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初为人师,对于教参,我是虔诚的崇拜者、忠实的执行者。每一次备课,我总是依据教参制定教学目标,确定教学重点、难点,构思教学方法,设计教学流程,不敢越雷池半步。就像一个蹒跚学步的孩子,我仰视着教参,紧随着教参。这段时期,教参的确让我能够住没有任何教学经验的情况下,也能像模像样地实施教学,不至于手足无措,不至于偏离基本的教学目标、要求;也能让自己的教学成绩和其他教师不相上下。 相似文献
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初为人师,对于教参,我是虔诚的崇拜者、忠实的执行者。每一次备课,我总是依据教参制定教学目标,确定教学重点、难点,构思教学方法,设计教学流程,不敢越雷池半步。就像一个蹒跚学步的孩子,我仰视着教参,紧随着教参。这段时期,教参的确让我能够在没有任何教学经验的情况下,也能像模像样地实施教学,不至于手足无措,不至于偏离基本的教学目标、要求;也能让自己的教学成绩和其他教师不相上下。后来,我逐渐感觉到教参对自己的严重束缚。觉得自己是教参的传声筒,是教参的代言人,是教参的执行工具。自己原有的语文素养不能自由发挥,内心深处探索、独创的需求不能得到满足。慢慢地,我对教参产生了反感,一种叛逆的倾向驱使我走到了另一个极端。某一学期开学,我开始不领教参了。不用教参,少不了要去深刻钻研教材,开动脑筋思考。此后的几年,我上课有过出奇致胜的成功,但也有过严重的失误。统一考试集中阅卷了,我的学生有几次因为答题不符合教参的标准答案,而被扣了分——那时我也和同行争论,但一点底气都没有。新课程的实施,带给我们许多新的理念。几年前,我开始重新审视教参,重新审视自己对待教参的态度。我发现,自己以前对待教参的两种极端态度,存在31着不可小觑的问题。第一种... 相似文献
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阅读教学是语文教学中的一个难点。这个难点表现在,语言阅读的无障碍化和阅读者自身经验的潜在干扰常常使被阅读文本处在信息无可解读的状态,而教师在没有深入研读文本的情况下,只能照搬"教参",人云亦云,把原本可以多样化、丰富化的阅读教学, 相似文献
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有许多新教师视“教参”为法宝,他们备教案,实为抄“教参”。更有甚者,有的老师拿着“教参”上讲台,照本宣科。因此,课堂教学死板,枯燥乏味,学生不感兴趣。这是造成教学质量低的原因之一。 “教参”的“前言”中明确指出:编写教参的目的“主要是供教师参考,帮助教师掌握和使用教材,提高教学质量。”显而易见,“教参”并非教案。 就“课文说明”一栏而言,这是“教参”的主体部分,它是在帮助教师了解课文概貌的基础上,着重帮助教师把握重点,解决难点,抓住特点。至于采用什么样的教学方法,按照怎样的教学程序进行教学,“教参”中并没有明确规定,这就要求教师根据“学情”来编写教案。另外,教学过程中问 相似文献
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随着教育体制改革的不断深入 ,特别是新课程标准下的新教材的推出 ,教参的权威性受到了越来越多的质疑 !该不该把教参当作课堂教学设计 (组织过程和方法 )的惟一确定的指令 ,教师在组织教学的过程有没有自主权 ,学生在学语文的课堂上有没有主动权、体验权、创造权 ?……太多的疑惑困扰着老师。那么 ,教参在指导教师组织教学的过程中究竟应该扮演什么样的角色 ,起什么样的作用呢 ?下面从两点说明 :一、教参只是参考 ,不是指令 ,是教参编者写对教材中的课文的感受和理解 ,是与教师的感受和理解相互印证的。教参不是供传授的经典 ,不是供记忆的… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(5)
正一、中学古诗词教学中文本细读的缺位和原因分析在高中语文古诗词教学中,文本细读基本上是缺位的。很多教师本身早就被教参和网上的教案惯坏了,早就没有了对文本进行独立解读的能力。面对这么多古诗词,他们无非就是知识的搬运工,照本宣科地把教参和教案上的内容搬到课堂里。由于没有自己的理解,他们的教学索然无味,没有激情, 相似文献
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《中国教师报》2005年1月5日刊发了一篇题为《废除教参,将教育改革推向深入》的文章。文章认为:“不废教参,教育改革难以深入”,似乎课改难以收到成效就是因为没有废除教参。笔者以为,这种完全否定教参的做法值得商榷。 相似文献
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用电脑为电视片加字幕的另一种方法刘学珠《电化教育》1994年第9期刊登曹书成同志的“利用电脑为电视片加字幕”的文章,方法简单,实用性很强,看后收益匪浅。近年来,在没有编辑机的情况下,我利用两台普通录像机对电视录像资料进行缩编、节选、编辑制作了部分教参... 相似文献
