家教的“越位”

对绝大多数城市孩子来说，时下的家庭教育已成了学校教育的延续，家庭似乎已渐渐演化成了孩子文化学习的“第二课堂”。     

“火爆”家教的“冷思考”

如今给孩子请家教已成为众多家庭的大事。然而,很多家长对此把握不准,表现出盲目从众心理。有没有必要给孩子请家教,其利弊如何?如何兴利除弊?     

反思素质教育理念下的中学生“家教热”现象

当前以"应试教育"为背景的家教热现象,表明我国素质教育改革仍面临很大的挑战。通过对"家教热"现状、趋势及带来问题进行反思,提出改变这一现象的四点建议。     

家教热的“冷”思考

考查我国当前教育面貌,我们会发现一个奇怪的现象:随着全社会对素质教育的认识提高,“家教”这一特殊的教师群体越来越多地受到人们的普遍接纳。“家教”,已经成为当前教育的一个重要话题。笔者经过长时间的调查研究,将当前我国的家教现状总结成一个“四”和两个“三”。一个“四”,是需要家教的学生有“四多”:一是成绩好的学生多。他们学有余而“吃不饱”,其请家教的目的是考上重点高中或名牌大学,学习的过程主要是超前学习新课和超前复习,加大深度、难度和广度,因此对辅导老师的素质要求较高。据中国教育网调查,1/3多的名牌大学生有过家…     

“半路家教”亡羊补牢也不晚

嘉宾李复生（教育科学研究员）：前不久，我对几城市的100个有中小学生的家庭进行调查，结果发现，只有26％的家庭教育属于合格或基本合格。有21％的家庭属于“偏向家教”。这些家庭的孩子认为，自己的家长对待他们的学习特别在意：要求很高：他们的作业，家长每天要逐科检查；每次考试，家长要看他们的名次。即使老师不排名次，家长要找到孩子的同学，逐个打听他们的成绩，然后自己私下里替孩子排名次。     

论家教中的“因材施教”

每个孩子都是独一无二的，但他们的个性千差万别。因此我们的家庭教育不能满足于泛泛而教的水平。尊重孩子的个性，发展孩子的个性，是社会发展的需要，更是孩子健康成长的需要。家庭教育中的“因材施教”显得十分必要。一、“因材施教”有利孩子健康成长“因材施教”是教育学上的一条重要原则，它最早由两千多年前我国伟大的教育家孔子创立，经历代教育家的继承、发展与完善，在教育实践中发挥着重要的作用。“因材施教”指的是针对孩子的个性差异施行不同的教育。“因材施教”的根本目的在于充分发挥孩子的潜能，使个性不同的孩子都得到发…     

颜之推的家教思想对现代家庭教育的启示

《颜氏家训》一书,是颜之推家庭教育思想的集中体现。他从当时的社会现实出发,提出了许多有关家庭教育的思想,初步建立了较完整的家庭教育理论体系,使之成为漫长的封建社会中的家教典范,尤其是他在教育内容及教育方法上的独特论述,对解决现代家庭教育中的问题有很好借鉴意义。     

"家教热"现象的社会学分析

“家教热”的产生有其深刻的社会原因:高等教育供求关系的失衡;社会转型期,民众价值观、人才观的偏移;人们渴望向上流动的社会心理;相对剥夺感的存在。因而给社会、家庭以至于学生个人带来了很多不良影响:教育的不公平;学生的过度依赖性及身心的片面发展;教学质量的降低;增加了学生和家长的负担。在分析其因果关系的基础上,提出了相应的对策。     

不良家教的六种果实

有人说，我们父母为了孩子可以牺牲一切。哪怕牺牲自己的幸福。我认为，这其实是父母送给孩子的最可怕的礼物。在这种家庭教育出来的孩子大多娇、惰、奢、贪、骄、庸。     

"择校热"与"家教热"背后的冷思考

近几年来，基础教育的“择校热”与“家教热”升温迅猛，由过去的星星之火．渐成燎原之势。对于家庭和家长来说，这种现象已由过去的家庭条件相对宽裕、学生学业确有必要才设法择校、请家教．演变成今天的无论家庭条件如何、学生学业是否确有需要，都想尽办法择校、请家教，即使省吃俭用、透支家庭的能力也在所不惜．造成择校和请家教成风。     

征求“家教格言”关注子女成长

一句话，可以改变一个人的一生，这在古今中外的人才成长史上屡见不鲜。家庭中的长辈对子女的告诫、劝勉，更会让孩子终身受益。吉林省白山市二中校长王继忱是国家级劳动模范，大哥是国内著名外科学教授，二哥是中科院数学院士，四弟是著名作家。他在回忆他们兄弟成长时说过：“我父亲是一个勤劳而朴实的农民，他要求我们刻苦读书，改变自己。他说过的一句话改变了我们一生，并继续激励我们奋进：‘我当牛做马挣钱供你们念书，绝不攒钱给你们娶媳妇’。”可见，优秀的家庭教育绝不是有文化、社会地位高的人的专利，它体现在千家万户。当我们…     

良好的家教有利于成才

当今是一个竞争空前激烈的社会，要在这样的社会中成才．自己的努力和坚持是起决定作用的．但也应看到，家庭教育是一个人成才不可忽视的因素，良好的家庭教育是孩子成才的助推器。     

展开家教的翅膀

家庭的育人作用，是我们每一位教育工作者必须重视的教育资源。我在这方面做了一些有益的探索和尝试。家长参加班会我班实行班干部轮流“执政”制度，我把家长请进课堂，让他们参加子女的就职演说会。他们有机会从一个新的视角审视孩子，切实了解孩子的工作水平、处事能力和内心世界。一位同学在演说中详细地介绍了自己任期的工作计划、目标和要求，妈妈高兴地说：“我第一次深切地感到自己的孩子长大了，要不是班会上亲眼所见，我还会把他当小孩子呢。”班级工作有了家长的参与，激发了学生强烈的成就欲望和主动发展意识，“做出一流的成绩…     

基于“家长也有教育头脑”的活动型指导家教实践之研究报告——以“金华市十万家长点评案例活动”为例

自2000年起，金华市教育科学研究所和金华市家庭教育研究会对如何利用活动，有效地、大面积地提升家长开展家庭教育的水平进行了积极的思考，逐步形成了“家长也有教育头脑”的基本理念，并探索在这一基本理念指导下的活动型指导家教的实践形式。相继在金华大市范围内开展了“金华市家家乐家庭教育系列活动”(2001)、“金华市十万家长点     

营造良好的家教语言环境

现代的父母比任何时期都更加重视孩子的教育,但在教育过程中往往只重视智力开发,而忽视情趣陶冶。在这充满激烈竞争的时代,光有知识和智力是不够的,还要拥有良好的心态和各种技能,才能适者生存。而良好的家教语言是家庭教育的重要环李,从小就要为儿童的健康成长营造良好的家教语言环境。