生命哲学视野下的教师成长北大核心CSSCI

教学是人学,教师为人师。人之师具有属人性、为人性和人为性三个特性。生命哲学视野下的教师生命成长经由依于生命、向着生命和超越生命三个阶段。依于生命,教师具有了生命之根,是教学原力的处所;向着生命,教师的教学不仅内含教者的生命世界,更指向学者向学的生命体,是教师成长的旨归所在;超越生命,即达教师生命的最高境界。教师应在无限开放的空间里围绕教学主体构建一个教学不再分离,师生间充满相遇与思想碰撞,超越了现实的生命、朝向生命共通体与教学共同体融通的自由通达之境。     

生命哲学视野下的教师成长

教学是人学,教师为人师。人之师具有属人性、为人性和人为性三个特性。生命哲学视野下的教师生命成长经由依于生命、向着生命和超越生命三个阶段。依于生命,教师具有了生命之根,是教学原力的处所;向着生命,教师的教学不仅内含教者的生命世界,更指向学者向学的生命体,是教师成长的旨归所在;超越生命,即达教师生命的最高境界。教师应在无限开放的空间里围绕教学主体构建一个教学不再分离,师生间充满相遇与思想碰撞,超越了现实的生命、朝向生命共通体与教学共同体融通的自由通达之境。     

学会仰望

人生在世,不能只顾埋头拉车,低头觅食,也要抬头看路,仰望航标,向着高远,向着未来。只有这样,才能更好地支撑起生命,更自觉地呵护好生命。生命总是需要仰望——仰望美好的将来,仰望人生的巅峰。只要生命不息,就当仰望不止,所以,我们应当学会仰望。学会仰望,就是学会追求幸福。生     

人生如箭

人生没有退路,因为呼啸的岁月挟裹着我们一路向前。从诞生的那一刻起,我们就像一支离弦的箭,嗖嗖地直向着生命的终点射去。     

杰克·伦敦《热爱生命》中的生命观浅析

生命于我们而言是宝贵的,更是不可再来的,因此我们必须要热爱生命,珍惜生命。杰克·伦敦在他的《热爱生命》一书中真实地再现了主人公在身处绝境的情况下,忍受身体和心灵的双重痛苦艰难求生,最终获得成功的故事,谱写了一曲生命的赞歌。本文从小说的情节和内涵两方面对作者展现出来的生命观进行分析,从而更进一步地阐释了生命的珍贵性,告诫读者在生命的旅途中,需要心怀希望,树立起坚定的信念,并且在信念力量的推动下向着目标不断前行,如此方可使得人生绚烂多彩。     

拼音与抄写

1.抄写下面一段话,要写得正确、规范、美观。春天又到了。柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。2.根据拼音写出合适的汉字组成词语。     

热爱生命

生命如诗,生命如歌。“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。”这就是生命的轮回,这是对生命的壮丽赞歌。我们从拥有生命的那一刻起,身上就跳动着强劲的脉搏。我们从父母那里得到血液,得到了骨骼,我们生活在阳光地带,得到了温暖,得到了光泽。从此,我们的生命就成了岁月的一个时代章节,我们的成长燃起了心中一团希望之火。     

热爱生命

生命如诗,生命如歌。"生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。"这就是生命的轮回,这是对生命的壮丽赞歌。我们从拥有生命的那一刻起,身上就跳动着强劲的脉搏。我们从父母那里得到血液,得到了骨骼,我们生活在阳光地带,得到了温暖,得到了光泽。从此,我们的生命就成了岁月的一个时代章节,我们的成长燃起了心中一团希望之火。     

理想的风筝

春天又到了。柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。     

中学生之歌

我们用知识播下希望的种子,我们用汗水浇灌理想的花蕾,我们的歌声飞遍蓝天大地,我们把星星火炬高高地举起。啊,我们是朝气蓬勃的中学生,我们勤学习,我们齐努力,时刻准备光荣的接力。我们意气风发豪情满怀,用青春拥抱伟大的时代。我们用信念战胜岁月的艰辛,我们用智慧搭起成功的阶梯,我们的热血在拼搏中澎湃,我们把诺言写进闪光的生命里。啊,我们是奋发向上的中学生,我们有理想,我们有志气,向着太阳奋勇前进。我们高举旗帜信心百倍,用双手开创美好的未来。中学生之歌@倪永东!广东揭阳市东山区华诚花园第二期4幢401号 522031~~…     