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语文教学参考书(以下称“教参”)对语文教学起到了重要的指导作用,这一点是勿庸置疑的。广大语文教师依靠这一“拐杖”,在语文教学园地里辛勤地耕耘,取得了可喜的成绩。然而,在对待语文教参上,目前出现了不容忽视的问题。有的教师不钻研教材,不研究教学对象,照抄教参上现成的答案,照搬教参上现成的教学模式,消极依赖教参;有的教师则盲目迷信教参,认为凡是教参上的东西都是天经地义的东两,学生要是敢怀疑或提出异议,教师便斥之为异端邪说。这些现象的实质是,教师没有了主观能动性,更谈不上创造性教学了,这无疑给语文教学带… 相似文献
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卞建华 《新课程导学(上)》2014,(31)
正在初中语文课堂教学中有一些教师很有必要避免与改善的地方,本文将结合实例谈谈初中语文课堂教学的"四忌"。一、忌"死守教参"在初中语文课程的教学中,课堂上有一些教师很有必要注意的地方,这些方面也是对于课堂教学效率的直接影响因素。许多教师在展开课堂教学时都容易"死守教参",在进行教学设计时完全没有新意,都是按照教参上生搬硬套。这种教学理念不仅会让课堂教学模式非常僵硬,课堂教学效率也会十分低下,学生在课堂上的收获也非常局限。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(28)
<正>在不少地区的公开课或竞赛课中,教师经常会遇到要求"裸教"的挑战。所谓"裸教",是指在没有任何参考资料的情况下进行备课教学。长期以来,不少教师都在充当教参"搬运工"的角色,逐渐丧失了语文教师最为宝贵的对文章的解读力,弱化了对语言的感受力。其实,"裸教"对提升教师的施教能力有很大帮助。《家有斑鸠》是一篇课外散文,作者是著名作家陈 相似文献
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陈海燕 《华南师范大学学报(社会科学版)》2007,(2):147-149
由黄伯荣和廖序东先生主编的《现代汉语》(增订三版)(以下简称《现汉》)和《现代汉语(增订三版)教学说明与自学参考》(以下简称《教参》),在阐述音位理论时,涉及到这样一个问题:作为归纳音位的语音标准,互补分布和音感特征哪个更重要?[1]121《现汉》对此没有明确回答,它围绕归纳音位的语音标准所进行的阐述以及归纳音位的结果,给读者的感觉是音感特征比互补分布更重要;而《教参》却说:"一般地说互补分布是更重要的,音感特征可作为参考……"[2]74至于其中原因,《教参》没有解释.我们认为这个问题值得商榷. 相似文献
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张丽华 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
课时教学目标是一堂课教学的起点和归宿,是教学活动的核心与灵魂,决定着教学内容的确定与安排,教学方法的选择与运用,教学效果的高低与优劣。但在平时,老师们在翻阅教参时会发现,教参中一般只有整篇课文的教学目标,而没有分课时设定的具体教 相似文献
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陆爱民 《中国小学语文教学论坛》2000,(9)
读贵刊200年第1期散i自语文教参如何》一文,觉得有商榷的必要。现在通行的语文教参,确实存在着许多弊端。但毕竟对教师、学生提高学习的效率有着不可替代的作用。特别是一些偏远地区的师生,在教学资源缺乏的情况下,这样一本参考资料还是有其价值的。更何况随着“网络技术”的普及,将来这类资料将更容易获得,岂能以一个“取消”了之?叶老提出的“教参是个鸦片烟”的看法,在我看来,这不是“叙参”本身的错,而是使用“教参”的人的错。这种“错”主要表现在以下几个方面。首先,教师垄断教参。似乎这是教师独有的教学范本,是教师的… 相似文献
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化学是一门实验学科,但目前,市场上化学试剂的价格昂贵,而现行中学化学教材中,所有的实验均没有指明试剂的浓度,教参也只是简单粗略说明建议参考浓度,若按教材、教参进行实验势必造成很大的浪费。在教学实践工作中我们对一些涉及药品的浓度的实验,都采用了平行对比实验方法,经过反复实验研究,找出最佳浓度,在保证最佳效果的前提下,药品消耗大大降低。 相似文献
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聋校语文教学承担着帮助聋生提高语文素质的重任.而现今,从语文课阅读教学的反馈情况来看,效果是不尽如人意的.这主要表现在两个方面:一是教师过多地依靠<教参>等参考书,以至只有<教参>和命题者的理解和思路,没有教师的理解. 相似文献