生动教学:改革大学基础课堂

高等教育的飞速发展并没有带来教学质量的相应提高,面对传统教育的诸多问题,本文针对基础课教学,提出改善教师精神面貌、改变教学主体及改变教学方法等改善高等教育的途径,以期达到更好的教学效果。     

让课堂生动起来——浅析传统教学方式改革

传统的教学方式无法适应教学改革的要求,本文作者根据多年的教学事例总结出五点：1.赋予学生清晰的尊严感;2.精心塑造轻松的课堂;3.强调学生自主性学习;4.重视集体感的培养;5.注重树立觉察意识,以让课堂动起来。     

让课堂生动起来

王剑荣:现在,尽管我们的老师都知道“以学生为主体”,但真正到了课堂上,不少老师还是“以教为本位,以讲为主体”。老师滔滔不绝,学生恹恹欲睡。这样,对学生的发展不利,对提高课堂教学效率也不利。我们今天要讨论的,就是如何突破传统,让课堂生动起来。大家可以结合自己的教学实践,或提问题,或说思路,或谈经验,畅所欲言,让我们的沙龙也焕发生命的活力。     

学生主动 课堂生动

一、演一演,入情入境片段一:苏教版国标本第二册《春笋》。师:现在,我们就是春笋娃娃了,来,一起做动作。(师生共作沉睡状)(音乐声:轰隆隆的雷声)(学生做苏醒、伸懒腰的动作)师:你们看到了什么?     

以改革为抓手 打造更加生动的美术课堂

美术教师在教学工作中要深入践行改革理念,从教学设计到教学组织以及教学空间拓展等多个方面,坚持以改革创新推动教学工作深入开展。     

中学英语课堂的多样化

众所周知,英语是当今世界最为广泛应用的交流工具。采用交际化教学法,能显著地促进学生运用英语交际的能力。     

课堂因“生动”而“生动”

实践证明,在小学阶段实施探究性教学,对于学生学习能力的发展,最终形成研究能力与创新能力具有十分重要的意义。那么,如何引导学生更好地探究数学知识,培养科学的探究能力呢？一、创设兴趣情境,诱发学生想探究心理学家研究表明,当学生对某种事物发生兴趣时,他们就会主动地、积极地、执著地探索。因此,教师在课堂教学中,应想方设法创设情境（游戏、故事1,把学生的心理调节到最佳状态,激发学生探求的热情和兴趣,使学生处于一种积极的思维状态,从而诱发学生的探求欲望。例如教学“能被3整除的数”时,课一开始,     

课堂因意外而生动

课堂教学是人的教学.人是活泼的、开放的、有差异的,师生的一举一动、一个误会,都有可能成为教学中的非预设因素.这些非预设因素若处理不当,会不同程度地影响教学;若能换一个视角,巧妙转化,使不经意、不如意的随机事件变成有效的教学资源,服务于教学,则可使课堂精彩纷呈.     

让历史课堂生动起来

在许多人眼中历史课是很容易教的一门学科.然而,在教学实践中,笔者却发现想要教好历史学科却相当不易.     

让数学课堂生动起来

兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。     

课堂因生成而生动

新一轮基础教育课程改革,从根本上否定了"教材本位"的思想,教师可以根据学生学习的现实情况,灵活地调整,使课堂教学处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。然而,纵观我们身边的生成性课堂,许多教师曲解了生成,往往就事论事,随声附和。于是,学生"沸腾"了,文本"架空"了,生成变成一种嘈杂、一串泡影。实际上真正"有效动态生成"背后隐藏着一个更大的目标,教师在教学中围绕这个总目标对生成内容进行合理地扬弃,使得课堂既不拘泥于原定的教育目标,又能根据课堂学习的情况自然发展。"有效生成"究竟有什么规律可循呢?笔者在这方面作了一些实践与探索。     

材料生动丰富课堂妙趣横生

课堂教学是学生获取知识的最重要的平台,是教师尽展教学艺术才华、传授知识的重要环节.面对大气、水、土壤、岩石这些生硬的"面孔",如何使其生动活泼,浅显易懂;学生在轻松愉悦中获得知识?材料的应用既能补充和丰富教材,又能让知识生活化、具体化,还可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣.课堂材料可以源于生活,源于文学史料.     

