提高舞台音响效果的相关问题初探

音响是一个多学科的综合技术,而且含有很强的艺术成分,而舞台的音响效果对于舞台表演来说是至关重要的,本文主要介绍了如何提高舞台音响效果,希望能起到抛砖引玉的作用.     

多功能厅音响系统的设计

随着教学环境的不断改善，大量的多功能厅的兴建对音视频效果提出了更高的要求．文章结合实际工作的经验，从电声技术的角度，就多功能厅音响系统的指标要求、声场和音响系统设计、设备间的连接与调试等方面作分析与探讨．     

不必苛求“作题的实际音响效果“

王日昌先生在和声教学上的新理念,确实以其与众不同而颇具特色地跻身于和声教学领域的前沿。本文主要从“不必苛求‘做题的实际音响效果’”的观点出发,以阐明初次接触和声的学生,规则条目是重于音响效果的。     

小学管乐队：音响效果的平衡性

一般乐队的音响效果有两种：一种是“金字塔”型（如图一）,一种是“梯形”（如图二）。如“金字塔”型,如图一这种安排是最常见的音响效果。     

论舞台音响效果的“三特性”作用

舞台音响效果是舞台综合艺术中不可缺少的重要部分。能否充分认识和发挥音响效果在舞台综合艺术中的＂三性＂作用,即主力性作用、增值性作用、再创性作用,将对舞台综合艺术产生重要的影响。     

录音的艺术——电吉他篇

现在越来越多的人喜欢学习录音这门有趣的艺术,据我所知他们大多都是学习钢琴或者吉他的人,我就是想给大家讲讲在我得学习工作生活当中总结出来如何录制电吉他的经验。关于怎么录电吉他,说的比做的容易。特别是在小型录音棚或者个人工作室里。但是假如你要录得是电吉他,那么空间带给我们的局限性就大大减少了,你在掌握必备录音技术和尽可能的利用有限空间的基础上,照样可以录出很完美的声音。     

多媒体教室声音信号处理的原理及设计(Ⅰ)

介绍了多功能厅和多媒体教室设计、建设中对音频信号的处理的基本原理、设计思路及切实可行的方案和使用经验。     

韩山师院教学楼多功能厅建声环境的技术改造

厅堂扩声音质的优劣主要由建声、扩声等要素决定、合理选取混响时间，是音响系统工程成功的一半。本例对新建或改建厅堂的扩声音质设计有较高的实用参考价值。     

多媒体教室声音信号处理的原理及设计(Ⅱ)

介绍了多功能厅和多媒体教室设计、建设中对音频信号的处理的基本原理、设计思路及切实可行的方案和使用经验。     

电视机音响系统超重低音设计和改善

本文先介绍了电视机伴音通道的原理,然后介绍2.1声道电视机音响系统的设计、制作。     

水泥土搅拌桩地基加固处理效果分析

水泥土搅拌桩对较弱土地基具有较好的加固效果，本从作自身的工作经验和体会，对水泥土搅拌桩地基加固处理效果进行了分析总结，以期更好地为以后的地基加固处理设计和施工服务。     

负反馈在高效率交流稳压器中的应用

阐述了在交流电路中,采用旨在于高效率的负反馈线路,能在运行中得到具有优良调整率和相当大的输出功率。只需用很少的附加电路,就能使实际效率提高至95%和使调整率降低至0.02%。     

基于协同效应的电力系统大规模连锁故障研究(英文)

为改善电力系统脆弱性并服务于电网规划和系统安全运行,从系统协同效应的角度探讨连锁故障的发生机理.基于复杂网络脆弱性理论,考虑电力系统的供电能力,采用最小失负荷率建立电力系统脆弱性模型.然后基于协同效应理论,考虑N-k故障情况,建立电力系统线路关键性模型,以分析影响脆弱性的关键线路.通过设置允许切负荷水平值,建立电力系统过负荷情况下的连锁故障模型.采用IEEE39算例分析验证了所提方法的有效性.分析结果表明:电网结构的薄弱点及重负荷是诱发大规模连锁故障的主要原因;高脆弱线路能够直接导致大停电事故,而低脆弱线路能够导致大规模连锁故障的发生.     

Sweating the small stuff in educational psychology: how effect size and power reporting failed to change from 1969 to 1999, and what that means for the future of changing practices 1

Methodologists have written for years about the importance of attending to important details in quantitative research, yet there has been little research investigating methodological practice in the social sciences. This study assessed the extent to which innovations and practices are adopted by researchers voluntarily. In particular, I use the case of power analysis and effect size reporting as the primary example, but I also examine other reporting behaviours. Results show that while observed power and effect sizes in the educational psychology literature tend to be strong, researchers do not seem eager to adopt practices such as reporting effect sizes and power, and neither do they tend to report their testing assumptions or the quality of their measurement. There is room for much improvement in how we attend to the basics of quantitative research, and it does not appear that persuasion and professional communication are effective in changing practice.