教师研究,如何行——中小学教师的视角

中小学教师的主要任务是教书育人。教书育人需要研究吗?需要研究。那研究是不是专业人员的事而不需要教师参与呢?事实上,教师是教育教学的直接参与者,是应有更便利的研究条件。因而人们倡导"研究型教师",认为"教师即研究者"。那么中小学教师研究什么呢?如何研究呢?     

在社会学科〈专题探究〉中引导学生发散思维

<正>什么是发散性思维呢?社会学科教师为什么如此重视培养学生的发散思维能力呢?教师又如何巧妙地引导激发学生发散思维呢?本文结合自己平时的理论学习、教研活动心得体会以及教学     

教师眼中的流动制

打破教育资源的非均衡分配需要实行教师流动制。那么,教师对教师流动制有着怎样的看法呢?教师的工作随着流动的开展会受到怎样的影响呢?对此,一些耕耘在教育一线     

教师资格证带来了什么

一方面,我们的一些教师在跳槽,而另一方面.又有很多非教育系统的人士想加入教师行业。那么,什么是衡量一个人能否成为教师的标准呢?什么样的人有资格成为教师呢?国家颁布、地方实施的《教师资格证》意味着什么?     

小学自然教学效果的检查与评定

自然教师要遵循一定的教学原则,采用一定的教学方法和组织形式进行教学。实施教学后,究竟效果如何呢?是否达到大纲中的目的要求呢?每个孩子学习的情况如何呢?教师的工作有什么好的地方和存在什么待改进的问题呢?这些,都要通过一定的方式对学生学习成绩进行检查和     

如何评价教师的课堂教学质量

1987年在我校“职称改革”中,因为工作上的需要,笔者有幸听了不少教师的课,如何评价教师的课堂教学质量?是好呢?好在什么地方?要是不好呢?不好在什么地方?我认为:     

论中小学英语教师的基本素养

人们常说"公欲善其事,必先利其器"。中小学英语教师的"器"又是指什么呢?成为一个称职的中小学英语教师需要哪些方面的积累和准备呢?目前,我国中小学教师     

试论教师对综合实践活动课程的有效指导

综合实践活动成为新一轮课程改革的亮点。教师的理解和支持对于综合实践活动乃至整个课改具有重要的意义。那么，我们如何界定教师的有效指导呢?如何促进教师的有效指导呢?     

浅析小学英语阅读能力的培养

为什么在小学就要设置英语这门课程呢?小学英语学科中英语阅读能力的培养对学生又有什么意义呢?英语教师应该通过什么样的方式方法培养呢?作为一名小学英语教师首先要将这些问题弄清楚,这些问题既然提出来了该如何作答,最好的作答方式是什么等等,也是对教师的一大考验。     

澳大利亚特殊政策招募男教师

如果我们看到一则教师招聘广告上写明“只招男教师”，会不会认为这是性别歧视呢?但如果这所学校除了门卫之外已没有其他男性呢?     

领导做什么?

幼儿园管理者在教师的反思成长过程中充当着一种什么样的角色呢?如果说是“教师反思的协助者”,那又该怎样引导教师聆听自己的心声,反思自身的成长足迹以获得更有效的发展呢?如果     

演示——讨论——讲解

如果有人问:学生欢迎怎样的教师呢?是滔滔不绝的演说家呢?还是纵观全局,循循善诱的教学设计师呢?答案应是后者。我发现作为一个教师——教学的设计师,做起来不容易,但意义很大。通常,教师应避免滔滔不绝的演讲,而要和学生保持经常的直接接触,使学生能透彻地了解教师的学术见解、观点。教师还应提供更多机会,让学生去观察许     

谈对儿童文学教育的再认识

记得有位名人说过:天底下没有不喜欢听故事的孩子。的确,每当我们告诉孩子要讲故事时,一双双眼睛就会发出喜悦的光芒,期盼着教师讲述着故事。那么,以故事为主要题材之一的儿章文学,对幼儿到底有怎样的价值呢?教师应选用什么样的文学作品呢?教师在进行儿章文学活动时应注意什么呢?     

浅谈中学化学教学的有效性

什么样的课算得上一堂成功的课?有教育专家形象地概括为:教师教得有效,学生学得愉快,考试考得满意。教师教得有效,坚持怎样的衡量标准呢?无疑,学生学得愉快,考试考得满意是最好的标准,前者体现了素质教育的真谛,后者体现了应试教育的要求,在这里,素质教育和应试教育完美统一。学生学得愉快,怎么去衡量呢?无疑,教师教得有效,考试考得满意,是最重要的标准,试想,教师教了半天,考试一塌糊涂,学生怎能愉快呢?至于考试考得满意,自然离不开教师的教得实效和学生学得愉快。如果教师的教和学生的学都出了问题,考试怎能考得满意呢?因此,这三位一体的评价标准是一个有机的整     

教师理应是辛勤的园丁吗——由2004年度感动中国人物之一的徐本禹想到的

教师作为园丁是对教师职业性质的一种隐喻。这种隐喻暗示着教师应该像园丁一样去工作,把学生塑造、剪裁成理想的花朵或盆景, 以便带来最佳的观赏效果。然而,从教师的职业化的角度上说,教师理应成为辛勤的园丁吗?所谓的“理应”又是谁的“理”呢?教师作为园丁可能会给师生关系带来哪些冲突呢?如果教师不做园丁,教师的身份重建的出路又在哪里呢?本文拟探讨这些问题。一、教师何以成为辛勤的园丁教师隐喻为园丁,学生则被隐喻为花草。这种隐喻反映了近代认识论对古典本体论在教     

理想的教师

这是一篇题为《老师的目光》的散文，充满对教师的歌颂。那么，究竟什么样的教师是好教师?什么样的教师堪称理想的教师呢?     

如何在英语教学中转化“学困生”

做英语教师以来,每届都会遇到一定数量的英语学习比较困难的学生,也就是学困生。在英语教学中,他们是如何出现的呢?教师又该怎样带领他们走出学习英语的困境呢?     

博客:课堂之外的语文教学平台

越来越多的人们开始创建自己的博客,其中也不乏教师。大多数教师创建博客只是为了交流教学经验,但博客在教育教学方面的作用仅仅只限于此吗?能不能利用博客在网络上建立一个全方位、多元化的语文教学平台呢?能不能利用博客实现教师与学生的资源共享呢?     

博客:课堂之外的语文教学平台

越来越多的人们开始创建自己的博客,其中也不乏教师。大多数教师创建博客只是为了交流教学经验,但博客在教育教学方面的作用仅仅只限于此吗?能不能利用博客在网络上建立一个全方位、多元化的语文教学平台呢?能不能利用博客实现教师与学生的资源共享呢?     

乐学才会好学

教师要重视培养学生的学习兴趣,一旦兴趣被激起、被提高,学生怎么不会乐学呢?学生乐学了,怎么不会好学呢?学生好学了,相信教师和学生都有笑容了。