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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
<正>一、以课文的"写作特色"指导写作方法有很多语文教师把语文教学和作文教学割裂开来,根本没有意识到教学课文对于学生写作的"示范引领"作用。他的学习课文就是掌握课文内容,让学生把课文内容"肢解""化整为零",了解、掌握就行。于是只归纳段落大意,总结中心思想,分析人物形象,体会作者情感……把分析写作特色,指导学生写作的重要功能给忽略了。实际上作文是对语文知识及其运用能力的综合考查,教授课文分析写作特色是指导学生写作的最重要的途径,也是我们 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
<正>在中学作文教学实践中,有的学生讨厌作文,怕作文,见到作文题目就愁眉苦脸,拿起笔就感到没什么可写;有的学生废话连篇,言之无序,病句、错字繁多……这些都是作文能力低的具体表现。因此在阅读教学中,我们必须有的放矢地抓住课文中的读写结合点,激励求异,启迪创新,培养学生作文各方面的创新能力。针对上述情况,下面我谈谈在阅读教学中如何培养学生作文能力。一、阅读教学要善于捕捉写作特点,引导学生学习各种写法课本中的每一篇课文,都是经锤炼而成的,都是学生习作的范文。因此,在平时的阅读教学中,要善于捕捉课文中的写作特点。例如,《故乡》一文中抓住人物特点的描写,《最后一课》一文中的"细 相似文献
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正叶圣陶先生说得好:"阅读是吸收,写作是倾吐。"这就明确地告诉我们阅读是作文的基础,读和写是相辅相成的,智慧地把握两者的结合点,学生的写作能力才会逐渐提高。语文课本中的每一篇课文都是经过编者精心挑选的,课文中蕴藏着许多写话训练的"点"。那么,在小学语文教学中,教师应如何有效依托文本,以读促写,开展作文教学呢?一、凭借课文,创新习作形式小学课文中蕴含着极其丰富的可供学生写作的资源,这是培 相似文献
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陈建约 《中国校外教育(理论)》2011,(9):134-134
教材中的很多课文都是学生学习习作的范例,教师应根据课文的写作特点,结合重点训练项目,有目的、有重点地进行点拨、指导,为学生作文提供丰富的养料,使学生学有榜样。而随文练笔正是阅读和写作的中介,是一种非常有效的作文训练形式。 相似文献
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沈光前 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):92-93
叶圣陶先生曾经说过:"教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。"笔者在教学中充分利用课文这个"例子",指导学生作文,收到了良好的效果。一、运用课文的写作技巧指导学生作文这是七年级的一堂作文指导课,教学内容为作文专题"正面描写和侧面描写相结合"。我一改往常先讲如何写作,然后命题的传统教法,而是选择了刚学过的课文《顶碗少年》作为 相似文献
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语文教学,不仅是关于"语言"和"文字"的教学,也是关于阅读和写作的教学。课文阅读教学是作文教学的基础,学生通过对课文的学习,培养听、说、读、写等各项语文能力。而作文教学则是课文教学的延伸和发展,它要求学生将平时所掌握的知识灵活、恰当地运用于其中。一直以来,作文教学都是语文教学工作中的难点,因此,如何通过读与写的有机结合,提高学生的作文能力,也是本人多年思考的问题。 相似文献
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阅读与写作是彼此"介入"的"合作"关系。写作表达,本质上取决于阅读积累。读写结合,是中学语文写作教学的一种方式。阅读教学中,要对课文有深入的解读,尤其是对课文中有关写作手法的解读,挖掘可资利用的写作元素,引导学生借鉴和使用,利用课文进行概括文意、仿写结构、学用手法、化用语言的训练,实现读写结合,是提高学生作文表达水平的有效方法。 相似文献
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课文与小作文的成龙配套,从课文写作特点中"抓"出一种写法,叫学生运用这种写法,写小作文,作为"小练笔"。小作文与大作文的成龙配套,生活与作文的成龙配套,要求学生或带学生走出校门,深入生活,向群众学习,了解社会,体验生活,然后进行作文。课内作文与课外作文的成龙配套,课内作文为课外作文服务,课外作文丰富并深化课内作文,"下水"作文与学生作文的成龙配套,教师做学生示范。 相似文献
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作文教学是初中语文教学中的重点,也是难点,许多有经验的教师对此深有体会。学生对作文写作的兴趣低下,不注重作文素材的积累,不精于写作的技巧,使得作文教学成效无法提高。对于这些问题,笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。一、作文难写、难教的原因首先是课文教学与作文教学脱节。课文应是学生学习写作最好的范 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(4)
随着新课程标准的实施,广大教育工作者和语文教师针对作文教学进行了一系列的探索。有研究者提出"跟课文学写作"的作文教学改革主张。"跟课文学写作",也就是从课文中获得写作的灵感:跟着课文,培养审美意识,积累素材,学写作方法,进而加强写作训练。这些举措将有效地提高学生的作文写作能力。 相似文献
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张枢宜 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
语文教材是对学生进行语言文字训练的主渠道。不少文质兼美的文章,都给学生留下了无限拓展的空间。教师要充分利用课文中的"空白点"去挖掘写作素材,作为学生作文训练的优质资源,以激发学生的写作兴趣和创作精神。下面就如何巧妙地寻找教材中的训练点,加强小学生的作文训练.谈几点自己的看法。 相似文献
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刘翠娥 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(2):94-95
目前 ,语文教学的倾向是把课文教学与作文教学割裂开来 ,使得学生普遍认为学课文与做作文毫无关系 ,其实语文课本都是古今中外的典范文章 ,通过分析引导 ,能使学生从中悟出写作的门径来。生活是写作之“源” ,这是常理 ,在这里我也不妨把语文课本比作写作之“流” ,利用课本这个“流”来引导学生写作 ,能使学生思维畅通 ,受益非浅。一 用课文中的名言警句给作文命题课本中的名言警句言简意赅、生动形象 ,包含了深刻的哲理 ,给人以启迪。首先 ,课文中许多名言警句其实也就是一个个明确的课题或论点。如写忧患意识就用“生于忧患 ,死于安乐”… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(6)
<正>小学三年级是作文的起步阶段,让学生乐于书面表达、增强习作的自信心是首要任务。要让学生乐写会写,仅仅靠写好每个单元一次的作文是远远不够的,精心利用课文中的精彩训练点,是个很好的途径,能让学生觉得写作"有法可依""有情想抒",从而爱上写作。我从以下几方面进行了探索。一、寻找精彩语句练写作教学中,在学生理解课文的基础上,教师要善于寻找课文中在遣词造句、修辞方法等方 相似文献
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覃月英 《山西教育(综合版)》1997,(3)
作文教学改革尝试覃月英一、语文课教学与指导学生写作紧密结合。课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文,指导学生写作,是作文教学的重要步骤。叶圣陶先生说过,教是为了不教。为达到这个目标,在教学中重点是教会学生学习方法,并能用所学知识指导写作。... 相似文献