成长

大自然物象万千,风有风声,雨有雨音,人有人言,鸟有鸟语……造就了一个混响而有活力的世界.然而,在我的心灵里却流淌着一种奇特的声音,这种声音比任何声音的形式都多样,比任何声音的韵律都动听,也比任何声音的内涵都丰富,那就是生命成长的声音.     

精灵的梦幻旅程

清晨,有人叩响奥秘精灵的窗户:“咚——咚——” 奥秘精灵揉揉惺忪的睡眼“谁呀?这么早就在外面吵什么吵呀?” 神秘人物:“奥秘精灵,快醒醒!你看我带谁来了?” 奥秘精灵从来没听到过这么好听的声音,他觉得这声音比世界上任何美妙的声音都中听,他一听到这声音就觉得眼前一     

sound,voice和noise的区别

sound,noise和voice这三个名词都可表示"声音",但是,它们表示的"声音"并不相同。sound作"声音""响声"讲时,可以指人或动物发出的声音,或物体碰撞的声音,这个词的使用范围很广,可以说,大自然的任何"声音"都可以用sound。如:In the afternoon Mary heard a strange sound.下午玛     

无声的恩典

那架钢琴已发不出任何声音了,其实,有没有声音,对他的父亲来说都是一样的。父亲在意的,只是他弹琴时的神态。     

诗歌情感论

动力与对象就语言艺术而言,没有任何一种别类的形式比诗歌更情感化的了。它与舞蹈、音乐出于同一本源,是同一血统的姊妹;同时不管诗歌在后来怎样演变发展,都服从声音的秩序,具有或显或隐的节奏感。当然,诗作为语言的艺术,和音乐是有明显区别的。在音乐中,感情都是以声音唤起的,因而是朦胧的,不具体的;诗歌却由于用语言来建立情感的秩序和情境,     

20世纪音乐的哲学思考

多元化的20世纪音乐为人们所反思:什么是音乐?怎么音乐?音乐为什么?音乐怎么了?任何声音、任何组织方式,不管能否表现什么,甚至什么声音也没有都可以构成音乐作品。这确实为音乐、为大众带来了新思想、新观念,改变了我们的音乐哲学观。     

杨弃诗二首

大雨把清晨 噼噼啪啪打在屋顶上 谁能填出梦来用心盛装这广大的雨声 多么干净的声音 除了雨任何杂质都没有雨声洗尽了耳中一切的多余就是世界也走出大雨之外 多好的雨声 循环到达心脏比血液的过程更短     

灵活运用插图 落实教学内容

苏教版语文教材的课文插图作为课本的有机组成部分和首位的课程资源,教学中应充分利用。它是学生手中最为重要的图像资料,它不需要借助其他媒介来发挥其作用,也就比其他任何一种比如影像、声音资料的获得更直接与便捷。在教学《都市精灵》一课时,我灵活运用插图,实施有效教学。     

猫孩

产房外,年轻的准爸爸焦急地走来走去,临产的妻子已经推进了手术室,里面传出一阵阵撕心碎肺的惨叫声,这让男人焦急万分。女人的生产也就是这两天的事情,只是没有想到,她比任何孕妇都要腹痛得厉害,有时候甚至是惨叫不止,从床上一直滚到床下,将家人惊吓够呛,于是医生建议剖腹产。等待永远是痛苦的,尤其是耳中还要听凄厉的惨叫声。手术室内女人的声音终于静了下来,家人的心头都一松,满心期待婴儿的哇哇大哭声传出来。可手术室很静,没有任何声音传出,家人面面相觑,直觉感到出了不好的事情。医生和护士走了出来。麻醉师一脸严肃,将手中的几支麻醉…     

语言中的超音质音位现象浅析

对于任何语言,语言四要素中的音质无疑是用来区别意义的最重要的要素.但另一方面,语言中还存在着其他区别理性意义的超音质的声音特点,即音长、音强、音高等.能在语言中充作起区别理性意义的单位的任何声音特点都有资格被视为音位,属于超音质音位的范围.     

