考核制度,建立健全导师培养机制,加强校内导师艺术实践能力培养,加强校外导师学术能力和教学水平培养,并以江苏省研究生工作站和产业教授为抓手,以艺术实践基地建设为契机,进一步扩充校外导师队伍。     

全日制艺术硕士专业学位研究生社会认同研究

我国在2005年设立了以培养高层次艺术人才为目的的艺术硕士研究生学位,由此展开对于艺术人才方面的培养工作。艺术硕士研究生学位的设立,对我国的专业学位体系达到了一定程度的完善,有益于我国研究生教育的良好发展。开设多年来,艺术研究生专业培养了一大批艺术方面的优秀创作人才,效果日益凸显。但是由于设立时间较短,人们对艺术专业硕士研究生的认识还存在着一定的问题,本文就全日制艺术硕士专业学位研究生的社会认同度进行了一定的调查研究。     

全日制专业学位硕士研究生培养模式探索

全日制专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。文章对全日制专业学位硕士研究生的培养模式与学术型及非全日制专业学位硕士研究生的培养模式进了对比分析;从社会认可度、师资、课程设置、实践基地建设和学位论文质量等方面提出加强全日制专业学位硕士研究生培养的相关建议,在此基础上提出全日制专业学位硕士研究生"0.5+1+0.5"的培养模式。     

让学子梦想成真的地方 南京师范大学附属中学

校长寄语:地平线,遥不可及,它的辽阔却永远吸引着有理想的人们。地平线的意义不在于到达,而在于引领现实的发展。南京师大附中是坚定地奔向"地平线"的学校,南京师大附中师生是不懈地追寻"地平线"的人。解放学生,就是要打破简单重复和机械训练的枷锁,呼吸自由的空气;发展学生,就是要针对中国教育的弊端,着力培养学生系统思维、想象思维和批判思维的能力。让学子梦想成真的地方     

让学子梦想成真的地方南京师范大学附属中学

校长寄语： 地平线,遥不可及,它的辽阔却永远吸引着有理想的人们。地平线的意义不在于到达,而在于引领现实的发展。南京师大附中是坚定地奔向“地平线”的学校。南京师大附中师生是不懈地追寻“地平线”的人。解放学生,就是要打破简单重复和机械训练的枷锁。呼吸自由的空气;发展学生,就是要针对中国教育的弊端,着力培养学生系统思维、想象思维和批判思维的能力。     

锐意进取添华彩 改革发展谱新章 ——北京大学光华管理学院MBA项目的改革实践新成果

北京大学光华管理学院在开展MBA项目的 20年来,实行持续改革,取得了阶段性的改革成果,近年来改革的方向主要集中在建立"以考生为本"的招生方式、拓宽国际视野和丰富课程设置三方面。未来北京大学光华管理学院也将以培养中国富有人文精神的MBA为方向,继续引领中国工商管理硕士教育。     

高师英语专业教学改革初探

本文结合学校和学院的实际情况,围绕英语专业的培养目标与模式、课程设置及课程建设、教学内容和教学手段以及教学评估和教学实践等方面,对高师英语专业本科教学改革进行了探讨。     

师范学院武术课教学的改革设想

对湖北师范学院武术课的教学现状进行了调查，提出了改革湖北师范学院武术课教学的设想。     

高师声乐课教学改革的研讨

高师声乐教学必须适应时代要求,对培养目标与方向、教学模式、课程设置等方面进行改革。在声乐教学中,要引导学生注重唱法问题,培养学生对声乐的审美能力。     

论音乐教师培养的专业教学改革——以绵阳师范学院音乐学专业教学为例

本文以音乐学(教师教育)专业如何培养适应社会需求的音乐教师为课题,以绵阳师范学院的办学实践为实例,探讨了音乐教育人才培养的方法和途径,提出目标定位准确、紧扣市场需求、课程设置合理是保证人才培养基本规格和学生学有所长的必备条件.而教学改革的实践则有效地提高了人才培养的质量,使学生真正成为具有市场竞争力的、适应社会需求的音乐教育人才.     

应用型本科程序设计课程改革

应用型本科程序设计课程教学中存在很多问题,如教师批改作业耗时耗力、教学内容太过重视语法、学生失去兴趣、编程调试能力几乎为零等．针对这些问题,结合学生的实际接受能力和培养目标,在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等教学各环节进行了改革．实例教学方式重在培养计算思维,在线评测系统作为练习和考试的平台激发学生兴趣、减轻教师负担,项目的完成．培养学生团结协作和解决问题的能力、导师制可以实现课后问题的解决等．在培养计算机应用能力的过程中,学生的计算思维、团队合作和实践能力有了显著的提高．     

师范院校《大学计算机基础》分级教学改革初探

受城乡经济发展不平衡等因素的影响,大学新生入校时所具备的计算机基础知识差异很大.为了让<大学计算机基础>课程的教学能适应新形势的变化,本文提出了分级教学的改革模式.文章在探讨了新形势下师范院校<大学计算机基础>课程分级教学必要性的基础上,结合师范院校自身的办学特点,进行了一系列的改革实践.     

高师院校化学实验室高效安全管理的探索

为了提高学生的创新意识和环保意识,本文针对高师化学实验室药品的使用、玻璃仪器的日常管理和废液回收再利用等问题进行探讨,通过多种方法提高了实验室的管理能力,依据学校的规章制度建立了新的管理体系,进一步提高了实验教学质量,降低了实验室的环境污染。