人有极限 学术生态也有极限

西安交通大学生命学院有两名教授，每人所带的研究生都在30人以上，学生想见导师一面都很困难，更不要说向导师请教问题了。其实，这还不是最多的。据我了解的情况，另一所学校的一名博导竟带了48个博士生。     

“博导读博”和“北大生卖肉”

三年前，55岁的中国社会科学院文学所所长、博士生导师杨义，拿到了武汉大学文学博士学位证书。这个“博导读博”的事件一经报道，当即在媒体和社会上引发了一场众说纷纭、褒贬不一的争论。     

高校学术问题现状的社会学分析——以学术异化为视角

随我国着高等教育的发展,学术异化已经成为高校学术研究中一个越来越突出的问题,表现在学术道德失范、过度量化的学术评价体系等多个方面。为尽可能地避免这些负面影响给高校学术带来虚假繁荣,理论界已经对高校学术异化问题进行了许多的探索。如果从历史和社会学的角度对学术异化的发展和表现进行明确和界定,可以清楚地看出我国高校学术异化的影响因素,并制定相关对策。     

博士生的学术经历、学术志趣与科研能力增长的关系

博士生的学术经历和学术志趣对科研能力增长的重要作用已得到实证研究的支持,不过很少有研究能够综合考察不同方面的学术经历以及学术志趣对科研能力增长的预测作用。基于1286份博士生调查数据进行相关探索,结果发现：（1）博士生的学术志趣对科研能力增长的正向预测作用最大,超过了前沿涉猎、导师指导、课程学习等学术经历的预测作用;（2）导师指导是对博士生学术志趣正向预测作用最大的变量;（3）与人文社科博士生相比,理工科博士生的学术志趣与科研能力增长具有更强的关联;（4）学术志趣在前沿涉猎、导师指导、课程学习等学术经历与科研能力增长之间存在中介效应。上述结果支持了学术志趣在博士生学术训练中的重要性,而导师在博士生学术志趣的激发方面扮演着关键角色。     

导师指导与博士生的学术热情及投入

博士生的学术热情与学术投入是影响博士生培养的核心要素,而导师是博士生培养的"第一责任人"。基于一项北京市大规模的博士生调查研究,文章分析表明:导师全方位指导的强度越大,博士生的学术热情增加的概率显著提升,学术热情减退的概率显著下降,科研活动时间和自主学习时间都显著增加。这一结论很好地支持了导师"三全育人"在博士生培养过程中的重要性。     

试论中国传统社会体制及其内在张力

中国传统体制历经上千年的发展积淀形成了以宗教制度为基础，通过儒家思想文化与专制主义中央集权相结合的社会组织形态。这种体制具有很强的稳定性，但它对传统社会特别是明清社会的进一步变迁产生了极其严重地阻碍作用。最终，在外力的冲击下，传统社会体制才开始了根本性的变迁。     

学者简介:魏继昆教授简历及学术成果

魏继昆,法学博士,教授,博士生导师。1957年8月出生,辽宁康平人。中学毕业后,在农村务农4年;1982年7月在通化师范学院政教系毕业;毕业后,在通化重点高级中学任教;1988年-1990年,在东北师范大学政教系中国革命史研究生班学习,     

博士生导师人才培养质量评价体系研究 ——基于理工科博士生学术成果质量的视角

通过文献检索、问卷调查、调研访谈、数据统计分析等方法,基于博士生学术成果质量的视角,结合高校博士生培养现状,建立了一套博士生导师人才培养质量评价体系。     

博士生学术经历具体满意度与整体满意度的关系研究

基于南京大学1286份博士生调查数据,采用回归分析探索博士生学术经历具体满意度与整体满意度的关系,结果发现,博士生的导师指导满意度和项目支持满意度对整体满意度的正向预测作用较大,课程教学满意度、科研氛围满意度和科研设施满意度的正向预测作用较小,基础设施满意度和奖助体系满意度没有显著预测作用。均值结果显示,博士生的导师指导满意度得分最高、奖助体系满意度得分最低,并且人文社科类博士生的满意度评价整体上高于理工科。结合均值得分和回归分析结果,项目支持满意度是对整体满意度具有较大影响且均值得分较低的满意度变量。基于上述发现讨论提高博士生培养质量的对策建议。     

