约翰·福尔斯小说的生态主义解读

英国当代著名作家约翰·福尔斯的作品饱含鲜明的生态批评思想.国内外学者的研究重点从女性主义批评、形式批评、神话原型批评、心理分析批评等角度对文本进行分析.以他的著名小说《法国中尉的女人》《捕蝶者》《魔法师》为例,深入挖掘小说中蕴含的大量的生态思想,揭示约翰·福尔斯的生态批评旨归:倡导人们弃以自然的征服者到自然的保护者,弃以绝对的人类中心主义到生态中心主义,启发人们要处理好自己与自然、自己与他人的关系,才能摆脱生态危机,实现人和社会和谐发展.     

生态伦理视角下的《百年孤独》

《百年孤独》在其光怪陆离的魔幻外衣下,包裹着拉丁美洲百年沧桑的现实,这个现实在关涉政治、经济、文化的同时,也反映着该地区的生态百年变迁。拉丁美洲生态环境破坏的现实,影射着全球性的生态灾难。其潜在的生态伦理主题,赋予了小说深刻的哲学意蕴,使其具有了积极的现实意义和非凡的远见。对《百年孤独》进行生态伦理解读,不仅能从一个独特的视角来阐释作品,更能期待借由经典文学作品来唤醒在文明进程中人类的生态良知,使生态伦理观深入人心。     

生态批评视角下的《老人与海》

随着生态危机的日益加剧,作为研究文学与自然环境之间的关系的学问——生态批评为我们解读《老人与海》提供了新的视角。本文以生态批评理论为指导．分析了《老人与海》中所体现的生态意识,认为它探讨了人与自然的关系．鞭挞了人类征服自然的理念,批判了人类中心主义价值观．呼吁了人类回归自然。     

《所罗门之歌》中男性视角下的生态女性哲学

莫里森的《所罗门之歌》很好地体现了生态女性主义的核心观点。本文着重分析此作品中男性视角下的生态女性主义体现。莫里森从男性而非女性的角度入手．以麦肯的沉迷和奶娃的经历揭露男权文化对自然的疏离和对女性的压迫,最终通过奶娃在姑妈的精神指引下的成长故事倡导亲近自然、尊重女性、和谐相处的生态女性观点。     

自由的建构和扩展：论约翰·福尔斯后期小说创作艺术

约翰·福尔斯后期小说《尾数》是继《法国中尉的女人》之后又一部挑战传统挑战权威的实验性创作,小说创作在福尔斯的笔下不仅是对文学传统的解构和创新,也是一场追逐自由建构自由的游戏。福尔斯大胆创造出一个虚幻的时空,用无限的想象给小说创作建构和开拓了更宽广的自由空间。     

《魔法师的奇幻花园》

正当和思特小姐请艾伦帮忙照顾她那条调皮的小狗时。艾伦可不知道他将经历怎样的奇遇。才和小狗待了一个上午,艾伦就累坏了一他忙着阻止小狗咬和思特小姐那一屋子的家具。等小狗午睡醒(xing)来,艾伦又带它去散步。在一座白色的小桥桥头,艾伦看到了一块木牌(pai)。上面写着绝对以及必须禁止(jin zhi)狗进入花园。竖(shu)这块牌子的人是一位神秘的退休魔法师。这时,小狗挣脱了绳子,跑进了花园。     

中国视角下的生态女性主义

生态批评是对文学、文化与自然的关系的研究，而生态批评与女性主义批评的结合是文学研究在“向外转”的过程中找寻到的一条独特的道路。它可以涵盖的意义包括：“对将自然作为女性的父权式再现的批判、对女性在博物学史、科学研究、自然写作上扮演的重要角色的修正式再发现；针对开采或利用的伦理学提倡一种‘关心哲学’；对所谓存在于女性与自然间（在生物学或精神上）神秘的亲和关系的复原。”虽然在这场运动内部有众多持不同立场的派别，但生态女性主义批评家有如下基本共识，即对自然的占有和对女性的占有之间存在着重要的关联，对前者的理解必然有助于对后者的理解，反之亦然。换句话说，人类对自然的统治来自一种父权制的世界观，也正是这样的世界观确立了统治妇女的合法地位。在全球化的今天，中国学界也在迅速地响应国外的生态女性主义。一批重要的具有中国特色的研究成果正在显现出来。一批原本并不受特别重视的写作在生态女性主义的视角下能够赋予新的意义。生态女性主义与生态批评类似，在参与经典的重构中可以发挥重要的作用。中国的生态女性主义批评有着良好的前景，这恰恰因为中国的女性还同时背负着历史的负荷和现实的环境压力，而生态和女性运动的结合也特别成为中国妇女解放的合理选择。     

