学生教我领会课程标准

课堂教学要成为师生和谐互动的过程,教师就必须了解学生的学习愿望。于是,我上了一节这样的课:让学生说说自己喜欢怎样的音乐课堂。没想到,它竟使我对音乐课程标准有了深刻的领会。课始,教室里只有沉默。我再三鼓励道:“请同学们帮老师出出主意,告诉老师怎样教才能使大家都喜欢上音乐课,好吗?”“老师,我想,音乐课上应该有一些与音乐有关的游戏。”一个调皮的学生站起来说。“哦!你能说说理由吗?”我故作不明状,微笑着问他。“在游戏中学习知识容易记住……”我点头笑道:“你的意思是把学和玩结合起来,以轻松愉快的心情掌握音乐知识对吗?”…     

《小壁虎借尾巴》课堂片断实录

屏幕上出现一条没有尾巴的小壁虎 ,学生观察。师问 :同学们认识这种小动物吗 ?生 :认识 ,叫小壁虎。生 :老师 ,这只小壁虎怎么没有尾巴呀 ?师 :你看得真仔细 ,今天我们就一起学习一篇课文 ,板书 :《小壁虎借尾巴》。师 :问 :看了这个题目你最想知道什么 ?生 :我想知道小壁虎为什么要借尾巴 ?生 :我想知道它向谁借尾巴 ?生 :我最想知道它借到尾巴了吗 ?评析 :“学起于思 ,思起于疑”。引导学生发出问题、大胆质疑 ,要比解决问题更为重要。老师的一句“你最想知道什么”调动了学生主动发现问题的热情 ,激发了学生强烈的求知欲。师 :请同学们自…     

老师,你何时不再是观众

又到了周一的升旗仪式,听着孩子们你快我慢几乎是读下来的“唱国歌”,我不禁又陷入了深深的自责:老师,你何时才能与孩子们一起高唱爱国主旋律,不把自己置身事外、作壁上观呢? 按照学校惯例,周一早晨要举行升旗仪式,其中一项是“唱国歌”。每到此时,我就为同学们着急,替同学们鸣不平:34名老师站在学生们的后面,冷眼旁观,怎么能让学生们唱得雄壮,唱得高亢?我们老师为什么就不能加入到这个行列中来?如果老师也能抛开矜持,与同学们一起欢歌,与同学们的脉搏一起跳动,那么,孩子们又怎会觉得这是一种负担,而恨不能早早完事?如果我们处在学生的位置,会怎样想?老师的率先垂范作用指的又是什么2     

《她是我的朋友》教学设计

一、谈话导入 ,揭示课题1.同学们 ,上课之前老师想提个问题 ,希望同学们能够畅所欲言 ,把你真实的想法说出来 ,假如你的朋友突然遇到了危险 ,而当时只有你能帮助他们 ,可是这时你要帮助他们 ,就会使自己面临着很大的危险 ,甚至可能危及自己的生命 ,那么你会怎么做呢 ?这节课我们要学习《她是我的朋友》一文中的小男孩阮恒 ,就是我们学习的榜样。2 .板书课题、齐读课题。通过读课题你们知道了什么 ?1这是一篇阅读课文 ,我们要学会运用从内容中体会思想的学习方法来理解课文内容。2通过预习知道 :“她”是指小姑娘 ,“我”是指小男孩。3阮恒把…     

我的“学生妈妈”

看到这个题目,你一定感到很奇怪:你的学生怎么会是你妈妈呢?咳,天下之大,无奇不有嘛。说来你不信,妈妈当我的学生已有不短的时间了。妈妈是个高中毕业生,据说以前数学成绩还不错。可自从那次她去学校参加了家长会后,晚上回来就要和我签“合同”,说是要当我的“学生”跟我学数学。我看她一脸诚恳的样子,想到自己当了“老师”也可以“威风威风”,就高兴地答应了。可躺到床上一想:坏啦,我的数学成绩那么臭,作业老是要订正,测验还有几次“挂红灯”,拿什么当老师呢?也罢,现学现     

如何在语文课堂上发挥学生的主体作用

常有教师抱怨,学生没有配合好自己,从“配合”一词可见,在教师的观念中,仍然把学生当成课堂教学的配角。在语文教学中,要努力发挥学生的主体作用,才能取得良好的教学效果。一、告别虚拟的主体性一位老师执教《青海高原一株柳》,上课开始就提出了一个问题:“同学们,读了这个课题,你想知道些什么呢?”于是学生围绕这个课题说出了很多自己真实的想法,有的想知道这株柳树有什么特别之处,有的想知道青海高原的一株柳和其它地方的柳树有什么不一     

