精彩,未曾预设——谈数学课堂的非预设生成

教学生成包括预设的生成与非预设的生成,其中非预设生成指的是师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案,学生获得了非预期的发展,是教师个性化地教与学生个性化地学的重要体现.课堂教学不可能完全按预定的轨道运行,要即时针对教学实际进行灵活调控,促进有效生成;要更多关注课堂生成的新情境、新内容、新方法,更多关注学生在课堂中个性化的活动,留给学生充分想象和自主建构的空间.     

未曾预设更见精彩

教学生成包括预设的生成与非生成,其中非预设生成指的是刈币生教学活动离开或超越了原有的思路和教案,学生获得了非预期的发展,是教师个性化地教与学生个性化的学的重要体现。课堂教学不可能完全按预定的轨道运行,要及时针对教学实际进行灵活调控,促进有效生成。教师要关注课堂生成的新情境,新内容、新方法,更多关注学生在课堂中个性化的活动,留学生给自主想象和自主建构的空间。     

初中科学课堂的预设与生成

一、课前预设,为精彩生成奠定基础精美的预设应更多地关注课堂上学生的精神生活,更多地关注学生的学。熟悉教材、了解学生,再加上一定的教学机智,这是处理好课堂的预设与生成关系的保证。1、预设学生     

预设生成在初中历史课堂活动方案设计中的运用

生成性教学是一种建构主义的教学方法．它强调教学要关注学生的生长和建构。生成的形式主要有预设生成和随机生成两种类型,在课堂教学中．则更多强调的是预设生成。下面简单谈一谈预设生成在初中历史课堂活动方案设计中的运用。     

中学数学教学中的预设与生成

课前进行教学预设是中学数学教学的一个典型特征,课堂生成是新课改的重要形式．新课程改革理念主张教师与学生平等对话,尊重学生的主体性和个性化,促进学生的积极参与,合作互动,这就决定了中学数学课堂教学既要有教师的课前预设,更要有课堂上师生即时的生成．预设是生成的基点,生成是预设的机变,数学课堂教学应在精心预设下促进生成,让生成更精彩．     

让预设和预设生成和谐共舞

一谈到课堂的动态生成,老师们就害怕,特别是新老师．原因很简单,课堂的动态生成似脱缰的野马,很难掌控原来,老师们把课堂生成理解窄化了,停留在非预设生成上,这样的认识偏差需要澄清．笔者认为,非预设生成只是动态课堂中可遇不可求的资源,而对课堂教学更有价值的,是我们可以驾驭的预设生成．     

精心预设，巧妙把握课堂生成的方法

我们知道，预设与生成是课堂教学的两翼．两者缺一不可。缺乏生成的预设，师生之间难以擦出智慧的火花，而且慢慢会回到老师一言堂的时代：而只有生成没有预设的教学会形散且神散．严重影响课堂教学质量。因此，我们既要进行成熟而有弹性的教学预设，激活学生的创造性思维，以促进课堂的动态生成，更要关注生成、驾驭生成，让语文课堂焕发出活力。     

探求初中思想品德课堂预设和生成的平衡

新出台的课程标准提倡初中思想品德课教学要有课堂预设也要有生成,而且两者要达到平衡统一。如何找到初中思想品德预设与生成的之间平衡点,演变为新课程标准下的疑点,有待我们的关注。和谐构建教学预设、促进生成师生互动的课堂、追寻教学预设和互动的生成,做到初中思想品德课堂预设标准与互动生成的效果和之间的平衡。     

在精心预设和驾驭生成中追求实效

《数学课程标准》强调教学的生成性．但并不意味着教师在课堂上可以任意地开展教学活动。有效的数学课堂教学要求教师关注学生的发展．认真备课、精心预设．更多地为学生的学而预设,欲使课堂教学真正发挥促进知识生成、认知建构的作用．离不开精心的预设和对生成的驾驭。而在预设与生成之中找到结合点,将有利于提高课堂教学实效。     

浅谈高中数学课堂的预设与生成

新课改要求关注课堂的预设和生成.预设和生成是对立的统一体.高中数学离不开预设也少不得生成.在教学中,教师应关注预设也关注生成,使之成为有效课堂的双翼.     

浅谈语文教学中生成的技巧

在课堂教学中,教师要进行教学设计,这是提高教学质量的重要前提。教学设计是教师对教学内容、教学方法的一种预设,新课标强调课堂教学是一个不断生成的过程,它更关注课堂生成的新情境、新问题、新内容、新方法,更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。而课堂中的动态生成则体现了课堂教学的活力。     

预设是为了更好的生成——以“求两个数相差多少的实际问题”的教学为例

随着新课程改革的不断深入,教育越来越关注学生在课堂中的主体地位。何为一节好课?再不是关注教师的"表演"有多精彩,而是关注学生在课堂上如何学习,学到了什么,生成了哪些精彩的瞬间。但是,生成也绝非是对预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。只有课前精心预设——全面分析学情、深度钻研教材、构建弹性教学方案,才能在课中机智地用活预设、整合预设,从而收获生成,让智慧的光芒闪烁课堂,师生共同演绎精彩课堂。     

