中专语文第二课堂的开辟

对于中专学生来说 ,他们即将走向社会 ,参加工作 ,这就决定了作为普通基础课的语文课教学必须注重联系社会 ,联系实际 ,具有实用性。而当前各类普通中专的语文课教学还是以传递课本内容为主导 ,也就是说 ,仅仅开设有第一课堂。这当然不能满足学生的学习需要。鉴于此 ,开辟第二课堂也就势在必行了。所谓“第二课堂”就是第一课堂之外 ,在教师指导下 ,以发展学生的智力和个性特长 ,培养学生探索创造和实践能力为中心的有组织有计划的教学活动。第二课堂活动具有如下特点 :1 .新鲜性 ,及时性。 2 .实践性 ,实用性。 3.独立性 ,自主性。 4.灵活…     

课堂教学中的非言语交流技巧

教学过程,其实质就是一种信息传递的过程.在语文课堂教学中,教师与学生交流,注重的往往是课堂语言的音量高低、发音准确和逻辑关系等,但语文教师在课堂上的非语言行为也是不应该忽视的.我们在课堂教学中,往往重视言语的信息传递,而忽视了用肢体语言来传达情感、传递信息.     

搞好野外观察 培养学生能力

地理教学改革的不断发展,使得传统的课堂教学模式——教师满堂灌,学生死记硬背已不适应现代教学的需要。要使学生用学过的地理基本知识去分析地理事物,解释地理现象,形成地理技能,则必须把学生从第一课堂中解放出来,积极开辟第二课堂,这是目前深入开展教学改革,贯彻理论联系实际,学以致用的一项重要内容。     

语文教师教学语言艺术探微

课堂教学离不开语言,教学语言是教师用于课堂教学的工作用语。教师教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术。所谓教学语言艺术,就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。作为一名语文教师,在课堂上必须掌握的教学语言艺术主要有如下几种特征。一、生动形象古语说:“话须生动方传远,语必关风始动人。”教师的主要…     

自然生态学视野下小学课堂教学模式的构建

课堂教学模式是课程思想与教学价值观的直接体现,课堂教学模式的改革是教学理论与教学实践契合的生长点。自然生态的课堂教学模式是从生态学的角度来认识课堂活动,把教师、学生看作在课堂这个特殊的环境中相互作用的要素,教师、知识、学生在生态课堂环境中共振共生,整体提升,建构一个以“信息传递”,让课堂和教学个体回归自然,营造健康、自由、个性、发展的教学生态空间,促使学生全面的、和谐的可持续发展的新的教学体系。     

开辟语文第二课堂的几点思考

所谓“第二课堂”就是第一课堂之外,在教师指导下,以发展学生的智力和个性特长,培养学生探索创造和实践能力为中心的有组织有计划的教学活动。语文教学的基本形式是课堂教学。课堂教学的重要性,在于它能使学生掌握语文基础知识和基本技能。但是。语文涉及的知识面广、容量大,并具有极强的综合性和实践性。所以。单靠有限的课堂学习是远远不够的。因此,只有有计划有目的地组织学生开展各种课外活动,才能使课上的语文知识得到充分运用,语文能力得到提高,以弥补一般课堂教学的不足。和语文一般课堂教学相比。语文第二课堂形式更加生动活泼,更能引起学生的学习兴趣。调动他们学习的积极性、主动性和创造性。因此,     

第二课堂舞蹈教学——学生舞蹈审美与兴趣培养的基础

在现代教育体系中,舞蹈教学是培养学生艺术赏析能力的重要方式、是贯彻德智体美劳全面发展教育方针的重要阶段.第二课堂作为课堂教学的延伸是拓展学生视野、培养学生综合素质的重要途径.通过第二课堂的舞蹈教学能够培养学生的艺术审美与兴趣、为我国普及性艺术教育奠定基础.本文从第二课课堂舞蹈教学的意义分析入手,对第二课堂舞蹈学中学生舞蹈审美与兴趣培养进行了简要论述.     

开辟第二课堂,发展学生智力

随着科学技术的迅猛发展,对智力的开发和人才的培养提出了更高的要求。现行的教学体系因循守旧,弊病不少,它与发展学生的兴趣、特长,让学生较早较多地接触最新科学技术信息,开发学生的智力之间存在着尖锐的矛盾。学校教育面临着新的挑战,要求我们在改革第一课堂教学的同时,开辟第二课堂,建立第一、第二课堂双轨同步、相辅相成的教学体系。开辟第二课堂,指的是在完成教学计划以外,学校应积极地组织以学生的实践活动为主的教学活动。在生物学教学中,教师应该把第二     

谈初中数学分组教学法的实践

正在传统的教育模式下,教师扮演着传递知识的角色,数学课是"全堂灌"或是"填鸭式",这种被动的学习让许多学生失去了学习的兴趣和学习的动力。目前,有更多的教育人员都在思考如何有效的提高课堂效率,特别是数学课堂,被普遍认为乏味、沉闷的课堂,如何活跃课堂气氛显得至关重要。那么,到底什么是分组教学?所谓分组教学法,就是改变旧式教师讲、学生听、记和练的模式,把课堂教学体系分成抓     

数学课堂交流策略探究

随着课堂教学改革的逐步深入，以加强自主学习、合作学习意识，培养学生探究精神和创新能力为主要目标的课堂教学文化氛围正逐渐形成和发展．课堂教学究其实质，就是课堂情境中，教师和学生之间教学（含情感）信息传递与反馈的行为过程．因此，研究课堂交流（广义的信息交流）策略对教师改进课堂教学，提高教学能力很有帮助．     

