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“少听老师讲,多读课外书。”这是一位高三学生向一位小学生传授的学好语文的方法。这种说法虽有些偏颇,但也有可取之处,它至少从学生的视角告诉了我们两点:一是语文课堂上老师灌输过多;二是要增加阅读量。而这不正是新课程标准所倡导的吗? 相似文献
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《望月》是苏教版小学语文教材第十册中的一篇课文,语言隽永,思想深邃,可以称得上是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。在本课教学中,赵老师以独特的视角,灵动的才情领着学生在课堂上演绎了一段“望月生情”的小夜曲。请欣赏:转轴拨弦三两声未成曲调先有情师:今天这节课我们将学 相似文献
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廖国华 《学生之友(小学版)》2011,(21):12-12
教学目标：
1.能正确、流利、有感隋地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。
2.联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。
3．创设研究专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，明白“一切景语皆情语”的道理。 相似文献
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一、教学内容苏教版五年级下册第七单元第25课。二、教学目标（1）感受课文中语言文字的优美,有感情地朗读课文,领略中国月亮文化的源远流长。（2）通过不同形式朗读有关月亮的古诗,积累描写月亮的经典诗句,激发学生对古诗的兴趣和对诵读的深层理解。（3）以／J,#b甥关于月亮的比喻为切入点,鼓励学生展开丰富的想象,写出自己的心中月。三、教学重点、难点（1）引导学生用不同的朗读方式来读描写月亮的诗,从而领悟不同的读法,不同的理解,读出不同的感觉。（2）优美情境的熏染下,学生能写出自己的心中月,从而进一步领略月亮之美,中国月亮文化之博大。 相似文献
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李红丽 《中国校外教育(理论)》2014,(12):36-37
一、教学目标 1．知识目标。理解描写月光和小外甥对月亮想象的句子的意思,感悟月的美丽、情思。2．能力目标。进行说话、写话等训练的指导,让学生能展开合理的幻想,用童心来反映世界,在激发想象力的同时,提高学生的表达及感受能力。3．情感目标。有感情地朗读课文,激发学生积累诗句的兴趣。 相似文献
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吴跃 《全国优秀作文选(高中)》2002,(12)
偶得好书，兴头顿起，于灯下历诵古今名句，随陶潜采菊，从李渔赏莲，与东坡促膝长谈。不觉伏案而眠，梦醒时，忽觉满屋清香，窗前竹影婆娑，疑已天亮，细看方知是月色映窗壁生辉。如此清亮的月色，怎能不赏？遂披衣起身，与月相会。举目，天色深邃，透出宝石般的蓝色，一如沉睡的大海，有海一样的宽广与博大。若无月，天便是一味的墨色，不免让人觉得单调。于是，大自然的造化就由这儿显出：她以鬼斧神工之力，为这“海”镶上了眼睛———月亮，蓦然使这茫茫墨色得到升华，化为一片月的清辉。月天相映，平添一份情调，一份浪漫，一份风流。… 相似文献
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李明!二 《语文世界(高中版)》2001,(1)
月亮，挂在山崖上。月光， 是如此的皎洁，一切都似笼罩 在月华的柔辉中。除了风，万籁 俱寂。 崖尖，那块斜凸出的巨石 上，正兀立着一只狼。它竖着耳 朵，任凭夜风鼓动它猎猎的长 毛。它正昂着头，凝望着月亮的 蓝眼睛中化出泪水。突然，它拉 出长长的悲凉的一声： “啊呜──” 它是一只孤独的狼，一向独来独往，总是出现在崖那边的山林中。它从不与其他的狼在一起，就像茫茫大海中一个无依无靠的小岛。那山林，那崖，那挂在山尖的月才是它的朋友，是它惟一的所有。 每晚新月初升，在淡淡的暮霭中，它总会冲出那片山林，在山嵴上尽情狂奔… 相似文献
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陈融 《语文世界(高中版)》2006,(10):10-11
她的出现可说是一个奇迹。她已蛊惑人类制造了绚丽多姿的神话和数不清的文字,今后还将蛊惑。她遥远,可我们对她都不陌生。从那高处洒下的清辉,水一般的真实流动,记忆一般的可咀嚼可回味。有形或无形的云团,簇拥着她,使得她像一个女王,雍容华贵,又纯洁无瑕。不错,她代表着文化、神话、乡愁、品性高洁的女性,多重的意义与身份集于一身,使她永远笼罩世俗之外的光环。月亮已在人类的头顶上穿行了多少年?令我惊奇的是她的优雅不变,冷静不变。世人习惯于称颂最忠诚的爱情为永恒的爱情。倘若这话被月亮听到,她对这种浅薄,只会报以淡淡的一笑,永远不… 相似文献
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斯好 《中华活页文选(高中版)》2010,(9):35-38
我素爱明月。自从来了都市,这爱却无从托付了,尽管我时时在寻觅,却只是时时地失望。月神对于喧闹的城市,实在过于吝啬了。寻常的日子,她从来不肯将皎洁的清光朗朗泻下,只一味地遮遮掩掩,将一些浅浅的若有若无的余光抛撒下来,敷衍望月的人们。就连一年一度的中秋月,她也不肯慷慨一番,仍旧是远远地悬着, 相似文献