我的老师

春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。     

爱

春天又到了。柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。牵牛花举起鲜艳的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天下,同学们在踢毽子,引来无数的人观看。每逢这时候,我会不由自主地想起我的同学孟炳承,想起他和我们一起踢毽子的情景。孟炳承是我的好朋友。他个子不高,瘦而发白的脸上长着一双炯炯有神的眼睛,他经常穿一身运动衣,非常活泼、可爱。     

对普通高中培养创新型拔尖人才的认识

从社会发展的历程看,创新是一切人类活动的核心之所在,是人的本质力量发展的最高表现。有了创新,才有了人对现实的不断超越。从人的生命发展历程看,创新是人的最有价值的生命活动形式,它推动着人从现有的生命水平向着更高的生命水平发展,有了创新,才会有人对生命水平的不断超越。创新型人才是人类社会中最富有创造性的部分,是新的生产力的代表者。激发人     

我爱绿色

脚下,是绿油油的生命;眼前,是郁郁葱葱的树林。我的所见,所感,所想,都被一层浓浓的绿包围着。我惬意,我快乐,我沉醉。向着蓝天,向着远山,向着大地,我高声呼喊:“我爱绿色!”     

生命与审美

宇宙是活的生命。宇宙生命自我展现为万物的生命;万物实现着自我生命的同时就在实现着宇宙生命;体验着自我生命的同时就在体验着宇宙的生命。当我们通过体验万物的生命而体验自我的生命,并同时体验着宇宙生命的时候,我们的生命之火与万物的生命之火,以及宇宙生命之火在同一个交点上燃烧了。在那一个瞬间,所有生命的节奏韵律在同频共振了。这是对宇宙场与能贯通万物并将万物熔为一体的体验;在这一刻,我们体验到活的生命向大自然的复归,个体生命与宇宙生命的合一。这就是儒家所谓“天人合一”的境界,也就是道家所谓“物我两忘”的境界,亦即禅宗所谓“空无妙有,瞬间永恒”的境界     

奏响生命之歌

每个生命都是这个世界上独一无二的个体,有的人一生碌碌无为,在陷入困境时只能怨天尤人,哀叹嘘唏,而有的人却能充实地度过这一生,绽放绚丽的生命之花,为自己的生命谱上华美的生命乐章。那么我们应如何奏响我们的生命之歌呢?     

留给下一代一个美好的环境

有个印第安人叫西雅图 ,他的酋长曾说过这样一段话 ;“人类属于大地 ,但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的 ,就像血液把我们身体的各个部分连结在一起。生命之网并非人类所编织 ,人类不过是这个网络中的一条线、一个结。但人类所做的一切 ,最终会影响到这个网络 ,也影响到人类本身。”是的 ,世间万物构成生命之网 ,而人类却是生命之网的最大破坏者。整个的生命之网正在磨损 ,我们生存的这局部的生命之网也不例外。我们埋怨制造污染的人 ,希望能彻底治理污染 ,但请别忘了我们自己很多时候也是污染制造者 ,也是破坏生命之网的人 ,比如…     

儿童教育的整体性及其实现

个体成人就其开端而言就是作为一个整体而存在,儿童教育就是要充分激活儿童身体向着周遭世界的感受力,让儿童充分舒展自我,向着周遭他人与世界充分打开自我,让儿童在融入周遭人与事物的过程中达成自我生命在更高水平的整体和谐。儿童教育的初始形式乃是游戏,在游戏中培育儿童向着他人与世界的积极而开放的生命状态。基于身心整体唤起的儿童教育强调行动对思维、体验对反思的优先性,在爱的交往中增进儿童对世界的整体性经验。儿童教育的特质乃是从身体直觉出发的、整体性的教育,其基本路径乃是审美性与情感性的,其基本目标则是在儿童对美善事物的切身性体验中获得幸福与乐观的生命感受。     

校本课程:为儿童镌刻爱的印迹

作为一所百年名校,南京师范大学附属小学一直在践行和探索爱的教育——一个集历史积淀与现时思考于一身的教育理想和主张。所以,我们确立了怀大爱心,做小事情的校训,并以培养大爱之才作为南师附小的育人目标。那么,我们应该建设怎样的课程,以支撑和引领儿童向着大爱之     

生命之维：思想政治教育视界的拓展

我们不仅应强调思想政治教育的政治之维和社会之维,也应凸显其个体生命之维。这一方面源于时代对思想政治教育关爱生命的呼唤,一方面源于思想政治教育与生命存在的内在逻辑关联。彰显思想政治教育的生命之维要保持人的肉体生命和精神生命的协调、保持生命的超越性和有限性之间的张力以及个体性生命存在与他人生命共在之间的弹性。