略论高等教育与社会的全面进步

略论高等教育与社会的全面进步余立以经济建设为中心，促进社会的全面进步，这是党的十一届三中全会以来的一贯主张．体现了社会主义物质文明与精神文明建设的辩证统一。实践证明，经济发展是社会全面进步的基础，社会的全面进步．是经济发展的重要目标和保证。随着经济的...     

提高语文整体素质 促进学生个性发展

本文提出了提高语文整体素质必须真正确立学生主体地位的观点,并对语议教学中如何发挥学生的主体作用这一问题进行了深入探讨。     

以劳动教育促进学生整体素质的提高

在新课程背景下,完成劳动教育与综合实践课程的衔接,构建课程师资队伍,开发校本教材,探索活动课程的教学模式。最终实现以劳动教育为突破口,全面推进学生整体素质的提高。     

提高学生整体素质,发展学生审美能力

一、普通高中美术课程的定位 普通高中课程属于基础教育的范畴，是义务教育的延续。高中美术课程既要体现基础教育的特征，又要与义务教育美术课程和专业院校的美术课程相区别。与义务教育的区别在于，它适度地向美术本位回归，在美术知识与技能的学习方面要求更高，相对讲，学习内容不像义务教育阶段那样面面俱到。与专业院校的区别在于，它在美术知识与技能的学习要求方面必须与学生的兴趣、时间和条件相适应，学习的难度，尤其是技能学习的难度要求降低。     

对未来中国音乐发展的思考

随着科学技术的迅速发展,国际文化交流日益频繁,作为一个音乐文化创作有素的东方民族,理应拿出本民族音乐的独创作品奉献于世界,共同为丰富世界乐坛而努力。     

实施心理教育,提高学生整体素质

随着我国市场经济的确立,竞争机制已引入到各个领域,尤其是人才选拔的优胜劣汰,使人们的竞争意识,风险意识和忧患意识在不断加强,这必然给人们的生活、学习和工作带来冲击。对于成长中的中学生来说,由于学习与升学竞争的压力、理想前途的迷惘、生活中的烦恼、师生之间的矛盾、亲朋关系的隔膜、生理发育的变化、规章制度的冲突,以及社会文化生活的缤纷异呈,使正处于身心发展突变时期的青少年学生出现紧张、困惑和焦虑的心理。因此,积极开展心理教育,增进学生心理健康水平,提高学生的心理素质,促进以个性健康全面发展为核心的素质教育,已迫在眉睫。 一、开展心理教育的意义     

目标引领,促进学生有效学习——对语文教学目标设计的思考

经历了数次的课程改革,小学语文教学的"高耗低效"问题仍没有得到根本性的解决。笔者看到,当下小学语文课堂上教师过于强势、学生被动学习的现状屡见不鲜:教师往往讲得口干舌燥、激     

优化语言训练,提高学生整体素质

语言课要优化语言训练,达到一练多能、一练多用的功能,从而提高学生的整体素质。一、文道水乳交融“文以载道”,自古皆然,“文道统一”也是我国传统的语文教学经验。为此,我们应优化训练,使文道水乳交融,如水中之盐,渗之无痕,而不是水中之油,分隔两层。在学文中...     

注重非智力因素的培养 促进学生整体素质提高

<正>现代心理学研究表明,人的心理因素包括智力因素和非智力因素两个方面,所谓智力因素,主要指一个人所具有的观察力、记忆力、思维力、判断力,亦即人类在认识、理解事务中所具有的种种感召力。非智力因素则是智力因素以外的参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素,它的内涵并不确定,外延十分广泛,诸如人的动机、兴趣、情感、态度、意向、性格、习惯、方法,环境和身体素质等。现代社会竞争日趋激烈。在这激烈的     

中国社会阶层变化对未来中国社会政治的影响

“时代大讲堂”系欧美同学会东南亚及南亚分会主办，旨在进一步服务各界优秀青年，提倡持续学习，帮助青年开拓视野、拓展思维、提升能力。讲座选题均为关注度较高的重要时政、经济、社会、文化、科技类题材，邀请知名权威专家和党政领导主讲。     

以“四新”目标促学生整体素质提高

科技要发展,教育要革新。教育要培养新型人才,教师首先要有创新的观念和能力。在语文教学中,笔者以"四新"目标教学为切入点,不断提高学生的综合素质。     

培养学生“情商”,提高整体素质

近阶段,国内外心理学界对“情绪智商”(简称“EQ”)的研讨比较热烈。EQ的研究者指出,在人的一切成功要素中,智商(简称“IQ”)仅占20％,出身环境、机遇也占20％,而“情绪智商”却要占到60％。情商理论内容丰富,包括自我认知能力,情绪调控能力,挫折承受能力,人际沟通能力,自我激励能力,生存处世能力等诸多方面。“情绪智商”对个人成长乃至一生事业成功的重要作用已被越来越多的各界人士认识和重视。在倡导素质教育,培养学生能力的今天,作为人类灵魂的工程师的老师更应把培养学生情商作为一项重要的教育任务,并落实到具体的教学过程中去。那么,如何在教学中培养学生的“情商”呢?     

实施健康教育,以提高学生整体素质

健康教育是当今中小学校实施素质教育,提高学生整体素质的重要组成部分,是面向21世纪培养全面合格人才的重要保障。笔者在农村重点中学近6年实施健康教育,对其有比较深切的体会。     

重视心理健康教育,提高残疾学生整体素质

本文针对在校残疾学生存在的心理问题及产生的原因进行分析,提出有关特殊教育学校实施心理健康教育的策略和具体措施,帮助残疾学生形成健康心理,较好、较快地融入社会。     

抓住教材,加强学法指导,提高学生整体素质

教学改革的深入,使教师的教学内容在知识传授基础上增加了学法指导,以便提高学生素质.教材为教师提供了提炼学法的依据,值得研究.     

提高青年教师整体素质的思考

青年教师整体素质存在的突出问题是缺乏坚定的职业理想和高尚的职业道德;知识结构不尽合理,学历证明含有水份;教学经验不足,基本功欠扎实。通过加强职业道德教育和学习,树立终身学习的观念。全面接受基本技能的培训;支持师资薄弱学校的建设等手段来提高青年教师整体素质     

提高教师队伍整体素质的思考

本文认为提高教师队伍的整体素质是实施素质教育的关键,在分析目前教师队伍现状的基础上,提出了改善教师队伍整体素质的措施与方法.     

以艺术教育为先导，促进学生整体素质提高

以艺术教育为先导，促进学生整体素质提高四平十四中学张桂荣艺术教育在促进学生整体素质发展的过程中有它永久的魅力。艺术最容易启迪人、感染人、鼓舞人，它不仅能改变学生某时、某事的行为，而且能对青年学生的心灵产生深远的影响。在当今世界人才竞争的形势下，青年学...     

重“三自教育”,提高学生整体素质

我校于1992年春起,先后实施了“德育重自治,智育重自学,体育重自强”的“三自教育”整体改革的课题研究。经过几年的实践,已初步形成体系,并为创一流学校提供了可靠的保证。一、建立“德育重自治”的教育体系。“治”,即管理、治理。德育重自治,即从自主教育入手,让学生主动积极参与教育过程,以“自我目标”为导