课堂教学中的“五度”

课堂的密度、速度、难度、重点度及激情度,是影响课堂教学质量的十分重要的五个因素,下面谈一谈这五个因素在教学中的作用及运用策略。课堂密度所谓课堂密度,可以理解为在课堂教学过程中单位时间内提供的有效信息的多少。教学控制论认为,教学信息不仅存储在教材里,也存储在教师的头脑里,存储在教师的行为表现中。教学信息的传递,主要是通过课堂教学的渠道进行的。从理论上讲,任何一堂课都会向学生传递一定数量的信息,关键在于这其中究竟有多少真正有助于学生提高的有效信息。有些课堂教学看似讲了很多东西,可真正对学生能产生影响的有效信息…     

外语课堂话语中的权势关系分析

一、课堂话语分析研究 课堂教学过程一直是教学法和二语习得研究中的热点问题.一个完整的教学过程,是教师对学生进行知识信息的传递、反馈的过程,是师生之间情感交流的过程,是对学生个性的熏陶感化的过程,是引导学生进行观察、记忆、思维、想象等智力性活动的过程.所谓课堂话语（classroom discourse）是指在课堂情境中使用的一种语言，其形式及功能与在其他场景中所使用的语言不同。而课堂话语分析就是以话题为单位的话语结构分析，旨在研究教师及学生的对话在功能上是怎样推进教学活动向前发展的。     

让情感教育走进生物课堂

在生物课堂教学过程中,我们经常发现:学生对于课堂缺乏积极性,教师也表现为平淡、低落等情绪,从而使课堂效果大打折扣.究其原因,主要是教师在课堂教学中偏重于语言信息与行为信息的传递,忽略了情感信息在整个教学课堂中的作用.     

浅谈高中数学课堂教学的有效参与

中学数学课堂有效教学的核心要素是有效加强教师与学生,学生与学生,学生与教师三角形结构中每一条边上的信息传递,最大限度的使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来,这是有效教学区别于其他教学的显著标志.因此教师提高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要抓手.在较长期的课堂观察和个人教学实践反思的基础上,本文主要从课堂教学有效参与的涵义;课堂教学有效参与的特征;提高课堂教学有效参与的方法等方面对高中数学课堂教学有效参与进行了一些探索和实践.希望能对提高数学课堂教学有效性,更好的发展学生,为新课程理念落实到具体的教学实践中提供有益的探索和帮助.     

新时期下初中历史第二课堂的开展策略

<正>历史是中学教学体系中的重要内容之一，该学科可以带领学生认识世界、探索世界，培养学生探索世界的能力，在学生成长发展中发挥重要的作用。在初中历史教学中，课堂教学为第一课堂，为历史学科教学活动开展的基础手段，也是教师以教材及教育大纲为依托，有组织、有规划地开展课程教学的基本行为。但仅以课堂为主要阵地的教学模式难以很好地满足当前的教学需求，且随着新课改的推进，历史第二课堂教育逐渐受到重视。第二课堂作为第一课堂的补充，是以教师为引导、以课余时间为主所开展的相关历史教学活动。相对于第一课堂而言，     

课堂传播中教学信息的优化

在课堂教学中,通过教师的传授,学生由不知到知,是学生确定性信息增加和不确定性信息减少的过程.从这个意义上讲,抛开教学过程的具体形态,课堂教学是一个信息传递的过程.由此,明确课堂传播中的教学信息以达到优化课堂教学的目的.     

提高课堂教学效率的实践与思考

课堂教学过程,是教师和学生在教学系统中,通过一定的媒介传递和接受信息的过程。我们可以把教科书看成是教学信息源,把学生看成是教学的信宿。在课堂教学中,高信息位的教科书的教学信息通过教师的引导,输送给低信息位的学生。所谓课堂教学的高效率无非是在课堂４５分钟内,教师输送出的教学信息量接近最大值,而又全部被学生接受和掌握。不言而喻,提高课堂教学效率就是要缩短流程,增大流量,扩大吸收。一、启发引导,变教为学我曾经设计过这样两节数学课：同一教师在不同班级讲同一章节代数的内容。甲班选用难度较大和中等难度的例题…     

课堂板书"六性"

板书是教师在课堂教学中向学生传递知识的一种手段.科学研究表明:在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75%,可见视觉信息在课堂教学中占有相当重要的地位.而板书,就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识,因此板书是课堂教学中必不可少的重要的组成部分.     

刍议初中数学教学中的语言艺术

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流和开展信息传递的重要手段.教师通过语言,将知识、技能、情感传递给学生.教师的课堂语言,是衡量个人素质和决定教学效益的关键.教师在课堂上的言谈举止,对学生的思想、情感、行为以及对知识理解和掌握有很大影响.教学语言是一门独特的艺术.教师要恰当运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,课堂教学才能生成更多的精彩.数学课堂,在大多数人眼中,是严     

关注课堂生态 构建生态课堂

生态学认为,任何生物体都是由各部分组成的有序、稳定、完整的生命共同体。后现代主义认为,课堂生态系统是教育情境中人（教师和学生）与环境（教室及其中的设施）互动而构成的基本系统。我们据此可以下个定义：所谓“课堂生态系统”,就是在一定的教学时空内,以课堂教学为中心的教师、学生和教学环境相互影响、相互作用的具有信息传递功能的统一体。然而,反观当前新课程下的课堂教学,从生态学角度来测量,其存在的疾患足以用“触目惊心”来形容。笔者根据多次外出听课的体会,来谈谈当前课堂教学存在的问题及我们应当如何构建生态课堂。