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董丽娜 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2004,(11)
一提起班干部我就浑身发抖。上学以来我一直就是班干部,不是学习委员就是班长。“它”算是要了我的命。现在更是头疼。因为我不仅是班长,还是少先队大队长、图书管理员、文艺委员。仅仅10名同学一天就能把我气成足球。就说安排工作吧。把重活揽给自己,有人说我爱出风头;把重活留给别人吧,又说我偷懒。真受不了。一天的大小事都少不了我出面。比如:夏日里的一天,王萌萌理直气壮地说:“班长,上办公室给我舀点水喝,我都要渴成干土面儿了。”真奇怪了,我们班每天都安排值日生把清水抬回教室的呀,怎么刚上两节课就没了呢?但是为了搞好和同学们的… 相似文献
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正作为考研的必考科目,英语是决定考研成败的决定性因素之一。而阅读绝对是考研英语中的重中之重。但在历年研究生入学英语考试结束之后,我们都会听到很多考生扼腕叹息,很多人质疑明明自己看懂了文章大意和各个选项的意思,却为何还是一败涂地!本文为你深度解读考研英语阅读的分值构成、大纲要求,以及阅读技巧,助你在考研英语中获得好成绩! 相似文献
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本刊上一期的话题是“现在的老师,真不容易!”。老师的工作不容易,原因是多方面的,其中一个很重要的因素,就是学生。现在的学生越来越难教,越来越不好管理,这是近年来老师们印象最深、感触最多的变化和问题。面对这种急剧变化的形势,很多老师显得束手无策,学校和教育管理部门也缺乏积极有效的应对策略和措施,这实际上已经构成中国基础教育发展过程中的又一次危机和挑战。本刊提出和讨论这个话题的目的,就是把这个问题明确地、尖锐地揭示出来,以引起更广泛更深刻的关注,强烈提请教育界和整个社会来共同思考和解决这一时代性的教育问题。[编者按] 相似文献
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早有所闻,原石油工业部部长、现任中国石油天然气总公司总经理的王涛同志对教育工作十分重视。受人称道。最近读了《远见卓识动真格,重教尊师称楷模》一文(载《中国高等教育》1994年第1期),顿使笔者从心底涌起对王涛的崇敬之情,禁不住要连叫:好!好!好!掩卷之余,也深感给王涛冠以“重教尊师楷模”,实属当之无愧! 一叫好,是他的卓识远见。王涛之所以受人称道,首先在于他对教育的战略地位、教育与现代化建设的关系有着清醒和深刻的认识。办学经费严重不足、教职工待遇低、队伍不稳定,这些困扰着高等学校的老大难问题, 相似文献
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刘不 《少年文艺(南京)》2002,(5)
1阿Q精神。对鲁迅有点研究的人,都听过一句时下流行的话:“吴妈没有答应阿Q,可是阿Q的子孙却绵绵不绝。”为什么绵绵不绝?所有的人都哑了嘴巴,只能含糊地说这本是中国人几千年的人性嘛。而鲁迅在《文学与出汗》中又指明:世界上没有亘古不变 相似文献
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邵燕平 《故事作文(高年级版)》2003,(3)
我的心里好难过!她怎么能这样冤枉我!这个世界,做个好人好像很难!本来那天挺兴奋的,妈妈带我去了儿童乐园。来到儿童乐园,我玩了好多东西。临走前,妈妈想要买点儿东西,我就玩着等她。突然,我看见一个小摊的摊主找钱时,不小心把十元钱掉在了地上。我不假思索,飞快地奔过去,捡起了地上的钱,我正准备把钱还给她,那个摊主已经看到了我手上的钱,脸上立刻“多云转阴”,脏话像闪电袭来:“你这孩子,这么没教养!竟敢偷我钱!”经她这么一嚷,所有的人都停止了自己的事,冷嘲热讽的目光聚在了我身上。我的脸“刷”地红了,连忙辩解… 相似文献
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我们一天天在长大,苦恼和困惑也随之一天天多起来。现实和理想为什么相差得那么远?真诚和美好的东西又为什么得不到应有的赞扬?这些大大的问号始终萦绕在我们的脑海中,让我们面对着未来不知所措。在这期“涓涓集”里,小作者们不再沉默,他们拿起笔来,从各个方面记录下这些不为人所知的成长的烦恼和苦痛。亲爱的小朋友们,你们是否也有过类似的遭遇?你们还碰到过其他哪些烦心事让你们愤愤不平?欢迎你们写信告诉我,我将尽力帮助你们……你们的来信还会在《新语文学习·小学作文》上选登,这样也可以让许许多多与你们有着同样经历的小朋友获得温暖和力量。不要犹豫了,发出你们自己的声音吧!来信请寄:江苏省南京市湖南路47号1010室《新语文学习》杂志社收。期待与你们分享…… 相似文献
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某校一教师教生物不成,改教政治;教政治又不成,他老婆很生气,朝他吼道:"教不好生物、政治,教语文去!"此言不胫而走,一时间传为笑谈.语文教师见面就会调侃一番:"教不好××,教语文去!" 相似文献
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某校一教师教生物不成,改教政治;教政治又不成,他老婆很生气,朝他吼道:"教不好生物、政治,教语文去!"此言不胫而走,一时间传为笑谈。语文教师见面就会调侃一番:"教不好××,教语文去!"乍一听这雷人之语,真的感到惊诧莫名,而且有一种怒发冲冠的冲动。 相似文献
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本文通过对教师的访谈,分析了教师认为"现在的学生难教"的原因,并提出了一些对策。其实并不是现在的学生难教,而是教师眼中理想的学生与现实的学生出现了矛盾,我们应科学客观地对待学生,既不能一味压抑学生的个性又不能将学生过于理想化,否则不仅会影响教师的教育教学行为而且会阻碍学生健康发展。 相似文献