生态视角下《日光流年》的极致化叙事策略

文章总结了《日光流年》极致化叙事策略的表现,探讨了这种叙事策略的文学生态意义,从生态视角审视了这种叙事策略所带来的叙事困境。     

从生态女性主义视角解读《李尔王》悲剧特色

莎士比亚的《李尔王》,以设置不同的人物性格以及矛盾的对立,使人物有不同的命运,以故事的形式将英国社会中男权主义思想揭露出来,表达了对女性命运的哲学思考。论文从生态女性主义的视角,来解读《李尔王》中的悲剧特色。     

生态批评视角下《弗兰肯斯坦》生态意义的解读

《弗兰肯斯坦》是英国作家玛丽·雪莱于1818年创作的一部小说,该小说不仅开创了科幻小说的先河,而且也是一部经典的哥特式作品。在《弗兰肯斯坦》中,作者始终以弗兰肯斯坦和怪物各自的第一视角进行叙述,两个角色的情感与心理变化十分直观,小说更多展现的是浓烈的情感变化而非枯燥的科学理论。这些痛苦而激烈的情感奠定了小说毁灭式结局的基调,极具寓言意义。关于《弗兰肯斯坦》的文学研究层出不穷,本文将从生态批评的角度解读《弗兰肯斯坦》的生态意义。     

从《法国中尉的女人》看福尔斯的后现代主义创作艺术

福尔斯是英国当代著名的后现代主义作家。通过分析他的《法国中尉的女人》的人物刻画、情境描写、话语蕴藉、创作技巧等,探讨了后现代主义的创作艺术及其哲学基础。     

商业广告生态批评简

在以经济利益为中心的社会结构中,广告的功能从原有的信息传递演变为激发欲望,消费的客体也从使用价值转移为符码价值.在广告大肆提倡消费以获取经济利益的同时,过度消费带来了资源浪费、环境破坏等生态问题.绿色广告本质上是以获取经济利益为目的的绿色营销,它制造生态幻象,误导消费者走入购买商品就是参与环保的逻辑.     

《白骨》的原型解读

在小说<白骨>中,芭芭拉·高迪以非洲象的视角,通过创造性地运用英雄原型中的追寻、成长和拯救三个母题,揭示小说的宗教主题:追寻和拯救,并由此隐射了作者对现代社会人与自然、人与人的异化生存状态的批判和拯救途径.     

An Ecofeminist Approach to The Grass Is Singing

The article intends to interpret The Grass Is Singing from the perspective of ecofeminism and analyze the unequal relationships between man and nature,man and woman,the white race and the black race.     

在“想”中歌唱

歌唱时“大脑”是歌唱的总指挥,“想象思维”在歌唱过程中操控着各发声器官。积极、科学的“想象”有助于歌唱。文章论述了歌唱时“想象”在呼吸状态中起到的重要调整作用;在追求“美好的声音”过程中创造性地想象有利于歌者找到最佳的歌唱状态;歌唱中的“想象”,是情感表达的先知先觉,预示着歌者的演唱是否深入人心。     

瞿秋白写作实践与分期研究

瞿秋白是中国现代写作大家，他的章经历了成名期，成长期，成熟期和最后绝笔4个时期。他的写作实践在体裁体例，体风格，写作技巧等方面为现代写作学，章学提供了丰富的经验。     

The Staffing Conference: An Approach to Student Evaluation

In an attempt to confront the problem of student evaluation, the staffing conference was developed as a quality control mechanism to monitor the student's progress through the program. This article describes the structure and process of the staffing conference and discusses some of the resulting benefits that have accrued to staff, students, and the counseling program as a whole.     

The Extern Program: An Approach to Counselor Renewal

Counselor education programs must respond to the need for inservice education for practicing, school counselors. The Extern Program described here is designed to provide inservice education through didactic, experiential learning activities implemented on a one weekend per month schedule for nine months. The weekend training involves new developments in the field of counseling, problem solving with a focus on concerns brought to the sessions by the counselors, and new developments in the behavioral sciences outside education. Each weekend is divided into eight phases as follows: (1) didactic input with the topic related to the field of counseling; (2) synthesis and discussion of didactic input with small-group interaction; (3) participant problem solving with small-group interaction; (4) group problem solving with large-group discussion and synthesis; (5) didactic input with the topic relevant to counselor education; (6) synthesis and discussion of didactic input with small group interaction; (7) didactic input with the topic being behavioral science developments outside education; and (8) synthesis and discussion of didactic input with small-group interaction. An evaluation plan is also discussed.