博士生学术成长与导师支持：现状特征及路径关系

博士生学术成长及导师支持间的关系已成为博士生教育培养不可忽视的关键议题。基于文献梳理,设计了博士生学术成长与导师支持的评价指标,通过问卷调查及数据分析,探究博士生学术成长与导师支持的现状特征及路径关系。研究发现：在现状特征层面,博士生学术表现及导师情感支持较差,博士生学术成长及导师支持在性别、年龄及年级方面具有显著差异;在路径关系层面,导师的情感支持可直接正向影响学术支持、学术态度及学术表现,学术支持可直接正向影响学术态度、间接正向影响学术表现,学术支持、学术态度为情感支持、学术表现间的中介变量。为改善导师支持以及促进博士生学术成长,提出相关建议：基于博士生学术成长的群体差异,应分类优化导师支持策略;要营造心理关爱与精神激励共存的培育环境,优化导师情感支持机制;应着重学术规划、个性化指导与资源协助,完善导师学术支持体系;要关注学术毅力、自信及兴趣培育,助力博士生学术态度的有效改善。     

我国现行师范教育体制创新论

我国从清代末期的《奏定学堂章程》照搬日本学制开始创办近代师范教育以来，由模仿日本型师范教育制度(1904年)变为美国型教员养成体制(1922年)，后又转成苏联型师资培养培训制度(1951年)。百年的师范教育演变，可以说是模仿或学习发达国家经验的历程。在这一历史变革过程中，记载着多少理想与失望、政策与落空、努力与失败的经验和教训，而这些经验和教训能否在今天引起人们重视以及何等程度的重视，将影响或决定着新世纪我国教育事业发展的质与量。因此，必须创建新世纪具有我国特色的教师教育体制。     

当代学术名家

董志翘男,1950年8月生,浙江嘉兴市人,文学博士。现任南京师范大学特聘教授,汉语言文字学专业学科带头人、博上生导师,文学院中文系主任,汉语史研究所所长。兼任国家教育部人文社会科学重点研究基地——四川大学中国俗文化研究所兼职教授、学术委员会     

高校博士生导师队伍建设调查分析与对策探讨——以某高校三年发展情况为例

指出加强博士生导师队伍建设是提高高等教育质量的内在需要与重要保证。以某高校2010至2012年博导队伍建设情况为例,分析博导队伍建设的做法和成效,并剖析了目前存在的博导队伍结构不够优化、科研项目和经费不够均衡、教育资源和生源配置不够合理、博士生培养质量不够高等问题。针对问题,提出相应的对策。     

对我国高校现行领导体制的思考

我国公办的高等院校普遍实行党委领导下的校长负责制。这一领导体制,经历了半个多世纪的演变,是一个积累经验、总结教训和不断完善的过程。辩证分析现行领导体制,肯定成绩、找准问题,不断探索进一步健全和完善现行领导体制的措施和途径,使高校现行领导体制日臻完善。     

“正人正己”的学术人生——记共产党员、江西师范大学博士生导师胡竹菁教授

拜访胡竹菁教授那天晴空万里、阳光灿烂，办公室没开空调，窗口大开，纯净的南风灌进屋子，显得清新凉爽。胡竹菁教授就坐在办公桌关，面对记者，脸上露出廉和的微笑，典型的学者风度。他说：“我不习惯接受记者的采访，也不善言辞……”     

教授博导，宁有种乎？

试想我们的学术界、教育界被越来越多的世袭教授、血缘博导所占据和控制,正如劣币驱除良币、癌变细胞吞噬健康细胞一样,那是一个什么样的后果?学术界的正常秩序、竞争机制和良性发展又从何谈起?学术乃天下之公器,现在有人正在把它变为自己手中的利器,诛杀别人的机会,掠夺社会的资源,这个时候,如果政府不出台相应政策,社会良知如果保持沉默,最坏的结果也许就会发生。     

纪念沈兼士先生诞辰120周年暨第二届“三沈”学术研讨会在我院隆重举行

2007年9月10日上午8时，由北京大学、故宫博物院主办，安康学院、汉阴县县委、汉阴县政府承办的“纪念沈兼士先生诞辰120周年暨第二届‘三沈’学术研讨会”开幕式在安康学院多功能报告厅隆重举行。出席开幕式的有北京大学党委常委、宣传部长赵为民，北京大学文学院院长温儒敏，故宫博物院副院长段勇，沈兼士女儿沈兑女士及其他亲属，陕西师范大学博士生导师郭芹纳；[第一段]     

当代学术名家

郭英德男，1954年10月生，福建晋江人．文学博士。现为北京师范大学文学院教授、博士生导师，文艺学研究中心副主任，兼任教育部中国语言文学学科教学指导委员、北京大学中国古典文献学研究中心、复旦大学中国古代文学研究中心学术委员。1996年入选北京市“培养跨世纪理论人才百人工程”，2000人选“教育部人文社会科学跨世纪优秀人才”。     

博导遭研究生“罢黜”真相

在中国现行高校体制下，这种事件的发生绝非偶然，也绝非最后一次。