你们、我们

蒋老师给我们上第一堂课,一上课,她转过身在黑板上写下了“你们”、“我们”这两个词语。同学们你看看我,我看看你,不知道老师葫芦里卖的是什么药。老师笑着说:“同学们,猜猜看,老师在想什么?”教室里顿时鸦雀无声。因为没人敢肯定,自己想的就是老师在想的。     

浅谈如何做让学生喜欢的老师

人们总喜欢把教师称为“园丁”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”……,在感动的同时,我也曾扪心自问,面对着教育改革的今天,一位教师怎样做才无愧于这些雅称?怎样做才能适应当前的教育?我想:只有以人为本,做让学生喜欢的老师。要想让学生喜爱老师,老师首先必须热爱学生、关心学生。因为只有对学生有了爱,让学生体会到了你的爱,你的关怀,他才会对你产生好感,进而喜欢你。所以老师的爱心,是师生感情的基础。怎样才能让学生感受到你的爱呢?首先,要了解学生,知道他的心理特点,这样才能对他因势利导。记得在我教八年级的时候,班上新来的一位学生…     

怎么才能学好英语

菁灵姐姐:您好!我是一所农村学校的学生。我想问问你怎么才能学好英语?我天生就有点结巴,所以读英语不是很流利,不知怎么才能读得流利?有时我在下面读得很熟练,可老师一提问,我站起来,不是忘了就是结巴!我应该怎样克服呢?还有就是我们的英语老师发音也不是很标准,我想从音标练起,我该怎么练呢?国心学习英语,最有效的办法就是反复大声地读,有些单词、句子最好背下来。这样,你就不会因为心里没底而结结巴巴。另外,你平时说话也要注意胆子大点,首先是大声地说,不要在意别人怎样评头品足,而只是想你自己如何把话说好。不就是说话吗?有什么了不起…     

碰到困难,你是选择求助还是自己解决?

同学们,在生活、学习中,你们总会碰到各种各样的困难。比如上课忘带该带的学习用具;学习中碰到了不会做的题目;上课听不懂,对学习越来越不感兴趣;老师对你有偏心,或是父母对你的关心不够……许许多多的问题,有深层次的,也有很小很琐碎的问题,这些问题出现了,你该怎么办?碰到了困难第一反应是找人帮助还是想依靠自己解决困难?我想每个同学都会有自己的一番思考。一方面,“自我信任是成功的第一秘诀”;另一方面,接受他人的帮助和乐意帮助别人也是生活的艺术。是“求人”,还是“求己”呢?大家来看看下面的材料吧,然后思考:你将怎样把自己的观点…     

跳远专用尺

我是班里的体育委员，在上体育课时，经常帮助老师做一些杂事，一次，班里立定跳远考试，我协助老师登记完了每个同学的跳远距离，同学们围着老师问自己的分数，老师说：“现在还不知道分数，要等用标准分换算了以后才能知道成绩。”同学们失望地散开了，老师随后把登记册交给我说：“你和我一起把同学们的成绩换算一下吧!”我愉快地答应了。     

选“三好”学生

今天,老师让大家评选“三好”学生,我一听要让大家选,心就不由得提了起来。我想:我平时对同学们的态度十分冷淡,总是爱理不理的,在他们面前,我总是一副骄傲的面孔,甚至还得罪了不少同学,现在……开始选举“三好”学生了。老师让自己认为自己够资格成为“三好”学生的同学主动站     

小幽默

,)‘︺妇1勺目,勺目丫‘一划J勺︺‘门丫‘门1/v划、。门丫。门丫自八丫0门、勺︺ △“小万,你来回答,眼镜蛇属哪一类动物?”老师问。 学生想了想回答:“应属近视眼类。” △上物理课时,老师提问:“什么物体最重?” 冬冬站起来发言:“报告,我们家外公最重!” “你外公?”老师感到奇怪。 “对,我爸措写信时,称呼他为‘泰山’!” △在上基督教课的时候老师问一个学生:“如果有一男孩侮辱了你或打了你,你能原谅他 吗?” “能,老师,我想我得原谅他,如果他比我大的话。” △自然课老师在课堂上给同学们上昆虫课。当他讲到有一种小虫子寿命只有一…     

