优化区域隋境使幼儿成长成才

区域游戏作为幼儿园主要的游戏活动形式,幼儿情绪是在暗示的作用下被唤起的,只有在优化的情境中,才可以激发兴趣,诱发学习主动性,持续强化学习兴趣,让幼儿体验学习的快乐,从而成长成才。如何优化区域情境,让其在一日生活中更好地发挥作用,并以其宽松的氛围成为幼儿自主学习游戏的良好环境呢？     

让幼儿在游戏中成长

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。”因此,幼儿园应创设与教育相适应的良好环境,为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境,设计丰富多彩的游戏活动,使幼儿在游戏中生动、活泼、主动地学习和发展。     

将区域活动与主题活动融合让孩子成长成才

区域活动是幼儿自主学习与探索的最佳方式,如何结合主题要求,使区域更好地为主题学习服务,为孩子的基本经验获得服务,使孩子的思维能力、行为水平得到较好的提升,这是教师在实践中值得深思和探讨的问题。教师只有从环境的设置到内容的确定再到材料的投放都遵循以主题目标为引领的宗旨,关注区域活动与主题活动的紧密融合,才能在真正意义上满足每个幼儿发展的不同需要,让他们在区域活动中能有所动、有所想、有所思、有所悟,获得最优的发展,从而成长成才。     

让游戏成为幼儿的自主活动

游戏是一种以主动、自愿、愉快为特征的“自由”活动,是在幼儿已有经验的基础上展开的行为活动。在幼儿教育领域,游戏是一个有特殊地位的重要问题,可以这样说,只要有幼儿的地方,就会有游戏的存在,就会有游戏活动的开展。游戏已成为幼儿学习、生活的重要组成部分,同时也是幼儿获得生活经验和形成知识能力结构的重要手段之一。     

开展幼儿园环境教育促进幼儿成长成才

“生活即教育。”在我们的生活中,幼儿从早上一入园开始就已经是进入了教育阶段。教育无处不在,早晨来园时的互相打招呼,这是礼貌教育,来园后的桌面游戏环节、通过拼拼摆摆等来拓展幼儿的思维,这也是教育。总之,教育是无处不在的。因此,作为一名教师就应该要有抓住教育幼儿的准备,不要让教育的机会白白地溜走。     

让幼儿在游戏活动中学英语

目前，一些开展了英语教学的幼儿园的幼儿英语实用能力仍较差，仔细探讨，主要在于教师教育观念滞后，教材教法在总体设计方面陈旧。因此，我们考虑通过游戏创设英语口语环境，让幼儿在说说、唱唱、玩玩中学会英语口语。     

让生成活动成为幼儿探索创造的平台

案例1 参观植物园时，一只老鼠跑了出来，我担心它伤着孩子，顺手捡起一块石子向它扔去，发现老鼠已“不动声色”，才松了口气。     

让良好的师生关系成为学生成长的推动力

常常听到学生说：“我喜欢这个老师．所以我喜欢上他（她）教的这门课。”这是学生最普遍的一种心理，它说明良好的师生关系往往是学生学习成长的巨大推动力。教育学家和心理学家都一致认为，一切有效学习活动的进行，都是建立在良好的师生关系之中的。那么，教师如何与学生交往，如何建立良好的师生关系呢？     

基于人才成长的幼儿区域活动教学策略研究

正幼儿园进行"区域活动"教育活动,目的是培养学生的独立学习能力与自我探索能力,这是幼儿园教学中的重要组成部分,在活动中,幼儿可以根据自己的爱好与兴趣来和能力选择活动内容,在活动中体验与同伴之间合作乐趣,培养主动表现的好习惯。那么,在幼儿园如何进行有效的区域活动呢?对此,我园对这一主题进行了专门性的研究,认为在开展区域活动时,可以为幼儿提供以下三个方面的方便,以促进他们成长成才。一、创造良好的区域活动环境     

关注汕尾市学前教育现状助推幼儿成长成才

随着我国教育体制改革的深化,学前教育引起了越来越多的关注。目前汕尾市学前教育正在逐步发展,但发展中也存在不少问题。教师通过统计调查等方法,对汕尾市学前教育的现状进行了调查,发现了汕尾市学前教育中存在的一些问题,并提出了相关的对策与建议,以助推幼儿成长成才。     