让课堂在随机生成中变得精彩

课程改革的今天,预设和生成之间的平衡与突破是一个永恒的主题,已经成为每个老师非常关注的教学热点问题。老师们已经改变了观念,理念上非常注重对课堂教学预设和课堂生成的处理,但是当真正遇到课堂生成的问题时,究竟该如何面对又都是一线教师的困惑,那如何对待课堂预设中随机出现的生成,让它成为课堂的精彩之处,这是值得大家深思和探索的。精美的预设应更多地关注课堂上学生的精神生活,更多地关注学生的"学"。预设与生成,教师运筹帷幄,会让语文课堂更显精彩。     

精心的预设 精彩的生成

课堂是一个多元其生，充满互动变化的空间，教学过程具有丰富和鲜活的生成性。但“凡事预则立，不预则废”，课堂的生成并非信马由缰，随处都要探究，随便都能生成。精彩的生成离不开精心的预设：预设具有探究意义，有弹性的、柔性的探究点；预设当探究遇到困难时．怎样帮助学生拓展思路，深入思考；预设课堂生成的前景，应变的策略，并留有弹性的空间。课堂实施中，教师要活用预设，巧用自己的激情和机智给学生送去一抹阳光，让学生在智慧的分享，心灵的碰撞，个性的张扬中映射出七彩的斑斓。     

高中语文教学中预设与生成的辩证关系

高中语文教学的预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设的课堂教学是粗糙的、散漫的,也是低效的。没有生成的课堂教学是呆板的、了无生气的、没有智慧的,也是无法提高教学效率的。对于教学预设和课堂生成的辩证关系研究有助于教师课前做好弹性预设,课堂教学中善于关注学生的反应,及时抓住生成的教学资源,并能适时调整或改变预设的方案、对预设的教案进行动态修正,让预设和生成和谐共存于课堂教学中,师生共同演绎精彩而富有活力的课堂。     

浅谈写作课上的预设与生成

时下．高中作文教学的课堂呈现形式多种多样，点评课、赏析课、专题课，各有各的特点。其实，作文课的最本真形式就应该是写．作文课堂就应该是写的课堂。把作文课上成写作课不容易，因为写作的课堂是学生的课堂，是由学生的写作实践构成的纯生成的课堂。但是作文课又必须是写作课，因为学生写作的能力只能通过写作实践来提升。这是矛盾又是挑战。解决问题的关键就在于教师要艺术地处理课堂预设和课堂生成的关系。有效的写作课堂应该是“生成因预设而精彩。预设因生成而丰富”。笔者曾执教一节写作课，教学内容为语文人教版必修一记叙文单元训练——《写人要凸显个性》。     

数学课堂非预设生成的应对策略

关注课堂动态生成已成为新课改课堂教学的一个显著变化．越来越多的教师重视课前精心预设来预约课堂的精彩生成。但无论教师在课前做多么充分的预设．也难免会出现学生的想法与教师的预设相左．或在教师预想之外而又有意义的学习生成．即“非预设生成”。面对突如其来的意外,教师怎样适时把握、合理调控．创生教学资源．演绎未曾预约的精彩呢？     

我对小学数学课堂的预设与动态生成的实践

随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是"静态预设"在课堂中"动态实施"的过程。教师应尊重学生的个性差异,尊重学生独特的感悟、体验,关注动态的生成,关注人性情怀。生成,不是对预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。只有课前精心预设——全面分析学情,构建弹性教学方案,有效开发课程资源,才能在课中机智地用活预设、整合预设乃至放弃预设,从而收获生成,让智慧的光芒闪烁课堂,演绎精彩课堂。     

试论高中化学教学中预设与生成的演绎

新课改要求通过多维的、开放的课堂预设去促进课堂的生成,通过灵活多变的课堂生成来完成预设。教师不仅要做到高质量的课前预设,还要能够机智地面对课堂生成,从学生的需要和兴趣出发,捕捉每一个动态生成资源,将课堂预设演绎得生动活泼。 1 结合化学实验进行多维预设 在教材的挖掘上,化学实验就是透过现象看本质,而有些现象却可以用多种性质和角度去解释,这就需要设计其他实验一一的排除或验证物质的性质;在学生的准备上,根据学生的整体情况,注意用学生已学的知识导入新课,准确把握问题的切人点,引导学生利用耳、鼻、眼观察实验,并适当地设计问题来激发学生的思考积极性．准备多个实验,随机应变地选择预设,为顺利生成提供保障．     

关注新课标下的预设与生成

面对新课程,老教师也是新教师教师的新与旧不在年龄、学历和职称,而在于他们有怎样的教育思想,是"师中心"还是"学中心",是"教服务于学"还是"学屈从于教"。"新"教师,一定是敢于"让学习发生在学生身上"的人,这样的教师知道课堂不是自己的舞台,是属于学生的学习场。合情合理的预设,机制巧妙地处理生成问题.是实现课堂教学高效的必要条件。何谓预设?预设即备课。一节课的教学设计,它不是对课堂情景和教学行为进行面面俱到的预设.它只描述大体的轮廓,给各种不确定性的出现留下空间。何谓生成?生是一种教学。课堂生成是一种教学资源.教学生成追求的是本真本色。精彩生成是学生全身心的投