开放教育学习导学体系构建研究

开放教育已成为人们获取知识能力的一种重要途径,构建一个由＂学科或课程需要分析、学生群组特征分析、辅导教师的确立、导学环境的创设、导学活动的设计和导学监控机制＂六部分组成的导学体系,可以给开放教育以更加明确的导学定位,从而为学习者提供更加有效的引导和支持。本文在借鉴北京大学引领式教学平台的教学过程的基础上,试图构建一个电大开放教育学习导学体系,以期对开放教育和网络课程学习质量的提高有所启示。     

基于网络环境下的《中国古代文学专题》(2)课程"学——导互动式"教学模式初探

依据现代远程开放教育的教学思想和学习理论,在广西电大“导学→自主学习←辅学”教学模式框架下探索并初步形成的开放教育本科汉语言文学专业《中国古代文学专题》(2)课程“学—导互动式”教学模式,具有基于网络环境、教师导学与学生个别化自主学习双向交流互动等基本特点。教师导学方案和学生学习方案的师生互动教学方式方法是实施课程“学—导互动式”教学模式的基本条件。     

基于网络学习行为分析的导学活动研究

导学是网络环境下自主学习的重要组成部分,是一项重要的学习支持服务。教师和学生在导学的支持下完成"教"和"学"的活动。通过对学生学习行为的采集和分析,能够更好地了解学生的学习状态,开展导向、导法、导疑、导馈等导学活动并能够动态调整导学设计,以达到理想的效果。     

远程教育导学模式研究

远程教育教学过程实质是导学。导学模式的主要内容是:导向、导能、导法、导修、导评与导探。远程教育的导学模式要求教师变“教”为“导”,教师在教学中的中心地位让位于学生和学生的自主学习,教育者变成了学生的自主学习的引导者、协助者、参谋和顾问,学生则真正变成了学习的主人。导学模式的探索是长期的,需要整体推进及理顺并处理好教师导学与学生自主学习的关系。     

当前网络课程建设存在的问题及建议

一、当前网络课程建设中存在的问题 　　随着现代远程教育的快速发展,网络课程建设的规模和水平有了较大发展和提高,相当一部分网络课程投入使用,获得了较高的评价,取得了良好的教学效果.但全面、冷静、客观的分析,我们认为当前我国的网络课程的建设和发展还存在诸多问题,这些问题制约了网络课程建设的总体发展,成为资源建设的"瓶颈",影响了我国远程教育事业向纵深方向发展.……     

导学教师的导学设计意识与学习支持服务实践——基于北京电大“我与电大同行”主题班会分析

导学教师既是课程学习的引导者,也是学生学习潜能的开发者和学生学习的信息源,具体负责相关课程各种形式教学信息的传达,因此,明确和加强导学教师的导学设计意识,对保证远程开放教育教学质量至关重要。北京电大开放教育学院召开的"我与电大同行"主题班会就是导学教师科学设计新导学方式的一次探索性实践。本文基于这次主题班会,对导学教师的导学设计意识和实践进行分析,以期提高学习支持服务的质量。     

现代远程开放教育模式下《商业银行经营管理》教学改革实践

在远程开放教育条件下进行课程教学的改革,是广播电视大学面临的新课题。就《商业银行经营管理》课程的教学模式构建,提出了四个方面的改革思路：明确课程体系,设计一体化方案;利用多媒体,发挥面授教学作用;运用案例教学法,突出课程实践性;加强资源建设,为学生提供导学服务。     

探索“导学案导学”课堂教学模式 推进学校全面发展——白城市实验高级中学课堂教学改革探究

课程改革需要全体教师转变课程观念,不断改进教学方式,不断提升专业素养和教育教学水平。白城市实验高级中学积极开展高效课堂教学改革创新探索,初步形成了独具特色的"导学案导学"课堂教学模式,促进了学生、教师和学校的共同发展。     

网络课程在远程教育中的应用

网络课程应用于远程教育,并在远程教育中起主导作用。本文探讨了网络课程在远程教育中的应用及对远程教育系统的改变。随着技术和理论的不断完善,网络课程必将在远程教育方面发挥更大的作用。     

“导学思政”的必然性、现实困境与实现路径

“导学思政”是落实研究生思想政治教育的应有之义,是完善高素质人才培养体系的内在需求,是实施科教兴国战略和人才强国战略的必然要求。从实践来看,当前导学关系存在导师与研究生之间关系异化的现象。因此,要在重视思政课程和课程思政的基础上,完善“导学思政”体系,从导师和学生两个维度来探索构建符合研究生特点的育人新格局。