陪着蜗牛去散步

城城是一个男生,个子小小的,嘴巴小小的,说话声音也轻轻的。他做什么似乎都比别人慢半拍：大家早读课都在教室读书了,他才拉着小书包慢慢地从教室外走进来;大家的课堂作业都完成了,他才开始第一行的书写;大家都背着书包准备回家了,他还蹲在桌子底下收拾书包……你的言语提醒对他起不了任何作用,有时你都佩服他强大的不受“外物”干扰的心理素质！     

论西方20世纪四大音乐理念

摘要：多元化的20世纪音乐为人们所反思：什么是音乐?怎么音乐?音乐为什么?音乐怎么了?任何声音、任何组织方式，不管是否表现什么、甚或什么声音也没有都可以构成音乐作品。这确实为音乐、为大众带来了新思想、新观念，改变了我们的音乐理念。     

sound,voice和noise的用法区别

有道中考题是这样的:Letthechildrengoaway.They’remakingtoomuchhere.(辽宁)A.noiseB.voiceC.soundsD.noisy本题的正确答案是A。本题考查同学们对sound,voice和noise三词作名词时的区别。英语中的sound,voice和noise都能作名词,均有“声音”的意思,但使用时却容易弄错。现简析如下:一、sound指的是人能听到的任何声音,是表示声音的最普通名词,有时还泛指科学上的声音。例如:Soontheyheardthesoundofplanes.很快他们就听到了飞机的声音。Thedoorwasopen,andsoundscamefromthestreet门开了,从街上传来了各种别声响。Lighttravelsfasterthansound.光比声音传得更快。二、voice指“嗓音”,即人说话或唱歌的声音,有时也指电台之音等。例如:Wecouldhearthechildren’svoices.我们能听见小孩的声音。Shehasabeautifulandsweetvoice.她的嗓音甜美。ThisistheVoiceofAmerica....     

陪着蜗牛去散步

<正>城城是一个男生,个子小小的,嘴巴小小的,说话声音也轻轻的。他做什么似乎都比别人慢半拍:大家早读课都在教室读书了,他才拉着小书包慢慢地从教室外走进来:大家的课堂作业都完成了,他才开始第一行的书写;大家都背着书包准备回家了,他还蹲在桌子底下收拾书包……你的言语提醒对他起不了任何作用,有时你都佩服他强大的不受"外物"干扰的心理素质!有一次单元测试,同学们试卷     

英语习得中单词“音、形、像、意”的四位一体

英国语言学家威尔金斯指出：“若无语法,尚可传达一点点信息,若无词汇,就不能传达任何信息。”任何语言都离不开词汇,因此词汇的学习在任何一种语言学习中都是第一位的。有些学习外语的人认为目标语言的文字（词汇）就是该种语言，实际上文字只是语言的书写符号，而语言还有另一种形式，即它的声音符号。语言借助声音把说话人和听话人的大脑连接起来，离开语音这个物质外壳，     

不要做扼杀学生创造力的杀手教师

创造力在当今社会似乎比过往任何时期都更必要,而中国的学生似乎比以往任何时期都更缺少创造力。为什么会出现这种现象呢？     

小丑和维纳斯

多么美好的日子!广阔的公园在太阳的灼热的眼光之下神魂颠倒,仿佛年轻人都处于爱神的控制之下. 万物都心醉神迷,不用任何声音表达出来,连流水也都像入睡了.     

重建大学英语课堂——基于语言意义建构的特点

任何一种语言都有语言形式、声音形象和语言意义。语言意义的建构赋予语言形式和声音形象活的灵魂。语言意义建构具有主动性、社会性和情境性,基于语言意义建构的特点重建大学英语课堂就是要改变教师角色和学生角色,建立学习共同体。     

寄宿制学校：满足农牧村孩子上好学的愿望——访卓尼县教育局局长吉西

这两年,卓尼县教育迎来了一个喜人的局面——农牧民群众送子女入学的积极性比以往任何时候都高涨,同时,对优质教育资源的渴望也比以往任何时候都强烈。     

第一声叛逆的呐喊

那一年仲夏,比记忆中任何一个夏天都要热。我流着眼泪写下一张字条:“我走了,再也不回来了!”便拎着鞋子轻手轻脚向外走。妈妈正在厨房准备晚饭,刀在砧板上切菜的声音“咔嚓咔嚓”,切得我心惊肉跳。出了门,我一下子不知道该去哪里,这时我忽然看到了整天和我一起玩的璐璐,他正抱