惩罚是一种艺术

只有走进孩子的世界,才能让所要学习的内容成为孩子们的一种内在需要,他们才能主动地去发现与创造,从而丰富自己的世界。在一年级新生初入学阶段,一般总要学习一套广播体操。一次,在学习刚结束时,有一位学生向我提出:“老师,学这操真没劲。”回想自己孩提时,何尝没有同样的感受。我想,是不是我的教学方法不适合学生呢?如何消除学生这种感受呢?在又一次上课前,我作了一次调查,结果居然有较大比例的学生对此有同感。我想:在课堂教学中,教师只有使自己的教学方法受到学生的欢迎,才能使学生在情感上产生共鸣,才能使学生愉快地接受。随后,我便与…     

培养学生主动学习的五个尝试

实施素质教育以来,我从思想上更新观念,在思品教学方法上,围绕学生整体素质的提高,重点抓培养学生主动学习,由学会向会学转变,做了五个方面的尝试。现归纳概述如下: 一是尝试着运用激励的方法帮助学生树立自己学会的信心。上课时,有时这样激励学生:学习这一课,我要改一改讲课方法,这课书同学们能够自己学会的,自己去理解学会;通过努力还是不理解,学不会的,提出来和老师同学们一起讨论学会。你们有没有信心和决心?相不相信自己的“本事”?当学生     

课改好比及时雨

课改好比久旱逢日霖 ,给俄语教学带来勃勃生机。那么课改从哪些方面做起呢 ?我就课堂教学谈以下几点 :一、丰富、充实自己。要想给学生们一杯水 ,教师首先得备上一桶水。教师要具备丰富的知识才能驾驭课堂 ,吸引学生 ,同时要有扎实的俄语专业功底和丰富的教学经验。要求学生听说的 ,老师一定要能自由听说。课堂用语要熟练、准确。二、活用教材。教师应能灵活地编出趣味性强的语言内容 ,帮助学生理解巩固知识 ,如讲形容词похожий时 ,我问学生 :“УчительЧжанФэнунасвшколепохожнаГорького?”…     

新来的英语老师

我各门功课都好,就是英语不好,一上英语课我就烦,烦英语烦老师,简直烦透了!新的英语老师终于来了,第一天上课就出新鲜的:“请同学们按顺序用英语给老师做个自我介绍,好吗?”望着老师灿烂的笑容,同学们齐声答好,而我心里却想:“好什么好,还不是要我当众出洋相!”     

如何才能“出口成章”

同学们在学习外语的过程中常常感到口语能力相对薄弱。如何才能提高口语水平呢?我认为同学们要提高自身的口语水平,不但需要好的老师,更重要的是同学们在学习过程中,注意培养自己良好的学习习惯和养成用英语思维的习惯,只有这样才能达到事半功倍的效果。一、对英语水平的充分认识英语口语的交谈能力是英语综合素质的体现。因此,要想说一口流利的英语,不仅需要掌握一定的语法知识、词汇量,还需要良好的英语听力理解能力和通过阅读训练来获得的英语逻辑思维能力。所有这些因素综合在一起,英语的口语水平才会有质的飞跃。所以,在开始英语口语学…     

学会选择

一天,我的一个学生来找我,想和我聊聊他的大学和职业生涯规划,我很高兴。 只要是学生主动来找我,我都很高兴,因为学生主动找我本身就是一种进步,说明他克服了自己的怯懦,有勇气面对自己的老师。并且,他一定是带着问题或者困惑来的,此时的他可能很迷茫、很苦恼、很郁闷、很痛苦,所以一定要和我谈谈,希望获得我的帮助和建议。     

教育文摘

不要错过芳草◇田语编译有一天,一个老师和他的学生躺在大树下,他们的旁边有一大片草地。忽然,学生问老师一个问题。学生问:“老师,我想请教,如何才能找到自己的知己?你能告诉我吗?”老师沉默了一会儿,然后回答:“嗯,这是个既简单又难回答的问题。”学生困惑地说:“是吗?”老师说:“看,那边有一大片绿草地,请你径直走过那片绿地,在路上,你给我找一棵葱翠的青草来,但不要在回头时找,记住只要一棵。”学生回答:“好的,马上回来。”然后他就走向草地。过了一段时间,学生回来了。老师问:“我怎么没看见你拿着青草?”学生回答:“在我经过的路上,…