网络教育是终身学习的最好学习模式

21世纪以信息技术和生物技术为代表的知识经济时代，使人们所掌握曲知识以每三王五年衰减一半的速度老化。终身学习已成为必然。网络教育是终身学习的最好学习模式．需要学什么就要及时充电。接受培训．在时间、地点上体现了灵活、及时的特点。本文论证了网络教育是终身学习的最好学习模式。     

网络教育促进终身学习的快速发展

在信息技术高度发展的今天，没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存。网络教育是终身学习的最好学习模式，强调走出校门，走上工作岗位后，需要学什么就要及时充电，接受培训，在时间、地点上体现了灵活、及时的特点。文章论证了终身学习在网络教育模式下得到的快速发展。     

按电子商务模式办网络教育断想

网络教育为构建一个面向全社会的终身学习的体系提供了最好的解决方案，电子商务活动将不可避免地存在于整个过程中。网络教育应按开放性、合作性办学原则以及电子商务模式的新思路构筑其运营机制。     

关于终身学习与远程教育多元化发展思考

现代远程教育在构建终身学习体系方面发挥着非常重要的作用。构建终身学习体系下的网络远程教育模式,就要树立网络教育的全新理念,合理定位高校网络远程教育。要建构和完善这种全新的教育体制,使传统的大学教育与终身学习的社会需求接口。     

关于终身学习与远程教育多元化发展思考

现代远程教育在构建终身学习体系方面发挥着非常重要的作用。构建终身学习体系下的网络远程教育模式，就要树立网络教育的全新理念，合理定位高校网络远程教育。要建构和完善这种全新的教育体制，使传统的大学教育与终身学习的社会需求接口。     

网络教育中的离线学习模式研究

在计算机技术和网络技术飞速发展的今天,网络教育开展得如火如荼。网络教育把真正意义上的全民教育、终生学习带进了千家万户。但是其本身也还存在着很多问题需要解决,除了内容建设、教学设计等方面的问题以外,最重要的就是网络环境问题,尤其是在经济不发达地区更为突出,为此有必要探索一种新的学习模式——离线学习模式。通过华东师范大学网络教育学院对网络教育的研究实践,提出了一种比较理想的网络教育离线学习模式。     

成人网络学习自主学习能力的养成

在竞争激烈的全球化市场和发展迅速的信息社会,有效的自主学习是终身学习的基本条件.对于进行网络学习的成人来说,如何强化提高他们有效的自主学习能力,是网络教育领域中一个重要的研究主题.     

网络教育及对学生新学习观的培养

21世纪是瞬息万变的知识经济时代,社会的每个成员都应树立终身学习的观念,摒弃旧的学习观念,走进网络教育。要正确理解和领悟计算机网络教育带给我们的实际用途,注重学习能力的培养。     

对网络教育教学模式若干问题的思考和研究——谈自主学习模式

网络是信息社会的基础,网络技术应用已经渗透到教育教学之中。一种新的教育模式——网络教育得到了发展。网络教育的基本特征之一是强调以学生为中心——学生在教师的指导下进行自主学习。本文探讨了基于网络的自主学习模式的方法和策略,试图为网络教育环境下的自主学习模式建设提供一定的参考。     

Agent技术在网上协作学习中的运用

现代社会已经进入了学习型社会，终身学习成为每一个社会成员的需求。随着技术的发展，网络学习也将成为终身学习的一种重要方式。但网上学习也给学习者带来了其它问题，如缺少伙伴间的交流，容易产生孤独感等。因此网上协作学习方式是网络教育研究的一个重要课题。     

网络教育及对学生新学习观的培养

21世纪是瞬息万变的知识经济时代，社会的每个成员都应树立终身学习的观念，摒弃旧的学习观念，走进网络教育。要正确理解和领悟计算机网络教育带给我们的实际用途，注重学习能力的培养。     

系统学习与碎片式学习

学校学习以系统学习为主,网络学习以碎片式学习为主,网络教育介于两者之间。学校学习需要整存整取,网络学习需要零存整取,网络教育呢？应该两种都有。碎片式学习分为两种,一种是连通式学习,另一种是零存整取式学习。     

浅谈网络教育中的个别化学习和协作学习

文章针对当前网络教育中协作学习的兴起,指出个别化学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式。作者着重阐述了网络教育中个别化学习和协作学习的关系,针对正确处理网络教育中个别化学习和协作学习之间关系,提出了几点看法。     

成人网络学习初探

随着终身学习理念的深入人心,成人网络教育也随之发展起来,越来越多的人通过网络学习完成了自己的学业。成人网络学习有其自身鲜明的特点,以此为出发点,本文探析了提高成人网络学习效果的措施。     

泛在学习理论视野下的终身学习模式的构建

通过对泛在学习的概念、内涵、特点及学习系统的组成进行阐述,提出并阐述泛在学习理论支撑下的泛在视野下的基于问题学习导向的终身学习模式、泛在视野下的基于协作式的终身学习模式、泛在视野下的探究式终身学习模式、随即进入式的终身学习模式等4种终身学习模式的构建.     

面向个人终身学习的数字化学习资源生态化发展模式研究

随着信息技术的迅猛发展,终身学习理念的不断深入,数字化学习资源作为终身学习的重要组成部分越来越受到研究者的普遍关注。终身学习环境下的数字化学习资源应具有丰富性、可共享、个性化、动态更新等特征,这与教育生态学理念不谋而合。因此,文章以终身学习为研究背景,提出了一套数字化学习资源生态化发展模式。该模式融合教育生态学与本体理论,将其应用到数字化学习资源的组织、生长,进化与演变各阶段中,实现数字化学习资源的有序化组织,自我生长,优胜劣汰的进化以及生命周期的演变,以满足终身学习者对数字化学习资源的需求。     

构建终身学习体系,推动教育可持续发展

构建终身学习体系、建设学习型社会既是人的全面发展的需要,也是我国经济社会发展的需要,是教育发展的新理念和深刻的革命.构建终身学习体系要提高全社会对终身学习的认识,形成终身学习的现代教育体系,大力发展网络教育,要因地制宜,分区规划,分步推进;同时还要正确处理好社会公平与个人选择的关系、政府宏观管理与学校依法办学的关系以及学习者自主选择和社会广泛参与之间的关系.     

从学习目的维度谈终身学习模式的分类

终身学习作为21纪的生存概念,在世界范围内产生了广泛而深远的影响。在对终身学习的起源和定义进行简介的基础上,总结了作为政策的终身学习在不同国家的推展过程中呈现出形态各异的模式。并从学习目的维度对终身学习模式进行了创新性的划分与归纳,即从职业技能需要逐步上升到休闲兴趣的层次,这是个体逐渐追求自我实现的过程,更是终身学习发展逐步趋于理想化的过程。     

认知学习理论与网络英语学习

因特网的迅速发展和广泛运用给教育带来了新的挑战和机遇。网络英语学习对传统的学习模式产生了深远的影响。网络教育的理论基础是现代认知学习理论。本文以认知学习理论为基础，探讨了网络英语学习的特点，并就如何有效地开展网络辅助英语学习从学习环境、教师和学习者三方面提出一些建议。     

远程网络环境下培养学生英语自主性学习的策略

远程网络教育为在职人员接受再教育、更新知识拓展了时间和空间,同时也为培养自主性学习创造了环境和条件,并奠定了终身学习的基础。远程网络教育具有强大的生命力和明显的优势,而其教学质量却一直受到质疑。增强学生的英语自主性学习,有助于提升远程网络英语教学的质量。