生动的课堂来源于生活

生活是数学不竭的源泉,选取生活中的素材用于数学教学,则可使数学课堂充满生机与活力,使学生愉快学习数学。数学课堂不活跃的根本原因是教师不能提供适台学生思维的材料,或者教师提供的素材不切合学生的认知水平而造成的。小学生天真活泼,教师只要从他们熟悉的感兴趣...     

浅谈生动的历史课堂

<正>历史课程开设的最主要的目的是什么?"从历史中汲取智慧,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新世纪的挑战。"在历史课堂教学中,我们把握好了这两个方面,就可以从繁琐的历史知识和理论中找到主线,让历史课堂变得生动起来。一、生动历史课堂的含义课堂是培养人的主要阵地,生命和生命的对话、感召、升华是课堂教学永恒不变的主旋律。历史学科是人     

生动课堂的价值追寻

<正>生动课堂是课堂本真意义的回归,它使学生"主动"互动",动得"有序"有效"。以促进学生全面发展为宗旨的"核心素养"培育成为新一轮基础教育课程改革的价值取向。"教育是发生在学校教师和学生的生活中的教育,课程是学生的课程,课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构,在现实生活中关注师生之间的对话与理解,追寻富有意义的、充满人性的教育。"因此,生本教育理念指导下的生动课堂应该成为我们课堂的常态。《普通高中思想政治课程标准(试验)》指出:学生是学习和发展的主体,课程教学必须根据学生身     

让识字课堂生动起来

众所周知,识字是小学低年级语文教学的重点,也是教学难点。新课程实施后,低年级的识字量大大增加了。《全日制义务教育语文课程标准实验稿》在第二部分课程目标的阶段目标中明确提出在1-2年级要认识常用字1600-1800个。其中800—1000个会写。这样,识字教学的难度加大了,如果识字教学只是反复读写,老师教起来枯燥,学生学起来无味。因此,必须让识字课生动起来,这要求老师教给学生多种识字方法,课堂上有多种教学活动,让学生在感受识字快乐中掌握识字方法,学会汉字。     

让课堂互动更生动

充分、高效的课堂师生双边互动是高效教学的一种重要方法。要让课堂互动更生动、高效,就必须更新传统教学理念,转变传统师生角色,加强教学研讨,精心备课,师生平等对话,加强交流,创设教学情境,激活学生思维。     

让识字课堂生动起来

众所周知,识字是小学低年级语文教学的重点,也是教学难点。新课程实施后,低年级的识字量大大增加了。《全日制义务教育语文课程标准实验稿》在第二部分课程目标的阶段目标中明确提出在1-2年级要认识常用字1600-1800个。其中     

利用多媒体技术生动高中物理课堂

现代教育技术的发展,使素质教育得到全面实施。尤其对于信息技术在学校课堂教学中的运用,为培养学生学习兴趣和激活课堂教学氛围,优化课堂教学效果,都有很大的意义。信息技术手段辅助教学,已经推动课程改革的步伐。     

大自然是生动的课堂

辅导老师邀我在星期天和他一起带着小学生去看长江。那天,小朋友们兴致勃勃地来到了长江边,议论开了:“长江多大啊,好象和天连在一起了。”“长江大桥建在这样宽阔的大江上,多雄伟啊!”辅导老师望着孩子们深情地说:“我们的国家是伟大的国家,在长江上我们不但架起了大桥,还建造了水力发电站呢!”“看,海鸥!海鸥!”一个眼尖的小女孩突然高兴地叫了起来。这时,一群银色的海鸥正张着翅膀在江面上盘旋。“老师,海鸥怎么能在水面休息”?一个小男孩不解地问。老师没有立即回答,而是向孩子们提出了一个