让幼儿在角色游戏中快乐成长

游戏是幼儿成长过程中的特殊需要，特刖是住角色游戏中孩子通过模仿与想象，创造性地反映自己所熟知的现实生活中的各类人物、事件，轻松愉快地学习、积累适应社会牛活的早期经验。因此，角色游戏不仅带给幼儿欢乐的童年，更是引领幼儿愉快成长的特殊学习方式。为此，幼儿园的活动室、走廊甚至盥洗室等角落，都被教帅尽町能地利用起来，设置成了多样化的“游戏乐园”。     

简析和谐校园与大学生成长成才

影响大学生成长成才的因素有主客观之分。主观因素是与大学生的品德、志趣、学习动机和学习目的有关。客观因素则涉及了学校、社会、家庭多个方面的内容,其中,构建和谐校园是优化大学生成长环境的重要内容,也是确保其成才的重要条件。     

重视学生成长成才让小船从这里起航

新学期开始,我和45个小不点儿组成了一个大家庭。看着这些刚刚从幼儿园走出来的小娃娃,我感到了身上那份沉甸甸的责任。一年级孩子的管理工作相对较为繁杂,他们天真无邪,无拘无束,对新鲜事物充满了好奇,喜欢尝试和探索,既淘气又爱撒娇。这就要靠我们的老师嘴勤、腿勤、手勤,甚至还要耳聪目明。我把这些孩子比作一艘艘小船,我来做领航手,引领45个小水手在辽阔的海洋里尽情地遨游,不断成长成才。     

让课堂教学活动成为幼儿建构有益经验的有效活动

课堂教学怎样才算是有效？有效的标准是什么？当前幼儿园课程改革强调：课堂教学的有效性是指通过课堂教学，使幼儿获得知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的发展。其特征是指儿童在已有经验的基础上主动建构的过程，是充满观察、实验、猜想、验证、推理等丰富多彩的学习活动，是富有个性化的、多种学习需求的过程。     

让幼儿在游戏中愉快成长

教育来源于生活,发展源于快乐的游戏,而游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的活动过程。那么,怎样让幼儿在游戏中愉快成长呢？     

让游戏伴幼儿童年 随幼儿成长

童年的世界,如诗如画。孩子那天真的笑脸、快乐的一天都离不开一个个有趣的玩具,各种各样好玩的游戏。孩子们在看看、说说、玩玩的过程中不断探索、学习和成长,收获愉快的体验和新的本领。在网上有一句话这样说:"玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣。"这就体现了游戏对孩子们的重要性。爱玩是孩子的天性,我们的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园必须以"游戏为基本活动","游戏是对幼儿进行全面发展教育活动的重要形式"。有了如此多样化的游戏活动,孩子们才能在丰富的童年生活中快乐玩耍着,并学习着。     

让游戏成为幼儿的自主活动

正游戏是一种以主动、自愿、愉快为特征的"自由"活动,是在幼儿已有经验的基础上展开的行为活动。在幼儿教育领域,游戏是一个有特殊地位的重要问题,可以这样说,只要有幼儿的地方,就会有游戏的存在,就会有游戏活动的开展。游戏已成为幼儿学习、生活的重要组成部分,同时也是幼儿获得生活经验和形成知识能力结构的重要手段之一。很多教师可能都有这样的经历:与幼儿一起做游戏时,我们总是煞费苦心地创设理发店、医     

让幼儿在游戏活动中快乐成长

游戏是孩子最喜欢的活动、是孩子最好的老师。他们在玩的过程中自然而然地参与学习。我们都知道，如果想学好一件事，首先要对这件事感兴趣，才能学会、学好、学得更精。可是我们成年人往往在培养孩子兴趣方面得不到重视，总是按着大人的意愿去要求安排孩子。其实兴趣与孩子的学习有很大的关系，对自己感兴趣的东西。就会感知清晰，思维活跃，想象丰富，他们会不分难易，不管能否理解，都会有意无意地逐步记忆、逐渐地领会与掌握，而游戏正是孩子们最感兴趣、最易接受，也最能调动他们积极性与主动参与的活动形式。     

让学生玩中学数学促其成长成才

美国教育家杜威说过：“如果让孩子们在教室里静静地坐着,拿着书,观念永远到不了孩子们的心灵中。”我国教育家陈鹤琴也说过：“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”《数学新课程标准》则强调：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,使学生产生学习的主动必要性,更乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。”教师要积极营造素质教育情境,让学生在玩中学、在游戏中学、在活动中学、在趣味中学,     

社会生活——幼儿成长的不竭源泉

《纲要》指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”